El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas de Puente de la Amistad para el idioma chino de segundo grado de la escuela primaria.
El texto original de Puente de la Amistad es un idioma chino para estudiantes de primer y segundo grado.
Un conjunto de muñecos de crayones con diferentes colores de piel. Un día tuvieron una pelea. La muñeca roja dijo: "Mi propósito es dibujar flores rojas y un sol rojo..."
"¡Eso no es nada!" La muñeca amarilla se apresuró a decir: "Puedo dibujar peras y plátanos amarillos... " ”
“¡La hierba verde y los sauces que pinté son tan hermosos!”, dijo Green Baby.
"¡Tu pequeña habilidad no es nada! Puedo dibujar un cielo azul y un mar azul. ¿Quién puede compararse conmigo?", Dijo Blue Baby con arrogancia.
"Deja de discutir", dijo el leal Ziwawa: "Solo dices que eres capaz y no puedes ver las fortalezas de los demás". Sugiero que todos hagan un dibujo juntos, ¿de acuerdo? "
"¡Está bien! ”
Pintaron juntos. Verás, el sol rojo cuelga en el cielo azul, y las montañas verdes bajo el sol son particularmente hermosas; el arroyo es como una cinta blanca, y las flores al lado del arroyo son rojo y verde; al pie de la montaña hay un paisaje infinito. Los campos de trigo, olas doradas rodando en los campos de trigo...
"¡Ah, qué hermoso!" "Exclamaron. No esperaban que el poder colectivo fuera tan poderoso.
"¿Podemos tomarnos todos de la mano y cantar una canción juntos? "Sugirió Green Baby.
"¡Está bien! ”
Cantaron, bailaron y dibujaron otro arcoíris.
¡Ah, ese es el Puente de la Amistad que construyeron!
Puente de la Amistad en chino para la lección de segundo grado de la escuela primaria plan
Objetivos de enseñanza: 1. Ser capaz de pronunciar correctamente, aprender 12 palabras nuevas, reconocer 9 palabras nuevas, leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y recitar el texto.
2. Comience por comprender el contenido y oriente a los estudiantes a darse cuenta del poder del colectivo a través de la lectura, la explicación y la descripción. En la enseñanza debemos fortalecer la lectura, combinar la lectura y la comprensión y lograr gradualmente la lectura y la recitación con emoción. >
3. Sepa que el poder del colectivo es grande y solo a través de esfuerzos concertados la vida puede mejorar.
Enfoque de enseñanza:
1. reconocer 9 palabras nuevas.
2. Leer el texto con emoción y comprender que el poder del colectivo es grande.
Dificultades de enseñanza:
Lo sabemos. el poder del colectivo es grande, y solo trabajando juntos podemos mejorar la vida
Tiempo de enseñanza:
2 clases
Lección 65438< /. p>
Primero, importar
1. ¿Sabes cómo es un puente? ¿Cómo es un "Puente de la Amistad"? Hoy aprenderemos un nuevo texto,
3. ¿Tiene alguna pregunta después de leer la pregunta? Si desea resolver esta pequeña pregunta, pase a la segunda lección.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y obtenga la impresión general.
1.
2. Lee las palabras nuevas. Instrucciones clave.
Lee las palabras por nombre.
4. has leído y lo que no entiendes.
Tercero, lee en voz alta. >1. Lee el párrafo 1 libremente y mira lo que encuentras.
2. ?
Por favor, lee 2, 3 y 4. , cinco párrafos, y luego cuéntaselo a cuatro de tus amigos.
3. Informe, introducción,
Conocer el propósito de cada crayón y dominar el “más, qué es eso, qué es bello, cuál es esa habilidad” son lo que mucha gente lee. en voz alta Significado, experimenta la superioridad moral del pequeño crayón.
En cuarto lugar, recuerda palabras nuevas.
1. Lee las tarjetas de palabras nuevas (elimina el pinyin)
2. (Pon las tarjetas de palabras nuevas en la pizarra) Dile a tus compañeros qué palabras nuevas conoces y cómo las sabes. .
3.
Quinto, guiar la redacción.
1. Mira las nuevas palabras que se escribirán hoy.
2. Mira las nuevas palabras que se escribirán hoy y charla con tus compañeros de escritorio. ¿Qué palabras crees que son las más difíciles de escribir? A qué se debe prestar atención.
3.
La segunda categoría
Primero, mira la importación.
1. Muestra tarjetas de palabras nuevas y revisa la pronunciación de las palabras nuevas.
2. Revisa la lección anterior.
En segundo lugar, lee el texto en voz alta y comprende el contenido.
1. Los crayones de varios colores tienen sus propios usos. ¿Cuál de ellos es más capaz?
2. Leamos juntos el sexto párrafo y veamos qué dice el crayón morado. Lee libremente. Si has leído "Purple Crayon", ¿a quién conoces?
3. ¿Qué tipo de cuadros pintaron? ¿Es hermoso? Por favor, lee el octavo párrafo, sé libre y cuéntale a la otra persona lo que crees que es bueno de esta imagen.
(Capta las palabras "extraordinario, como serpentinas, colorido, interminable, ondeante" y el crayón en sí) y aprovecha para guiar la lectura.
4. Después de leer esto, piensa en cuál es el propósito más grande. El poder colectivo de (nombre) no solo une los crayones para hacer hermosos dibujos, sino que también mejora sus vidas. ¡Mirar! Lea libremente las partes 10-13. Dime lo que sabes.
En tercer lugar, resuma el texto completo
1. Me gusta mucho el puente de amistad dibujado con crayones en el artículo. ¿Quién puede decirle al maestro cómo dibujar un hermoso puente de amistad?
2. Este puente no fue dibujado con lápices de colores, sino con espíritu de unidad. Leamos el texto nuevamente y experimentemos cómo Crayon Qixin usa el poder colectivo para crear hermosas imágenes juntos.
3. Recita tu parte favorita.
Cuarto, guiar la escritura
1.
2. Demostración y orientación
(1) Observe atentamente la posición de cada bolígrafo en la cuadrícula de campo.
(2) Consejos.
(3) Los alumnos escriben en rojo.
Reflexiones sobre la enseñanza del Puente de la Amistad en tercer y segundo grado de primaria.
De acuerdo con los objetivos de aprendizaje de los grados inferiores y la edad y las características de pensamiento de los estudiantes, la enseñanza de la lectura debe centrarse en la lectura. Permita que los estudiantes comprendan palabras y frases de autoabuso como resultado de la iluminación y el aprendizaje cooperativo. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza, organicé suficiente tiempo de lectura para los estudiantes y utilicé varios métodos, como lectura libre, lectura en grupo y lectura de roles, para permitirles leer el texto a su gusto. Sólo de esta manera los estudiantes podrán profundizar su comprensión y experiencia y generar conocimientos únicos a través del pensamiento activo y las actividades emocionales. Los "Estándares curriculares chinos" dicen: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Por lo tanto, los profesores deben actuar como un puente entre los estudiantes y los textos. Por ejemplo, basándome en la lectura completa de los estudiantes, diseñé un argumento de diálogo: "¿Qué piensas de estos muñecos de crayones?" "¿Cómo planeas persuadir a estos muñecos de crayones?"
Los "Estándares del plan de estudios chino" también mencionan "prestar atención a la vida emocional y la experiencia emocional de los estudiantes", por lo que creo situaciones activamente. Al comienzo de la clase, diseñé una actividad que les gustó a los estudiantes: adivinar acertijos de linternas, lo que estimuló el interés de los estudiantes por aprender. Al estudiar los párrafos segundo al quinto del texto, diseñé un enlace donde los estudiantes pretendían ser muñecos de crayones para "pelear" para que pudieran volverse uno con el texto.