Métodos de enseñanza para las clases de lectura de chino en la escuela primaria
1 Métodos de enseñanza de las clases de lectura de chino en la escuela primaria
El texto es el cuerpo principal de la enseñanza del chino en la escuela primaria y el principal objeto de la lectura de los estudiantes en el aula. ¿Cómo podemos mejorar el interés lector y la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes?
En primer lugar, cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes
En el proceso de enseñanza del chino, he formulado una serie de sistemas y métodos, como el "sistema de lectura temprana", “sistema de intercambio de libros””, “Una pandilla hace la ley”. De esta forma, las actividades de enseñanza del chino se podrán realizar de forma ordenada y eficaz. Cuando los sistemas y métodos anteriores se perfeccionen e implementen durante un período de tiempo, los estudiantes formarán buenos hábitos de estudio en sus estudios.
Pero algunos hábitos no se pueden desarrollar en uno o dos días, lo que requiere que los profesores utilicen su cerebro y encuentren formas. Recuerdo que cuando asumí por primera vez la clase que doy ahora, durante la enseñanza de lectura, pedía a los estudiantes que leyeran primero un texto con números de párrafo para comprender el contenido principal. Esto requiere que los estudiantes "vean con los ojos, la boca y la mente" cuando leen y "no lean sin usar pluma y tinta".
En segundo lugar, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje
Los nuevos estándares curriculares mencionan que los maestros deben cambiar de "enseñar con libros de texto" a "enseñar con libros de texto" en el proceso de enseñanza. los libros de texto son "Materiales" o "ejemplos". En la enseñanza del chino, clasifico el contenido de los materiales didácticos. Se divide en "notas sobre personas", "escritos sobre paisajes", "ensayos expositivos", "poemas antiguos" y "ensayos filosóficos".
Enseñar a los alumnos cómo estudiar este tipo de artículos durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, les pido a los estudiantes que sigan estos pasos para estudiar el artículo "Escribir notas para personas". En primer lugar, al leer un texto, debemos saber de quién y de qué trata el texto. El segundo paso es leer el texto, comprender la secuencia narrativa del texto y aclarar el contexto del texto. El tercer paso es captar las oraciones que describen la apariencia, las acciones, el lenguaje, el comportamiento y la psicología del personaje y leerlas; repetidamente para comprender los sentimientos o emociones expresados en el artículo. Las emociones de los personajes del artículo.
Como otro ejemplo, pedí a los estudiantes que siguieran estos pasos para estudiar el artículo "Writing Landscape". El primer paso es leer el artículo y comprender lo que está escrito. El segundo paso es comprender el orden de escritura o el orden de observación; el tercer paso es leer y comprender qué características de la escena ha captado el autor. El cuarto paso es captar las palabras, oraciones y párrafos clave del texto y leerlos repetidamente para experimentar los sentimientos. Este tipo de enseñanza no sólo cultiva el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino que también mejora sus habilidades de lectura y escritura.
En tercer lugar, dar a los estudiantes la iniciativa
En la enseñanza de chino, creo que los profesores deben crear una atmósfera propicia para las actividades personalizadas de los estudiantes y darles la iniciativa en el aprendizaje. En primer lugar, se debe dar la iniciativa a los estudiantes. Creo que la iniciativa en el tiempo de lectura se debe dar a los estudiantes para que tengan suficiente tiempo para estudiar. No debemos permitir que la lectura se convierta en una forma de clase de lectura, una formalidad, una tarea apresurada. Leer así no funcionará.
En segundo lugar, la iniciativa debe recaer en los estudiantes. Creo que cuando los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje, se les debería permitir estudiar de forma independiente y en grupos. Sin embargo, en el aprendizaje independiente y en el aprendizaje cooperativo grupal, los profesores deben hacer que los estudiantes tengan claros sus objetivos de aprendizaje y permitirles aprender con un propósito. Especialmente en el aprendizaje cooperativo, además de aclarar los objetivos de aprendizaje, también se deben formular las responsabilidades del líder del grupo. Dejemos que el líder del equipo se convierta verdaderamente en el organizador, líder y portavoz de la cooperación.
Hacer que el aprendizaje en grupo sea ordenado y eficaz. El sistema de rotación de líderes de grupo moviliza a todos los estudiantes para participar. De esta forma, no sólo puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, sino también ejercitar sus habilidades. ¿Se muestran indiferentes los profesores cuando devuelven la iniciativa a los alumnos? Los maestros deben descubrir problemas de manera proactiva durante las inspecciones, recordarles a los estudiantes e incluso participar en el aprendizaje de los estudiantes cuando sea necesario, y escuchar las diferentes opiniones de los estudiantes.
Sólo el aprendizaje independiente y el aprendizaje cooperativo en grupo serán eficaces. Finalmente, cede la iniciativa a los estudiantes. En el informe y el intercambio de enseñanza de la lectura, muchas veces si un alumno responde correctamente a una pregunta, el problema está resuelto. Si un estudiante se equivoca en la respuesta, pregunte a los estudiantes del segundo y tercer lugar hasta que uno de ellos responda correctamente, y listo. Si un estudiante responde correctamente, puede representar a toda la clase. ¿Lo entiendes? Obviamente, esta es una manifestación de centrarse en la conclusión, ignorar el proceso y enfrentarse a unas pocas personas.
Al mismo tiempo, también es común ignorar las diferencias de personalidad de los estudiantes. Por ejemplo, algunos estudiantes serán criticados si lo dominan y otros no.
Se propone dar a los estudiantes la iniciativa, estar orientados hacia el conjunto del pueblo y prestar atención a la individualidad. Requiere que los profesores consideren las diferencias individuales de los estudiantes en la enseñanza y creen las condiciones para el desarrollo integral y armonioso de la individualidad de cada estudiante.
En cuarto lugar, mejorar el interés por la lectura y ampliar el alcance de la lectura de los estudiantes.
La lectura extracurricular es una extensión de la lectura en clase y una forma importante para que los estudiantes obtengan "alimento espiritual". Además de estudiar libros de texto, los estudiantes de primaria también pueden leer otros libros. No solo pueden enriquecer su vocabulario, sino también aprender una amplia gama de métodos de expresión lingüística, mejorar sus habilidades de lectura y escritura y desarrollar el hábito del autoestudio. . Entonces, ¿cómo mejorar el interés de los estudiantes por la lectura? En primer lugar, en mi enseñanza habitual de la lectura, utilizo algunos textos fáciles de entender como lecciones de cuentos.
Inspira a los estudiantes a través de la narración. En segundo lugar, organice actividades de lectura y compruebe el efecto de lectura. Organizar actividades lectoras animadas favorece el fomento de una lectura extraescolar profunda y duradera. Por ejemplo: lanzar un concurso de lectura para ver quién lee más libros; realizar una reunión de cuentos para estimular el interés de los estudiantes por la lectura, consolidar y profundizar su comprensión de las lecturas extracurriculares; realizar una reunión de intercambio de experiencias de lectura para hablar sobre experiencias, logros y experiencias; inspirarse mutuamente; también pueden realizar lecturas de poesía y otras actividades.
Comprueba el efecto de lectura a través de estos. Después del examen, resuma cuidadosamente, elogie a los estudiantes que lean con atención y fomente el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular.
2 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
1. Resaltar la posición dominante de los estudiantes en la lectura.
En la enseñanza de la lectura, el diálogo básico es entre profesores y alumnos, y entre alumnos. Sin embargo, los profesores deben tener claro que el centro del diálogo es cada alumno, no nosotros, los profesores. Los profesores deben enfatizar la autonomía e independencia de los estudiantes en la lectura. El significado del texto es descubierto y construido por los propios estudiantes durante el proceso de lectura. A los estudiantes se les debe permitir leer y aprender a leer por sí solos. Por lo tanto, la capacidad lectora de los estudiantes debe cultivarse desde todos los aspectos.
El psicólogo estadounidense Rogers cree que para cultivar la creatividad de los estudiantes, es necesario formar "seguridad psicológica" y "libertad psicológica" para desarrollar a los estudiantes, porque las actividades creativas son esencialmente diferentes y las personas creativas deben Sea "libertad" y una sensación psicológica de "seguridad" para maximizar su potencial. Por lo tanto, se debe establecer una relación igualitaria, democrática, cordial y armoniosa entre profesor y alumno en la enseñanza de la lectura para establecer la posición dominante de los estudiantes en la lectura.
Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. El interés de los estudiantes de primaria por aprender es muy importante". y es la motivación intrínseca y clave para que los estudiantes aprendan conocimientos. Se deben proponer requisitos de lectura razonables para guiar a los estudiantes a leer textos. Los requisitos de lectura deben ser adecuados para las características de edad y el nivel de conocimiento de los estudiantes. Demasiado profundo disminuirá el entusiasmo de los niños por aprender, mientras que demasiado superficial fácilmente conducirá a que los niños se vuelvan impetuosos.
Por tanto, en la enseñanza se debe seguir la política educativa "paso a paso". Cuando los niños leen un texto en primer grado, solo se requiere que lean una oración con la ayuda del pinyin. Generalmente, pueden expresar el significado de una oración con sus propias palabras y se les debe elogiar y alentar. En segundo grado, los estudiantes no solo deben leer y comprender una oración, sino también leerla con precisión, tener algunos sentimientos y usar sus propias palabras para comprender el significado de la oración con mayor precisión.
En el tercer grado de la escuela secundaria, propuse requisitos más altos, requiriendo que los estudiantes leyeran un párrafo o incluso un artículo a través de oraciones conectadas, comprendieran la relación entre oraciones y comprendieran los sentimientos del autor en las cláusulas y oraciones. . Es este proceso paso a paso el que plantea diferentes requisitos en diferentes momentos. Con el tiempo, los estudiantes pueden leer oración por oración e incluso comprender el contenido completo.
2. Prestar atención a la orientación y práctica de lectura de los estudiantes.
Céntrate en la práctica de habilidades básicas. Instruir a los estudiantes a leer en voz alta en mandarín, guiarlos en la entonación, entonación, pausas y expresiones en la lectura, realizar representaciones de lectura personales, realizar actividades de evaluación con profesores y estudiantes, alentar a los estudiantes a expresarse, participar activamente en actividades de lectura, experimentar el placer de leer, y alcanzar estándares de lectura correcta y precisa para leer textos con fluidez y emoción. Utilice textos líricos para practicar la lectura emocional de los estudiantes y obtener una comprensión profunda del contenido del texto.
Por ejemplo, "Madre Desaparecida" guía a los estudiantes a leer la memoria del autor sobre dos madres, educando así a los estudiantes a sentir el amor maternal, amar a su madre y elevarse a amar la gran patria. "Guilin Landscape" guía a los estudiantes a leer oraciones que expresan las características del paisaje de Guilin y a leer en voz alta los elogios y el amor del autor por su paisaje.
La consulta de clasificación de artículos de revistas se realiza en la base de datos de revistas.
Otro ejemplo son los textos con diálogos como "Topol" y "Pobres". Durante el proceso de lectura, guíe a los estudiantes para que lean bien los diálogos, lean en voz alta por rol, movilice el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, optimice los ejercicios de lectura, concéntrese en guiar los diferentes tonos de los diferentes personajes y capte los pensamientos y sentimientos de los personajes.
Los estudiantes tienen una percepción concreta y vívida de las diferentes habilidades de varios animales. Dé a los estudiantes más tiempo para intentar la cooperación y disfrutar del éxito.
El maestro se hace a un lado, mueve los hilos y agrega los toques finales. Los niños desempeñan los roles de maestro y alumno, creando una fuerte atmósfera de aprendizaje interactivo.
3. Centrarse en estimular el pensamiento lector de los estudiantes.
Engels dijo una vez: El espíritu pensante es la flor más hermosa de la humanidad. Como jardinero, el maestro tiene la responsabilidad de regar las flores más bellas. Desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades de pensamiento es una tarea importante de nuestra enseñanza en el aula.
Desde la perspectiva de la psicología de la lectura, la lectura es un proceso de contradicción psicológica que continúa avanzando, en este proceso se generan, se realizan y se generan nuevas expectativas. Durante el proceso de lectura, las actividades de pensamiento lector de los estudiantes comienzan desde el momento en que obtienen la primera información de los materiales de lectura. Quería preguntar, adivinar, esperar esta información. Es este tipo de indagación, especulación y expectativa la que se ha convertido en la fuerza impulsora interna para que las actividades de lectura se lleven a cabo de forma independiente y libre.
Sólo el entusiasmo de los profesores puede impresionar a los estudiantes. En el proceso de enseñanza de la lectura, las emociones apropiadas de los maestros pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, mejorar el deseo de aprender de los estudiantes, desencadenar el pensamiento profundo de los estudiantes y permitirles tomar la iniciativa para liderar el aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores deben valorar y captar el pulso de las actividades emocionales de los estudiantes en la enseñanza de la lectura, de modo que se fortalezca a medida que avanza el proceso de lectura.
Cuando los alumnos de primaria aún están en su infancia, sus emociones siempre están en movimiento. Cuando sienten la imagen emocional del texto, sus emociones tienden a aumentar y el centro de excitación de la corteza cerebral comienza a dirigirse al lenguaje del texto mismo. Los profesores deben ser muy conscientes de las ondas emocionales que surgen en los corazones de los estudiantes a partir de sus expresiones faciales, el tono de sus lecturas y la redacción de sus discursos.
Los profesores deben captar los vínculos emocionales de los estudiantes a tiempo y guiarlos para que sientan y experimenten. Las ondas de las emociones de los estudiantes inevitablemente surgirán gradualmente. Por ejemplo, al describir el contenido de "Moonlight" en la enseñanza, los estudiantes pueden ser guiados hacia la concepción artística de "Moonlight" a través de imágenes y música, para experimentarlo y apreciarlo, y luego comenzar desde Beethoven caminando por un camino tranquilo hasta tocando en una cabaña ——En los cambios emocionales de la improvisación, encuentre la inspiración y la pasión de la creación de Beethoven.
Permita que los estudiantes sientan de todo corazón la maravillosa música a la luz de la luna y sientan las magníficas habilidades del piano y las nobles cualidades del músico Beethoven, despertando así un gran interés en los niños y tocando sus fibras sensibles.
4. Presta atención a la lectura y la escritura
La combinación de lectura y escritura es una regla importante en la enseñanza del chino. La lectura puede enriquecer el vocabulario, acumular el lenguaje y sentar las bases para la escritura; por el contrario, la escritura puede promover la lectura, mejorar la conciencia y el entusiasmo por la lectura y mejorar la calidad de la lectura; Con este fin, exijo que los estudiantes tomen una cierta cantidad de notas de lectura cada semestre, extrayendo sus palabras, oraciones, oraciones e incluso artículos favoritos de lecturas extracurriculares.
Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que publiquen periódicos de pizarra y periódicos escritos a mano con temas destacados y contenido rico, lo que inevitablemente hará que los estudiantes lean conscientemente después de clase y recopilen extensamente la información requerida. Al guiar a los estudiantes para que combinen la práctica, el habla y el pensamiento en la lectura, los profesores deben prestar suficiente atención a este aspecto y adoptar los mejores métodos de lectura para mejorar los niveles de lectura de los estudiantes.
3 métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
Métodos de enseñanza cuidadosamente diseñados
Como maestro, el objeto de la enseñanza son los estudiantes, y los estudiantes son individuos vivos. Los profesores deben diseñar cuidadosamente métodos de enseñanza de acuerdo con las condiciones reales para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y habilidades y lograr la máxima mejora. Como profesor de lectura, es muy importante diseñar métodos de enseñanza en el aula.
En primer lugar, el contenido docente determina el método de enseñanza. Si no hay contenido de libro de texto, no hay ningún método de enseñanza. La enseñanza debe elegir métodos de enseñanza adecuados de acuerdo con las características específicas del contenido de los materiales didácticos. En la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria, los métodos de enseñanza de los diferentes géneros son diferentes. La elección de los métodos de enseñanza debe basarse en el contenido de enseñanza. No alardear ni utilizar la exhibición de métodos de enseñanza para diluir el aprendizaje del contenido del texto.
Al mismo tiempo, a la hora de diseñar métodos de enseñanza, se debe basar en la situación real de los estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Cualquier método de enseñanza debe adaptarse a las condiciones básicas y características de personalidad de los estudiantes, y debe ser bienvenido y aceptado por los estudiantes. Por otro lado, los estudiantes que carecen de conocimientos perceptivos no pueden confiar únicamente en la enseñanza abstracta, sino que deben intentar utilizar métodos intuitivos para la enseñanza visual.
Por lo tanto, diseñar cuidadosamente los métodos de enseñanza es la clave para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura. “No existe un método establecido para enseñar, pero adquirir el Dharma es precioso.
"No importa qué método se utilice, lo más importante es elegir un método de enseñanza eficaz. En resumen, la enseñanza de la lectura en el aula es un sistema dinámico compuesto de múltiples factores. Sólo mejorando y mejorando constantemente las propias cualidades de los profesores y explorando constantemente en la práctica docente, Sólo así se podrá mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura y hacer que el aula de enseñanza de la lectura sea más interesante.
En segundo lugar, el método de reproducción del contenido del texto
El texto es un sistema abierto. puede ayudar a los estudiantes de primaria. Las formas diversas de construir imágenes lingüísticas y mostrar una rica imaginación también pueden ayudar a los estudiantes a obtener información completa y experiencia completa en las actuaciones.
El juego de roles es un buen método de enseñanza, pero este tipo de actividad. Sólo se puede llevar a cabo después de una cierta comprensión del texto y una cierta cantidad de entrenamiento en lectura. El maestro debe tener una "notación" en mente: ¿Por qué nunca actuar por el bien de la interpretación? ' comprensión del texto. Comprensión y percepción de diversas características de la imagen.
Además, se debe animar a los estudiantes a expresarse libremente, siempre que el significado no esté muy lejos, debe haber espacio para que los estudiantes se expresen. recrear.
Tres preguntas sobre la creación de situaciones
Los propios estudiantes leen los libros y enseñar a los estudiantes a leer se puede utilizar durante toda la vida. Tomando como ejemplo la enseñanza heurística, muchos profesores todavía. quédese en "Te pido que respondas y te inspiro a que respondas". De esta manera, la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por buscar el sexo opuesto se ven perjudicados. De hecho, el maestro también podría intentar con valentía y poner a los estudiantes en primer lugar. y darles suficiente tiempo para pensar.
Los maestros guían a los estudiantes para que crucen el puente, y los estudiantes aprenden a cruzar el puente por sí mismos. En términos de métodos, debemos prestar atención a la aplicación de la "migración". " regla, transformando las aulas cerradas en aulas abiertas, permitiendo que las aulas pequeñas penetren en aulas más grandes en el hogar, la escuela y la sociedad. información, crear oportunidades, aumentar la práctica, consolidar conocimientos y habilidades en profundidad, amplitud y eficacia, y compensar la deficiencias de las clases pequeñas.
En resumen, debemos utilizar actividades ricas y coloridas para promover el aprendizaje del chino y ampliar el pensamiento, cultivar habilidades, cultivar sentimientos y esforzarnos por lograr el estado ideal de convertir la enseñanza en. aprender, aprender a enseñar, aprender a enseñar y aprender a vivir
Cuarto, promover la mejora de la capacidad de enseñanza de la lectura de los profesores
Con el avance continuo de la reforma de la educación básica. , La reforma de la educación y la enseñanza en China también ha logrado grandes avances. Los profesores participan activamente en la reforma y la práctica del nuevo plan de estudios chino, y tanto los profesores como los estudiantes están plenamente comprometidos. Reconocer la importancia de la lectura y fortalecer activamente la investigación y la práctica. >
De acuerdo con mi práctica de aprendizaje y enseñanza, para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la participación, estimular el interés de los estudiantes en la lectura, formar una actitud de aprendizaje positiva y cultivar el espíritu de cooperación y aprendizaje de investigación de los estudiantes, mejorando así la lectura de los estudiantes. He estado explorando e investigando la enseñanza diaria de la lectura en chino, implementé creativamente el "método de enseñanza de escenarios de problemas" y formé la siguiente comprensión:
Después de procesar el conocimiento del idioma y comprender el artículo. En general, el profesor puede diseñar cuidadosamente algunas preguntas para estimular el interés de los estudiantes, y algunas preguntas pueden discutirse entre los estudiantes. Además, anima a los estudiantes a comprender las opiniones y actitudes del autor y mejora su capacidad para capturar, procesar e integrar información material.
En forma de "preguntas" y "escenarios", guiamos a los estudiantes para que participen y experimenten el placer de la lectura, estimulamos el interés de los estudiantes en la lectura, cultivamos los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y formamos una actitud positiva. actitud de aprendizaje y estrategias de aprendizaje efectivas, cultivar la capacidad de aplicación integral del idioma de los estudiantes, que también es defendida por los nuevos estándares del plan de estudios chino.
Cinco cuestiones a las que se debe prestar atención al diseñar el contenido de introducción
En primer lugar, la parte de introducción de la clase de lectura no debe ocupar demasiado tiempo de clase. Después de todo, el enlace de introducción es solo una actividad de preparación antes de leer, preparándose para leer el artículo. Tomar demasiado tiempo dificultará que los estudiantes comprendan los puntos clave de la enseñanza y reducirá la eficiencia de las clases de lectura.
En segundo lugar, el conocimiento del idioma y el conocimiento previo se pueden combinar orgánicamente. Por ejemplo, los estudiantes pueden pensar en algunas palabras que pueden aparecer en el artículo según el título del artículo. Esta actividad no sólo resuelve problemas de vocabulario, sino que también estimula a los estudiantes a recordar conocimientos previos existentes sobre el contenido del artículo.
En tercer lugar, al diseñar los conocimientos previos de la parte introductoria, debemos darnos cuenta de que el principio es hacer que los estudiantes se den cuenta de que no ignoran el contenido del artículo. Todo el mundo sabe algo sobre los artículos que lee. Si no tienen conocimientos previos relevantes, es necesario ayudarlos a establecer conocimientos previos relevantes para garantizar que los estudiantes tengan suficiente información para comprender el contenido del artículo.
4 Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
1. Explorar los métodos de enseñanza de la lectura
Al implementar la enseñanza de la lectura basada en la investigación, debemos seguir el principio de "Aprende primero, enseña después" En principio, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para descubrir y hacer preguntas, de modo que puedan estimular su curiosidad, movilizar su subjetividad y cultivar su capacidad de pensamiento durante las preguntas y discusiones. La enseñanza de la lectura basada en la indagación se divide en cuatro pasos: 1. Percibir el material.
Los profesores perciben el texto pidiendo a los alumnos que lean en voz alta, en silencio y reciten. en segundo lugar, sobre la base de la percepción del texto por parte de los estudiantes, los estudiantes discuten las preguntas diseñadas por el maestro y las preguntas planteadas por los estudiantes, en tercer lugar, el maestro guía a los estudiantes a resolver los problemas con base en la discusión de los problemas, de modo que; los estudiantes pueden ejercitarse y mejorar en el proceso de resolución de problemas, los estudiantes completan los objetivos de enseñanza del maestro en el aprendizaje independiente y la investigación independiente.
Finalmente, el profesor resume los puntos clave de acuerdo con la situación de las actividades de investigación y lleva a cabo una capacitación de transferencia para que los estudiantes puedan dominar los métodos, sacar inferencias de un ejemplo y desarrollar habilidades. Este método es adecuado para textos de diversos géneros y puede mejorar eficazmente la capacidad de lectura en chino y la comprensión del conocimiento del texto de los estudiantes de primaria.
Segundo método de enseñanza de la lectura comparada
“Sólo la comparación puede distinguir”. El método de enseñanza de la lectura comparada consiste en juntar dos textos o párrafos del mismo tipo o de tipos opuestos, lo que permite a los estudiantes consultarlos cuidadosamente durante el estudio, compararlos repetidamente y descubrir las similitudes y diferencias. Por ejemplo, acabamos de estudiar la séptima unidad del volumen de lengua china de sexto grado: "Personas y animales". Al resumir las características del texto de la unidad, pedí a los estudiantes que recordaran los artículos sobre animales que habían aprendido antes y luego los compararon en forma de discusiones grupales tanto del contenido como de la escritura.
Aunque muchos estudiantes no pueden recordar los textos anteriores, todavía tienen una impresión de los textos que acaban de aprender. Después de la orientación, los estudiantes no sólo tienen una comprensión más profunda del nuevo texto, sino que también hacen una comparación horizontal del conocimiento antiguo y nuevo, aclarando las conexiones y diferencias entre ellos. De esta forma, dominar los conocimientos será más fuerte que estudiar.
En tercer lugar, el método de enseñanza de la lectura experiencial.
La lectura experiencial es lo que la gente suele llamar "lectura situacional". La enseñanza de la lectura experiencial requiere que los profesores encuentren temas de formación en los textos y creen situaciones para que los estudiantes entren en juego y realicen comentarios y debates. La enseñanza de la lectura experiencial debería permitir a los estudiantes experimentar la lectura, el sentido del lenguaje, la belleza de la retórica y la verdad de las emociones.
En la enseñanza, los profesores deben tener plena confianza en los estudiantes y aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. Lo que los profesores enseñan en clase debe ser conciso y servir como guía. Trate de hacer que los estudiantes sean diligentes, piensen con diligencia e interioricen con diligencia.
En cuarto lugar, el método de lectura que combina lectura y escritura
"Leer es como escribir y escribir es como tener un espíritu" explica con precisión la relación entre lectura y escritura. La escritura es el punto de apoyo de la enseñanza de la lectura. Muestra todos los logros de los estudiantes en la enseñanza de la lectura de forma gratuita y personalizada y completa la sublimación de la lectura. El objetivo final de la enseñanza de la lectura en chino no es sólo enseñar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y captar la intención y la emoción de la escritura del autor, sino también permitirles acumular materiales de escritura y aprender a escribir sobre la base de la lectura.
El método combinado de lectura y escritura puede combinarse con el texto o imitarse, continuarse o reescribirse. Al leer esos artículos típicos, los estudiantes dominan sutilmente las reglas del lenguaje, acumulan hermosas oraciones y palabras y captan los efectos de la retórica, lo que contribuye a profundizar la comprensión y la aplicación de los textos por parte de los estudiantes.
Los libros enseñan de mil maneras, y la lectura es la base. Los métodos de enseñanza mencionados anteriormente reflejan todas las características de la lectura, que no sólo se ajustan a las leyes de la enseñanza misma, sino que también reflejan plenamente los nuevos conceptos de la enseñanza moderna. Estos métodos deben usarse de manera flexible en aplicaciones prácticas, enseñando de acuerdo con el texto y aplicando métodos de acuerdo con la persona, a fin de mejorar continuamente la calidad de la enseñanza de la lectura en chino y la capacidad de apreciación de la lectura de los estudiantes.