Plan de lección social "Niños y niñas" de la clase de jardín de infantes
1 Objetivos de la actividad del plan de estudios sociales de guardería "Niños y niñas"
1. Comprender las diferencias entre niños y niñas en movimientos, voces, aficiones, etc., e intentar hacerlo. Descubra a través de varios métodos la diferencia.
2. Estar dispuesto a aprender de compañeros del sexo opuesto y compensar tus propias debilidades de género.
3. Cultivar el carácter valiente y vivaz de los niños.
4. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
Actividades para preparar
Tocados varios de animales y personajes (plástico, papel y tableros de plástico), pañuelos varios y paños de colores, palitos de madera, palitos de papel, collares y anillas de plástico, dos cestas. de insertos de plástico, una cesta con juguetes KBA, bolígrafos de acuarela, papel blanco, blocs de cartón, etc.
Proceso de actividad
1. Los niños se compensan según sus propios deseos.
(1) Estimular el interés de los niños por el maquillaje.
Maestra: "¡Ah! Hay tantos tocados, bufandas y juguetes hermosos aquí, ¿hacemos una fiesta de disfraces?"
(2) Maestra: "Por favor, piénsalo" ¿De qué personaje quieres disfrazarte?" "Hay un espejo frente a ti. Por favor, tómate una foto frente al espejo para ver cómo te ves después del maquillaje."
(3 )Niños. vestirse como quieran.
(El vals del cuco suena, de suave a fuerte)
(4) El maestro da algo de inspiración y ayuda a observar las preferencias y el desempeño de los niños. Indique a los niños: "¿De qué personaje te quieres disfrazar?" "Ve, mírate al espejo y mira quién eres ahora".
2.
(1) Pide a los niños maquillados que se sienten. (La música se desvanece)
(2) Habla, muestra, inspira.
(1) Deja que los niños suban al escenario para lucir sus personajes maquillados.
La maestra preguntó: "¿De quién te disfrazas? ¿Por qué te disfrazas de él? ¿Puedes actuarlo para nosotros?"
La maestra comentó sobre el maquillaje de los niños y actuación: "Encontré "¡Tus movimientos son tan hermosos!" "Tienes mucho cuidado". "Esperas ser tan valiente y fuerte como xx", etc. A través de la evaluación del docente se resumen implícitamente las diferentes preferencias y estilos de niños y niñas en maquillaje y desempeño.
Compara y comenta las diferencias entre niños y niñas en maquillaje y actuación.
Pida a todos los niños que muestren sus roles; por favor, muestre a todas las niñas sus roles; haga que los niños hablen sobre las diferencias entre niños y niñas en las actividades de maquillaje.
(4) El análisis y resumen de la maestra y los niños: "Normalmente encuentro que los niños y las niñas tienen diferentes peinados y ropa. Hoy, por el maquillaje de los niños, también descubrí que tenéis diferentes aficiones". También hay muchas diferencias en sus movimientos y estilos durante la actuación. "Los niños y las niñas tienen sus propias ventajas. Los niños son valientes y generosos al actuar, y las niñas son cuidadosas y cuidadosas en sus movimientos, pero algunas niñas también son muy. Valiente. Demasiado joven para aprender de los niños. Algunos niños son rápidos pero descuidados. Deberías aprender más de las niñas."
(3) Comienza la fiesta de disfraces. (Empieza la música de baile) La maestra y los niños bailan alegremente juntos, mostrando su elegancia al máximo.
3. El juego "Buscando Chicos, Buscando Chicas".
(1) La maestra pidió a los niños que se sentaran y descansaran y presentó al invitado: el pequeño mono (interpretado por niños de otras clases).
"Hoy escuché que nuestros hijos estaban celebrando una fiesta de disfraces aquí, ¡y algunos monitos vinieron a nuestra fiesta de disfraces! ¡Les damos la bienvenida!"
(Aplausos)
(2) El pequeño mono entra al escenario. (acompañado de música de mono)
(3) Juego "Encuentra un niño, encuentra una niña".
Maestro: "Juguemos a un juego llamado Encuentra un niño, encuentra una niña. Algunos de estos monitos son jugados por niñas y otros por niños. Por favor, adivina quién es un niño y quién es un ¿niña?"
Profesor: p>
②Los niños expresan sus opiniones.
③Los maestros guían a los niños para que identifiquen aspectos como movimientos, sonidos, intereses y pasatiempos, y los alientan a utilizar varios métodos para hacer comparaciones y juicios.
Por favor, escribe el número de este niño en el papel.
Profesor: "A través de una serie de pruebas, parece que nuestros niños ya saben quién es niño y quién es niña. Por favor, escribe el número del niño en el papel."
(5) publicar la respuesta correcta.
Maestra: "Las respuestas de los niños están escritas. ¿Quién tiene razón? Por favor, quítense el sombrero y déjenos ver". "¿Vieron eso? Por favor, defiendan a ese niño". que X y X son jugados por niños, y X y Fomentar el espíritu innovador y la iniciativa de los niños, resumir varias formas de diferenciación y animar a niños y niñas a aprender unos de otros. )
4. El niño y el mono se juntan. (La música de baile comenzó de nuevo)
Reflexión sobre la actividad
Hay algunas deficiencias. Al final de toda la clase, todavía había algunos niños que no sabían si eran niños o niñas. En el futuro, deberían aprender más de sus colegas.
Objetivos de actividades del plan de lección social de jardín de infantes "Niños y niñas" 2:
1. Ayudar a los niños a establecer la identidad de género y comprender las diferentes características y * * de niños y niñas.
2. Respete el género y la personalidad de usted y de los demás, aprecie las fortalezas de los demás y acepte y agrade a sus compañeros del sexo opuesto.
3. Animar a los niños a expresar con valentía sus ideas y potenciar su iniciativa para participar en las actividades.
Preparación de la actividad:
Música (Kung Fu chino, Jasmine), material didáctico ppt, diferentes juguetes, algunos elementos decorativos, materiales de vídeo, etc.
Proceso de la actividad:
Primero se introducen los saludos
1. Dejar que los niños encuentren una posición adecuada para sentarse según los diferentes gestos de hombres y mujeres. e intercambiar ideas: ¿Por qué te sientas aquí?
2. El profesor introduce brevemente los símbolos de género de hombres y mujeres.
En segundo lugar, guiar a los niños para que comprendan las diferentes características de niños y niñas en apariencia y personalidad.
1. El profesor utiliza dibujos sencillos para registrar lo que dijeron los niños y hacer un resumen. La mayoría de las niñas tienen el pelo largo y les gusta usar faldas florales, mientras que los niños tienen el pelo corto y usan ropa y pantalones. )
2. Elegir juguetes y comprender las diferencias en las preferencias de niños y niñas.
(1) La maestra proporciona varios artículos y deja que los niños elijan el que más les guste.
(2) Los profesores alientan a los niños a comunicar por qué les gustan esos artículos.
(3) Los niños regalan juguetes a los niños y niñas de la imagen.
3. Escucha la música "Chinese Kung Fu" y "Jasmine" respectivamente para comprender las diferencias entre niños y niñas.
(1) Pregunta: ¿Qué pieza musical te gusta? ¿Por qué?
(2) Deje que los niños practiquen kung fu chino para que las niñas lo aprecien.
(3) Pide a las niñas que interpreten jazmines y los niños miran y aplauden para animarlos.
En tercer lugar, el concurso de debate anima a los niños a expresar con valentía sus puntos fuertes.
Debate: ¿Quién es mejor niño o niña?
1. Reglas de inicio.
2. Debate infantil y registros de profesores (tanto niños como niñas tienen “caras sonrientes” en sus fotografías).
En cuarto lugar, comenten las fortalezas de cada uno e inspiren a los niños a aprender a apreciarse unos a otros.
1. Jugar DV: niños y niñas a los ojos de profesores y padres
2 Intercambio interactivo de las fortalezas de cada uno: las niñas a los ojos de los niños, los niños a los ojos de chicas.
3. Resumen del maestro: Aprendan unos de otros y aprecien a los demás, para que todos puedan acomodar más ventajas en sus corazones.
Verb (abreviatura de verbo) Mejora: Comprender los ideales y cambios de roles de los niños y niñas cuando crecen.
1. Pregunta: Los niños y las niñas crecen lentamente (PPT). Debido a sus diferentes personalidades y pasatiempos, harán diferentes trabajos cuando crezcan. ¿Qué quieres ser cuando seas grande? ¡Cuéntanos tus ideales! "
2. Resumen del profesor: Estudiantes, el profesor cree que mientras estudien mucho y hagan todo bien, definitivamente realizarán sus ideales.
Parte final de los verbos intransitivos
El niño invita cortésmente a la niña a ser amigos y salir a jugar juntos.
Plan de lección social para la clase de jardín de infantes "Niños y niñas" 3 Plan de lección social para la clase de jardín de infantes: ¡Buscando! niños y niñas.
Las investigaciones científicas muestran que no existe una diferencia obvia en la inteligencia entre niños y niñas, pero todavía existen muchas diferencias entre niños y niñas en sus intereses y pasatiempos. Si observas atentamente los juegos de los niños de la clase alta, podrás encontrar que tanto el contenido como los métodos de los juegos son claros.
Diferencias significativas y preferencias de género. Esto muestra que los niños crecen en un entorno social y tienen diferentes conciencias y tendencias de género formadas subconscientemente. En la primera infancia, la conciencia de género de los niños está surgiendo y creciendo. Con el fin de que los niños se conozcan a sí mismos, formen una sana conciencia de género y cultiven la capacidad de los niños para analizar, comparar e innovar, diseñamos esta actividad. Que los niños se conozcan y se descubran a sí mismos en situaciones de juego.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender las diferencias entre niños y niñas en movimientos, voces, pasatiempos, etc., y tratar de descubrir las diferencias a través de varios métodos.
2. Estar dispuesto a aprender de compañeros del sexo opuesto y compensar tus propias debilidades de género.
Preparación de la actividad:
Varios tocados de animales y personajes (plástico, papel, tableros de plástico), varias bufandas y telas florales, palos de madera, palitos de papel, collares, anillos de plástico, dos cestas. de plástico, una cesta con juguetes KBA, acuarelas, papel blanco, blocs de cartón, etc.
Proceso de actividad:
1. Los niños inventan sus propias cosas según sus propios deseos.
(1) Estimular el interés de los niños por el maquillaje.
Maestra: "¡Ah! Hay tantos tocados, bufandas y juguetes hermosos aquí. ¿Hacemos una fiesta de disfraces?"
(2) Maestra: "Por favor, piénsalo". ¿De qué personaje quieres disfrazarte?...Hay un espejo frente a ti. Por favor, tómate una foto frente al espejo para ver cómo te ves después del maquillaje."
(3) Los niños se visten según sus propios deseos. (Suena música de baile de Azalea)
(4) El maestro da algo de inspiración y ayuda a observar las preferencias y el desempeño de los niños. Recuerde a los niños: "¿Qué papel quieres inventar?" "Ve, mírate al espejo y mira a quién te pareces ahora".
2.
(1) Pide a los niños maquillados que se sienten. (La música se desvanece)
(2) Habla, muestra, inspira.
(1) Los niños deben mostrar sus personajes maquillados en el escenario.
La maestra preguntó: "¿De quién te disfrazas? ¿Por qué te disfrazas de él? ¿Puedes hacerlo para mí?"
La maestra comentó sobre el maquillaje de los niños y actuación: "Descubrí que "¡Tus movimientos son tan hermosos!" "Tienes mucho cuidado". Esperas ser como XXX; valiente y fuerte. "Esperas ser tan hermosa como XX", etc. A través de la evaluación del maestro, se resumen implícitamente las diferentes preferencias y estilos de niños y niñas en maquillaje y actuación.
Compara y discute las diferencias de niños y niñas. en maquillaje y actuación
Pide a todos los niños que muestren sus roles;
Por favor, muéstrales a todas las niñas sus roles;
Deja que los niños hablemos de las diferencias entre niños y niñas en actividades de maquillaje.
(4) Análisis y resumen de docentes y niños: “Normalmente encuentro que niños y niñas tienen diferentes peinados y vestimenta. Por el maquillaje de los niños de hoy, también descubrí que tus pasatiempos son diferentes y tus movimientos y estilos durante las actuaciones también son diferentes. “Los niños y las niñas tienen la suya.
Ventajas. Los chicos son valientes y generosos, y sus movimientos son poderosos al actuar. Las chicas trabajaron con seriedad y cuidado, con movimientos graciosos y buenas expresiones durante la actuación. Pero algunas chicas son demasiado tímidas y no se atreven a aprender de los chicos, y algunos chicos responden rápidamente, pero son descuidados y no lo suficientemente cuidadosos, por lo que deberías aprender más de las chicas. "
(3) Comienza la mascarada. (Empieza la música de baile) La maestra y los niños bailan alegremente juntos, mostrando su elegancia al máximo.
3. El juego "Buscando un niño, Buscando niñas".
(1) La maestra pidió a los niños que se sentaran y descansaran, y presentó al invitado: el pequeño mono (interpretado por niños de otras clases).
"Hoy escuché que los niños celebramos una fiesta de disfraces aquí, ¡y algunos monitos vinieron a participar en nuestra fiesta de disfraces! ¡Les damos la bienvenida! "(Aplausos)
(2) El pequeño mono entra en escena. (Acompañado de música de mono)
(3) El juego "Encuentra un niño, encuentra una niña".
Maestro: "Juguemos a un juego llamado Encuentra un niño, encuentra una niña. Algunos de estos pequeños monos son para que jueguen las niñas y otros para que jueguen los niños.
¿Adivina quién es el niño y quién es la niña? ”
②Los niños expresan sus opiniones.
③Los maestros guían a los niños para que identifiquen aspectos como movimientos, sonidos, intereses y pasatiempos, y los alientan a utilizar varios métodos para hacer juicios comparativos.
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Por favor escriba el número del niño en el papel
Maestro: “A través de una serie de pruebas, parece que nuestros niños ya saben quién es un niño y quién es un chica. Por favor escriba el número del niño en el papel. "
(5) Anuncie la respuesta correcta.
Profesor: "Las respuestas de los niños han sido escritas. ¿Quién tiene razón? Por favor, quítense los sombreros y déjenos ver. "¿Ver?" Pídele a ese chico que se acerque. "X, X es la actuación de los niños, X, X es la actuación de las niñas".
Sí, depende de la respuesta que tengas en la mano. ¿Tienes razón? "
(6) Resumen del maestro. Fomente el espíritu innovador y la iniciativa de los niños, resuma varios métodos, anime a los niños y niñas a aprender unos de otros y aprender unos de otros.)
4. Los niños y los monos se juntan (La música de baile comienza de nuevo)
Evaluación del proyecto:
1. Análisis de efectos
1. El juego "Niñas" de búsqueda de niños es muy interesante. Durante toda la actividad, las emociones de los niños fueron altas y su deseo de tomar la iniciativa fue fuerte.
2. Las diferencias de género entre niños y niñas son los personajes de maquillaje de los niños: Sun Wukong, Zhu Bajie, Rey Tigre, Caballo Blanco, Monje de Arena, Sheriff Gato Negro, etc. Los personajes de maquillaje de las niñas incluyen: princesa, mariposa, hada, abeja, etc. En el proceso de maquillaje, los niños son rápidos, independientes y les gusta equiparse con varias armas (cuchillos, pistolas, espadas). Cuando se viste, las niñas son más lentas, más cuidadosas y se dejan influenciar fácilmente por sus compañeros. eligiendo colores. Le gusta imitar y usar joyas (aretes y pulseras). Cuando actuaba con chales, los niños se movían poderosamente y las niñas bailaban con gracia y suavidad.
3. "Encontrar niñas", los niños movilizaron plenamente sus conocimientos y experiencias existentes. Hay muchas actuaciones innovadoras. Deje que los monitos arrojen sacos de arena, golpeen, bailen, hablen, etc., lo que demuestra que los niños han notado las diferencias en fuerza, voz , danza y movimiento entre niños y niñas.
2. Comentarios de expertos
A medida que los niños crecen, su conciencia de sí mismos se va formando y es igualmente importante conocer y aceptar. a sí mismos como para conocer y aceptar a los demás. Esta actividad ayuda a los niños a analizar a través de juegos de ocultamiento y "adivinanzas" y de pensamiento, para tener una mayor comprensión de los roles de hombres y mujeres. Los niveles de sus actividades muestran que ha habido muchas actividades de autoconciencia antes de esta actividad.
Tercero, reflexión y discusión
¿Puedes pensar en otras formas mejores de actividad que introduzcan actividades sociales? ?