Composición de la cuarta unidad del volumen 1 del idioma chino de quinto grado de la escuela primaria
La cuarta unidad del curso de idioma chino de quinto grado requiere la lectura de cómics:
Mira este conjunto de cómics con atención. ¿Qué viste? Piensa en algo y compártelo con tus compañeros. Si has leído otros cómics que te hagan reflexionar, puedes llevarlos a clase y presentárselos a todos. Luego escribe un ejercicio basado en el cómic que presentaste. Hay muchas formas de escribir, por ejemplo, puedes escribir directamente sobre la inspiración que trae el cómic, también puedes inventar una historia basada en el significado de la pintura, para que los lectores de la historia puedan entender el significado de la misma. cómic.
Diseño didáctico original
Objetivo didáctico: Guiar a los estudiantes a escribir con claridad el contenido de los cómics y expresar la inspiración que obtienen de ellos a través de ejercicios.
Preparación para la enseñanza: gráfico mural
Puntos clave y dificultades en la enseñanza: comprender el contenido de la caricatura y prestar atención a expresar la inspiración que obtiene de ella.
Proceso de enseñanza (forma)
Intención de pasos específicos del proceso
1. Revelar el contenido de enseñanza 1. En la última clase hablamos de una cosita y un dicho que nos hará pensar e inspirarnos en ello. ¿Qué otras situaciones también serían inspiradoras?
Un buen libro, un cuadro, un informe, una actividad...
2.
¿Cuál es la clave de este ejercicio? Explique la profunda impresión que le dejó y la inspiración que obtuvo. ) Orientar correctamente la forma de pensar
3. Mostrar cómics para guiar el ejercicio 1. Muestra la imagen y mira la imagen.
2. Ponle un nombre a la imagen y otros estudiantes la agregarán.
3. Habla sobre la inspiración de la imagen. Resalte los puntos clave y las dificultades
4. Orientación de la propuesta 1. Una caricatura
2.() cómic
3.()La inspiración de la historieta amplía la propuesta
Verbo (abreviatura de verbo) escritura en el aula
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El resultado es que los estudiantes que escribieron inspiración no se centraron en la inspiración que obtuvieron al leer cómics, mientras que los estudiantes que escribieron historias simplemente insertaron su propia inspiración al final (independientemente del nombre del autor). No es ni pescado ni ave. Reflexionando sobre esta enseñanza de la composición, el fracaso radica en la presuposición inexacta de puntos importantes y difíciles, por lo que no existe una guía del proceso de enseñanza, lo que resulta en que los métodos de escritura de los estudiantes sean vagos y una comprensión incorrecta de los contenidos clave del artículo. Después de la enseñanza, formule planes de lecciones y vuelva a instruir.
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Objetivos didácticos: Guiar a los alumnos a escribir el contenido de los cómics con claridad, y combinarlos con ejercicios para expresar la inspiración que obtienen de ellos.
Preparación para la enseñanza: gráfico mural
Puntos clave y dificultades en la enseñanza: a. Comprender el contenido de la caricatura y prestar atención a expresar la inspiración que obtiene de ella. Distinguir el contenido clave y los métodos de redacción de los dos artículos
Proceso de enseñanza (formulario)
Intención de pasos específicos en el proceso
1 Revisión de la introducción 1. En la última clase hablamos de una cosita y un dicho que nos hará pensar e inspirarnos en ello.
¿Qué otras situaciones también serían inspiradoras?
¿Un buen libro, un cuadro, un informe, una actividad…
?
¿Cuál es la clave de este ejercicio? Explique la profunda impresión que le dejó y la inspiración que obtuvo. ) Orientar correctamente la forma de pensar
3. Jugar cómics y saber que los ejercicios requieren 1. Muestra la imagen y mira la imagen.
2. Nombra la imagen y otros estudiantes la agregarán.
3. Habla sobre la inspiración de la imagen.
4. Lea los requisitos de la tarea y aclare la dirección de redacción.
(1) Lee cómics y escribe para inspirarte.
(2) Leer cómics, inventar historias y verificar los requisitos de escritura.
4. Entender los métodos de escritura 1. El profesor pide a los estudiantes que recuerden imágenes sobre las que hayan escrito antes, normalmente utilizando caligrafía. (Si miras la imagen y quieres dibujarla, usa los detalles necesarios para describir el contenido de la imagen y resaltar el tema)
2. Compara las similitudes y diferencias escritas entre los dos artículos.
(Contenido de la imagen, disposición de los materiales, texto, etc.)
-Escribe una inspiración con una breve introducción al contenido de la imagen. El objetivo es escribir una inspiración en conexión con. la situación real, como escribir un comentario)
——Escribir una historia basada en imágenes significa escribir basándose en imágenes y describirlas de manera objetiva y concreta sin ninguna discusión. Deje que los lectores comprendan el significado de los cómics (tenga en cuenta que el método de escritura en primera persona es diferente del método de escritura en tercera persona). Supere las dificultades en comparación y permita que los estudiantes comprendan la escritura.
4. Orientación de la propuesta 1. Una caricatura
2. Cómics de ()
3. Inspiración de ()
Cuatro.....Ampliar la propuesta
Verbo (abreviatura de verbo) escritura en el aula
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Evaluación de los verbos intransitivos tarea de clase (próxima clase)
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Iluminación después de la enseñanza: antes de enseñar, debe estudiar los materiales didácticos en profundidad, comprender los puntos clave de la enseñanza, considerar plenamente las dificultades que los estudiantes pueden encontrar en el aprendizaje e idear métodos de enseñanza eficaces para abordar las dificultades.
"La civilización es la base de la felicidad..." Tarareando mi propia canción, caminando de camino a casa, no pude evitar pensar en algo que pasó junto al cubo de basura.
Era un día de verano muy caluroso. Los contenedores de basura en la calle estaban llenos de basura y exudaban un olor acre. Pero la gente que camina por la calle no está dispuesta a recoger la basura que se tira en la calle. Yo no soy una excepción.
Comí chocolate mientras caminaba y tiré la bolsa de plástico al suelo. En ese momento, una voz fuerte y delicada vino detrás de mí: "¡Compañero, tu bolso se ha caído!""
Giré la cabeza, todavía masticando la mitad restante del chocolate. Era un siete- dígito Una niña de ocho años con dos coletas exudaba un aura de aura.
La niña corrió hacia mí, respiró hondo y luego se inclinó para recoger la bolsa de plástico. , como si estuviera en llamas. La niña frente a mí me puso nervioso. Recogió la bolsa de basura y me dio una sonrisa brillante, lo que me puso la piel de gallina.\
La niña se acercó. La basura frente al bote de basura, tiré la bolsa de plástico y luego tiré toda la basura que había estado "permaneciendo" en el suelo durante mucho tiempo al bote de basura. Me quedé allí y la vi tirar todo. la basura, como un robot, y yo hice lo mismo. No sé qué es el cansancio.
La niña no me dijo directamente que estaba equivocado. Ella sonrió y me dijo: “ Ahora todo el mundo se ha vuelto vago. Ese día acompañé a mi madre a la cabina telefónica para pagar la factura del teléfono. Hay varios caracteres llamativos en el letrero del vestíbulo: No fumar. Pero el guardia de seguridad del costado tomó la iniciativa en fumar y, después de fumar, lo arrojó bajo sus pies y lo atropelló. En realidad, el bote de basura no estaba muy lejos, pero el guardia de seguridad no lo vio. Tiró la colilla al suelo y nunca más volvió a molestarse con ella. "
Esta frase hizo que mi cara se pusiera blanca y roja, como un camaleón. Rápidamente saqué un lápiz y papel de mi mochila, los presioné en el bote de basura y escribí algunas palabras importantes: La civilización es a solo un paso de Yao.
La chica me miró con otros ojos por un momento antes de decir lentamente: "¿Está bien? ”
No levanté la vista, como si me dijera a mí mismo: “Espero que tenga un buen efecto”. ”
Ese día, me inspiré en la vida real, incluido lo que aprendí de las niñas: ¡la civilización está en realidad a solo un paso!
No
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