Ocho métodos para enseñar alfabetización china en las escuelas primarias
1. Alfabetización en acertijos de palabras
Basándose en las características de las fuentes de caracteres chinos, los maestros jóvenes pueden utilizar métodos de asociación adecuados para los gustos y niveles de comprensión de los niños para crear acertijos de palabras que los estudiantes puedan adivinar. para que los estudiantes puedan tener una comprensión intuitiva de la impresión de fuentes, mejorando así la precisión de la memoria de fuentes. Por ejemplo, cuando enseñaba "Bi", un maestro inventó un acertijo como este: "El maestro Bai y el maestro Wang están sentados en una piedra". A medida que aumenta la alfabetización de los estudiantes, el maestro también los anima a inventar sus propios acertijos basados en. las características de los caracteres chinos. Porque los estudiantes de grados inferiores tienen una imaginación muy rica. Por ejemplo, al aprender "Pensamiento", los estudiantes inventaron un acertijo: "Diez bocas, un corazón".
En segundo lugar, alfabetización en juegos
Los niños están dispuestos a participar en actividades de juego. Si los profesores pueden integrar conocimientos en juegos y permitir que los estudiantes practiquen lo que han aprendido en juegos interesantes y aprendan caracteres chinos a saltar la cuerda, los estudiantes estarán muy dispuestos a aceptarlo y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza de repaso de palabras nuevas, el maestro dispuso que los estudiantes se pararan en círculo en el patio de recreo durante los últimos quince minutos de una clase. A cada estudiante se le entregará una nueva tarjeta de palabras y se invitará a un estudiante a actuar como maestro y leer la palabra en voz alta. Los estudiantes que lean las palabras en la nueva tarjeta de palabras deben ponerse en cuclillas; de lo contrario, serán castigados con la realización de un espectáculo. Aunque este es el momento en el que los estudiantes están menos atentos en una clase, moviliza su entusiasmo por aprender.
En tercer lugar, alfabetización en clasificación
La alfabetización en categorías consiste en clasificar los caracteres que se van a aprender en función de las características de los sonidos, formas y significados de los caracteres chinos, para que los estudiantes puedan comprender algunos. de las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos, una forma de alfabetización que gradualmente domina los métodos de alfabetización y cultiva las habilidades de alfabetización. Por ejemplo, cuando enseña "saltar y correr", el maestro guía a los estudiantes a observar cuidadosamente sus similitudes. A través de la observación y la comparación, los estudiantes llegan a la conclusión: hay un pie al lado de estas dos palabras y ambas están relacionadas con. pies. Luego preguntó: "¿Veamos qué niño inteligente puede decir las palabras que sabe y los pies al lado de ellas?". Después de que los estudiantes lo dijeron, toda la clase se comunicó. Durante este proceso de enseñanza, los estudiantes no sólo profundizaron su comprensión de las nuevas palabras enseñadas, sino que también aumentaron su alfabetización. También estimula su interés en la alfabetización extracurricular.
Cuarto, alfabetización física
Para algunos sustantivos que solo tienen explicaciones literales y son difíciles de entender para los estudiantes, con la ayuda de objetos reales, los estudiantes no solo pueden comprender el significado del palabras, sino que también estimula su interés. Por ejemplo, cuando enseñaba "armonía", el maestro sostenía una espiga de arroz y explicaba la evolución de la palabra "armonía", de modo que los estudiantes quedaban profundamente impresionados por "armonía" y recordaban la palabra "armonía" en clase.
5. Alfabetización de actuación
Para las palabras de acción, las actuaciones de acción se pueden utilizar para guiar a los estudiantes a observar cuidadosamente y comprender el significado de las palabras durante la observación. Por ejemplo, cuando enseñaba "aplaudir", pedí a varios estudiantes que aplaudieran una pelota. En este momento, el ambiente del aula es activo y la aburrida alfabetización está llena de diversión.
6. Alfabetización independiente
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino, y la enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes en aprender y centrarse en cultivarlos. 'Conciencia y hábitos de aprendizaje independiente. Se puede observar que la alfabetización debería promover la alfabetización independiente. Cuando los estudiantes tienen un cierto nivel de alfabetización y se les presentan nuevas palabras, los miembros del grupo aprenderán a través de la cooperación grupal para descubrir las palabras que pueden reconocer y las que no. Si no reconocen las palabras, las resolverán mediante comunicación grupal. Si no logran resolver el problema, lo comentarán con toda la clase. De esta manera, los estudiantes pueden cambiar de roles y leer de forma independiente, lo que facilita la aceptación.
7. Alfabetización en la vida
La alfabetización no debe limitarse al aula. Los profesores deben guiar a los estudiantes para ampliar sus canales de alfabetización y recordarles que lean en la vida. Los profesores pueden incitar a los estudiantes a intentar comprender las palabras de las bolsas de embalaje de alimentos, los lemas de las paredes, etc.
8. Alfabetización competitiva
Los alumnos de primaria son competitivos y están dispuestos a competir. En la enseñanza de la alfabetización, los profesores organizan concursos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y la alfabetización de los estudiantes también alcanzará el mejor estado. La competencia puede ser competencia entre grupos, competencia entre niños y niñas o competencia entre individuos.
La psicología educativa nos dice que los estudiantes de primaria son muy curiosos y activos, y su capacidad de atención intencional es relativamente corta. Por lo tanto, la enseñanza de la alfabetización china en la escuela primaria debe basarse en los libros de texto y las características de los niños, centrarse en los intereses y utilizar de manera flexible varios métodos de alfabetización para evitar la aplicación mecánica.
Ampliar los métodos de enseñanza de la alfabetización
Primero, estimular el interés y hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender.
El interés es la motivación intrínseca para movilizar el pensamiento positivo de los estudiantes y explorar el conocimiento. Con los hobbys, aprender ya no es una carga, sino un placer. En la enseñanza, el lenguaje, las expresiones y los movimientos deben ser adecuados a las características de edad de los alumnos, para que puedan acercarse al profesor. En segundo lugar, de acuerdo con las características de los estudiantes que son inocentes, vivaces, sociables y aman hacer amigos, las nuevas palabras pueden llamarse vívidamente "bebé", "pequeño invitado" y otros nombres bonitos, para que los estudiantes puedan sentirse familiarizados con la nueva palabras. Por ejemplo, adivinar acertijos también puede ayudar a los estudiantes a recordar: (Capa) Hay un cadáver en la cabeza de la nube; (Cui) Un soldado se pone una pluma en la cabeza (Shuang) comete un gran error (Qin) Hoy los hay; dos reyes escritos en su cabeza; Un árbol con raíces; (Introducción) Daniel usa un sombrero alrededor de su cintura; (can) la ladera está en llamas; sostiene una mano al lado de la casa (Boom, Hu) dispara a Gu Yue; arco único y así sucesivamente. El proceso de alfabetización también se ha convertido en un proceso de hacer amigos. Los títulos amigables y naturales atraen naturalmente la atención de los estudiantes y se genera su interés por aprender.
En segundo lugar, cambie el formato y deje que los alumnos aprendan jugando.
Las investigaciones de los psicólogos muestran que el tiempo de atención intencional de los niños de primaria es corto y la atención no intencional es dominante. De acuerdo con esta característica, si queremos mantener el interés de los estudiantes en aprender durante la actividad de enseñanza de 40 minutos, no solo debemos adoptar una única forma de enseñanza, sino también guiar a los estudiantes para que cambien de forma para satisfacer continuamente su curiosidad. Los juegos son actividades que los estudiantes están dispuestos a realizar. En el proceso de enseñanza, es necesario encontrar juegos adecuados y contenidos didácticos relevantes para jugar, de modo que los estudiantes realmente puedan "moverse" y aprender, pensar e innovar en el juego. Los profesores deben diseñar cuidadosamente nuevas lecciones basadas en las características psicológicas de los estudiantes, integrando la enseñanza racional con sonidos, colores y formas para hacer que el contenido de enseñanza mecánico y aburrido sea interesante y agradable a la vista. De esta manera, el atractivo lingüístico de los profesores puede estimular las emociones y la imaginación de los estudiantes, formar una enseñanza animada en el aula y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el primer volumen de chino "Alfabetización 6" en la escuela primaria, diseñé una gran situación de viaje, que se dividió en cinco enlaces en el viaje placentero:
(1) Compra de boletos: leer nuevas palabras por sí mismo.
(2) Explore los lugares escénicos: conozca los nombres de los lugares escénicos (gaviotas, playas, buques de guerra, plántulas, campos de arroz, estanques de peces, huertos, arroyos, puentes de piedra, bambúes, pájaros).
(3) Deshazte de los obstáculos: conoce una gaviota, una playa, un buque de guerra, un velero, un semillero, un arrozal, un estanque de peces, un huerto, un arroyo, un puente de piedra. , Una caña de bambú, un grupo de pájaros, una bandera de equipo, un cuerno de bronce, un grupo de "pañuelos rojos", una risa y otros cuantificadores.
(4) Concurso de captura de la bandera: reconoce nuevas palabras y luego crea palabras y oraciones.
(5) Regalar souvenirs: consolidar cuantificadores.
A lo largo de la clase, los estudiantes ajustaron su psicología al mejor estado en las escenas vívidas e interesantes cuidadosamente diseñadas por mí, y aprendieron con entusiasmo.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza permiten a los estudiantes comprender mientras aprenden.
La enseñanza se presenta de forma dinámica y los resultados existen en el mundo subjetivo de los estudiantes de forma estática. Para que los estudiantes quieran aprender, quieran aprender y puedan aprender, durante el proceso de enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que dominen los métodos y reglas de aprendizaje de caracteres chinos de acuerdo con los diferentes contenidos de aprendizaje. Como los caracteres chinos son caracteres ideográficos, el 70% son caracteres pictofonéticos. Por tanto, dominar correctamente los fonogramas es una de las claves para completar las tareas de alfabetización en la escuela primaria.
En el proceso de enseñanza de caracteres pictofonéticos, se debe guiar a los estudiantes para que distingan las funciones ideográficas junto a los caracteres pictofonéticos. Por ejemplo, en la enseñanza de "tirar, golpear, recoger, empujar" y "patear, saltar, saltar y correr", se debe guiar a los estudiantes para que distingan las funciones ideográficas de "lado de agarre de la mano" y "lado de agarre de los pies", y Dígales a los estudiantes que "lado de agarre de la mano" "" se refiere al significado relacionado con las manos, y la palabra "pie" se refiere al significado relacionado con los pies y los pies. Una vez que los estudiantes distingan correctamente estos radicales, podrán dominar bien los caracteres chinos "lado de mano" y "lado escrito con pie".
Inocente, inocente. Las ideas aparentemente ingenuas de muchos estudiantes brillan con la luz de la sabiduría. En la enseñanza de la alfabetización, mientras los profesores puedan allanar el camino para los estudiantes con entusiasmo y ayudarlos a encontrar la diversión escondida en los caracteres chinos, la alfabetización ya no será su carga, sino su diversión.