El encanto de los pequeños puntos en cuarto grado de primaria, cómo diseñar la enseñanza para despertar a los estudiantes

2. Guíe a los estudiantes para que experimenten las diferentes posiciones de los puntos en el papel para generar diferentes sentimientos en las personas.

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan los diferentes efectos de la disposición de los puntos y la disposición de los puntos de mayor a menor.

4. Utiliza puntos para combinar varios gráficos.

Enfoque de enseñanza:

Deje que los estudiantes encuentren varios cambios en las líneas de todo en la naturaleza y la vida, y encuentren los diferentes sentimientos producidos por puntos en diferentes posiciones en el papel.

Dificultades de enseñanza:

Dejar que los alumnos jueguen creativamente y combinarlos en trabajos creativos.

Preparación para la enseñanza:

Vista previa: guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa del contenido del libro de texto, recopilen objetos circulares y observen y encuentren patrones circulares en la vida real.

Material didáctico: composición de planos "cambio de puntos"

Herramientas de aprendizaje: bolígrafos de colores, tapas de botellas, botones y otras cosas redondas.

Proceso de enseñanza: Primero, introducir nuevas lecciones.

Profesor: Estudiantes, hoy el profesor les presenta a un nuevo amigo. Su nombre es Punto. Es una niña que ama la belleza y le gusta usar ropa bonita de varios colores. Además, también tiene poderes mágicos, puede crecer hacia arriba y hacia abajo y puede transmitir a las personas diferentes sentimientos cambiando su posición y tamaño. De hecho, a menudo se la puede ver en nuestra vida cotidiana y en las obras de arte. Sus fans la llaman Charm Point. Así que hoy la maestra la invitó a venir a nuestra clase, ¡apreciemos juntos el encanto de los lunares!

Lección de pizarra para el profesor: Lección 2: El encanto de los puntos

Segundo, enseña una nueva lección

Hoy, antes de que apreciemos el encanto de los puntos, por favor dibuja. una imagen de su rostro en tu trabajo de práctica basada en observaciones que hagas en tu vida diaria.

Al mismo tiempo, la profesora demostró cómo dibujar un círculo con un compás. Por supuesto, no puedes ser tan estándar al pintar, ¡solo haz lo mejor que puedas!

Explicación adicional del profesor: el centro del círculo es fijo, el radio es igual a la longitud y un círculo estándar gira 360 grados. Si es sólido (de color) por dentro, es un punto, si es hueco por dentro, ¡es un círculo! Bueno, ¡el punto que dibujamos hoy es sólido porque es más pequeño! Por eso se llama punto.

(1) Todos se sentirán un poco extraños cuando vean el tema de hoy. ¿Cuál es el atractivo de los lunares? ¿Cómo mostrarlo? ¡Lo estaremos disfrutando pronto!

El profesor pega un trozo de papel blanco en la pizarra, le pega un pequeño punto negro, lo mueve hacia arriba y hacia abajo y aparecen tres efectos de imagen. Deje que los estudiantes observen juntos, experimenten los diferentes sentimientos psicológicos después de que cambia la posición del pequeño punto y expresen sus propios sentimientos.

La profesora muestra una pelota de tenis de mesa y la demuestra, parece un pequeño punto. Los profesores y los estudiantes resumieron conjuntamente tres sentimientos:

1. La sensación de caer (la sensación de colgar)

2. La sensación de estabilidad (la fuerza del movimiento es constante hacia arriba y hacia abajo, izquierda y derecha, estable.)

3. Sensación de estabilidad (ningún lugar donde caer)

La maestra sacó dos puntos negros redondos y pidió a los estudiantes que escribieran sus sentimientos de atracción y repulsión en una hoja de papel blanco.

(Pida a dos estudiantes que se acerquen y se relajen).

Y obtenga los dos sentimientos siguientes:

4. 5 .un sentimiento mutuamente excluyente.

Resumen del profesor: Mientras el punto cambie de posición, producirá diferentes sensaciones, por lo que cuando dibujemos debemos prestar atención a la posición del objeto principal. Al igual que el punto, habrá diferentes posiciones. ¡También produce diferentes imágenes y sentimientos psicológicos! (Muestre el material didáctico y explique basándose en obras de arte)

(2) Todo el mundo sabe, ¿de qué se componen las obras de arte? Puntos, líneas, superficies, ¿qué alumno le dijo al profesor cómo los puntos se convierten en líneas? (Publique dos imágenes modelo de puntos)

1. La sensación de líneas rectas y curvas

Cuanto más densos son los puntos, más obvia es la sensación de las líneas. Una dirección está dispuesta en línea recta y las otras direcciones están dispuestas en curva. Por lo tanto, cuando los puntos se organizan juntos, se sentirá como una línea. (Interacción entre profesores y alumnos, empatía)

2. La sensación de moverse

Los puntos que cambian de grande a pequeño son un fenómeno de perspectiva, y el cambio gradual producirá una sensación de ¡movimiento! Profesores y estudiantes interactúan y empatizan.

3) En la vida, los puntos están en todas partes. Ver:

Muestre material didáctico, muestre imágenes con momentos de la vida, conéctese con la vida, encuentre inspiración a su alrededor y estimule el deseo creativo de los estudiantes.

(¡Como papel tapiz, ropa, bolsos, zapatos, ajedrez Go, varias lámparas redondas, ropa de cama, medicinas, etc.!)

El maestro agregó explicaciones adicionales, impregnando el conocimiento relevante de dos vías continuas y cuatro Modos continuos de dos vías.

(4) ¡Los pequeños puntos no solo aparecen en todos los rincones de la vida, sino que también aparecen lindos en las obras de arte! ¡Mirar! Utilice el material didáctico y muestre obras de arte con puntos en las imágenes, para que los estudiantes puedan comprender el papel de los puntos y los efectos artísticos únicos de las imágenes. Se asignan tareas y el maestro inspecciona y brinda orientación.

Muestre los requisitos del trabajo:

1. Cada estudiante decora con puntos de colores o usa puntos para deletrear su forma.

2. Sé bella.

3. Se necesita más creatividad.

(Pon música ligera para animar el ambiente del aula)

Este método no está limitado. Puede combinar puntos de colores grandes y pequeños, o puede señalar el trabajo directamente, o completar los puntos después de señalar el contorno del trabajo. También puede usarlo con líneas para encontrar su propio método, que es flexible y modificable. .

Cuarto, apreciación y evaluación de las tareas

¿Qué tiene de bueno utilizar puntos, evaluación y autoevaluación de profesor y alumno * * * para evaluar obras de arte? ¿Qué ocurre? ¡Dense consejos unos a otros! Mejora y mejora tu propio nivel.

Resumen y ampliación del verbo (abreviatura del verbo)

Esta lección utiliza principalmente el método de dibujar puntos para completar obras de arte. ¡El encanto de los puntos va mucho más allá de eso! También se pueden utilizar otros métodos y materiales, como telas, cartas de colores, pequeños objetos redondos, etc. , para mostrar el encanto de los pequeños puntos. En la próxima lección continuaremos aprendiendo y mostrando nuevamente el encanto de los pequeños puntos con nuestras manos.

Los pequeños puntos están por todas partes y la belleza está en todas partes. Mientras seamos buenos observando y creando con un sentido de descubrimiento y estética, la belleza estará a nuestro alrededor. Reflexión docente: Antes de la clase, hice arreglos para que los estudiantes recopilaran información relevante. A partir de los diversos materiales recopilados por los estudiantes, aprovecho al máximo la situación y enseño a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Durante la clase, estimulé plenamente el interés de los estudiantes en aprender a través de imágenes de demostración y demostraciones vívidas de material didáctico. Al mismo tiempo, captura la curiosidad y la psicología de la indagación de los estudiantes y los vuelve altamente concentrados. En segundo lugar, es el análisis y la comparación de puntos, así como la apreciación y aplicación de las obras artísticas de los puntos, para que los niños puedan tener un conocimiento y una comprensión sistemáticos de los puntos y experimentar un proceso desde la percepción hasta la comprensión racional. Este curso tiene un diseño razonable de vínculos de enseñanza en el aula, de menos a más, de ver y hacer, de simple a complejo, que es fácil de aceptar para los estudiantes y tiene una gran operatividad. Del análisis de los trabajos completados por los estudiantes, se puede ver que la mayoría de los estudiantes están muy comprometidos con sus tareas y pueden completar muy bien trabajos de bellas artes. El efecto del trabajo es bueno.