Informe de análisis de muestra sobre una prueba de idioma chino para estudiantes de tercer grado de escuela primaria
Informe de análisis del examen de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria (Parte 1)
1. Características del examen Las proposiciones de este examen se basan en la principio de incorporar los nuevos conceptos en los nuevos estándares curriculares tanto como sea posible. Además de evaluar los conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar, también se han agregado algunos exámenes abiertos y prácticos, que se centran en evaluar la capacidad práctica integral de los estudiantes en el idioma chino, estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes, con la dificultad adecuada, tipos de preguntas enriquecidos y y una amplia cobertura de conocimientos, que puedan liderar y promover el aprendizaje futuro.
2. Análisis de problemas y causas existentes
(1) Uso acumulativo de palabras, palabras y oraciones.
1. Mire el pinyin y escriba las palabras. La tasa de error de algunas palabras en esta pregunta es relativamente alta, por ejemplo, "tirar", "zhuang", "forma" y "me gusta". se escriben como "tirar" para "apretado y recto". Esto también muestra que los docentes no prestan suficiente atención a los radicales y homófonos en el proceso de enseñanza.
2. Elige la pronunciación correcta, fiesta (ji m:, jià) y emoción (xοng, xěng). Estas dos palabras cometen más errores en la práctica diaria, pero todavía hay compañeros. Cometer errores indica una falta de práctica repetida durante el entrenamiento normal.
3. Añade palabras y selecciona una frase. Cuando se trata de complementar frases, la tasa de precisión es muy alta. Algunos estudiantes cometen errores tipográficos, pero como la mayoría de los estudiantes no pueden formar oraciones, pierden más puntos. La primera razón es que no hay espacio para formar oraciones en la pregunta, y la segunda razón es que los estudiantes simplemente no toman en consideración los requisitos de la pregunta. Se debe guiar a los estudiantes para que lean los requisitos detenidamente y respondan las preguntas estrictamente de acuerdo con los requisitos.
4. Básicamente puedo escribir modismos relacionados con animales. Algunos estudiantes tienen errores tipográficos.
5. Escribir oraciones. Algunos estudiantes no tenían claras las metáforas y el tratamiento de los pájaros como personas, por lo que escribieron oraciones metafóricas, perdiendo así puntos.
6. El significado de la selección de palabras tiene un alto índice de precisión.
7. Resuelva los errores cometidos por algunos estudiantes porque no pudieron calmarse y analizar cuidadosamente la relación entre las oraciones.
(2) Rellena los espacios en blanco según el texto.
Esta pregunta es más flexible y el contenido no es demasiado rígido. Es necesario aplicar lo aprendido, pero también resumirlo, resumirlo y aplicarlo con flexibilidad. Sin embargo, muchos estudiantes son demasiado rígidos y completan preguntas aleatorias, lo que resulta en una pérdida de puntos.
(3) Lectura
1. Lectura en clase, baja tasa de deserción.
2. Es una lectura extraescolar y tiene un alto índice de deserción. Muestra que los estudiantes no comprenden lo suficiente el contenido del artículo. Algunos estudiantes carecen de la capacidad de comprender el chino y otros tienen malas habilidades de organización del idioma y no pueden comprenderlo.
(4) Tarea
Escribe sobre una persona conocida que hayas entrenado en la vida diaria. La puntuación de escritura no es muy alta. Algunas personas no piensan detenidamente y se desvían del tema. Algunas personas no se desvían del tema, pero sus expresiones no están en su lugar. O están vacías o no comprenden la apariencia, los pasatiempos y las características de personalidad de sus escritos. Los puntos clave no están resaltados, o no escriben lo que piensan en un orden determinado, algunos no tienen principio ni fin, la estructura está incompleta, algunos están garabateados y el formato es incorrecto. En definitiva, hay muchos problemas.
En tercer lugar, medidas de mejora
1. Cultivar la actitud seria de los estudiantes hacia la lectura, elevar sus requisitos y corregir sus actitudes, y fortalecer aún más la calidad de las tareas, desarrollar buenos hábitos y capacitar. estudiantes que hacer El hábito de revisar cuidadosamente después de completar las preguntas.
2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, se debe dar a los estudiantes espacio para aprender de forma independiente y se debe prestar atención al cultivo de métodos de lectura y buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, se debe extender la lectura a las actividades extracurriculares y se debe alentar a los estudiantes a leer más libros útiles fuera de clase para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel lector.
3. La enseñanza de ejercicios debe mejorar la orientación de los métodos de composición y centrarse en la formación del pensamiento de los estudiantes. Establezca un pequeño archivo de errores tipográficos para reducir los errores tipográficos en las composiciones y preste atención a la acumulación de lectura de los estudiantes. Además, preste atención a la revisión de ensayos, haga más de un ensayo y preste atención a los resultados prácticos.
4. Fortalecer el asesoramiento individualizado al alumnado, especialmente para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Informe de análisis del examen de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria (Parte 2)
1 Análisis de la situación general Este examen de idioma chino de mitad de período tiene una impresión clara. Superficie limpia y amplia cobertura.
En general, se destaca el espíritu de reforma curricular, con los estudiantes como cuerpo principal y las preguntas abiertas como cuerpo principal. En términos de contenido, la prueba prueba principalmente las palabras que deben memorizarse en las unidades primera a cuarta y las oraciones que aparecen en "Jardines chinos", lo que no solo se ajusta a las características psicológicas de los estudiantes, sino que también estimula la capacidad de los estudiantes. Interés por responder preguntas y está lleno de atractivo. La estructura de las preguntas es razonable y la dificultad adecuada, lo que no solo puede comprobar el dominio de las palabras de los estudiantes, sino también aumentar sus puntuaciones.
2. Parte de conocimientos básicos
Las preguntas del examen de mitad de período de idioma chino en el tercer año de la escuela secundaria incluyen "Mirar pinyin y escribir palabras", " Complemento", "Uso de", "", "" Las preguntas retóricas se convierten en oraciones declarativas”, “Las conjunciones se convierten en oraciones”, “Showstand”. La selección de temas es novedosa, cercana a la vida de los estudiantes y cubre una amplia gama de temas. No solo evalúa la acumulación, comprensión y aplicación de palabras, palabras y oraciones de los estudiantes, sino que también evalúa sus habilidades de lectura y escritura, lo que refleja el espíritu y los requisitos de los estándares del plan de estudios chino.
En tercer lugar, la parte de lectura
El contenido de comprensión lectora esta vez es un extracto de la "Historia de Newton" fuera de clase, por lo que, relativamente hablando, a los estudiantes de lectura de la clase les resulta más difícil. En particular, el tercer artículo se divide en tres partes. ¿De qué trata la segunda parte? Esta pregunta equivale a dividir el pasaje en secciones y luego escribir el significado de los párrafos. Este método de análisis de textos breves se transfiere de Philip en este artículo. Material didáctico gratuito. No lo involucramos en el estudio habitual de la lección del jardín. La mayoría de los estudiantes no lo hacen bien. Se puede observar que es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado de las palabras. En la enseñanza, se debe enseñar a los estudiantes cómo sentir y comprender el significado de las palabras, y se debe guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras en contexto.
Cuarta parte del ejercicio
Este ejercicio trata sobre las flores de primavera. En los últimos seis meses, este género no ha sido cubierto en nuestros materiales didácticos y hay menos ejercicios diarios, por lo que a los estudiantes les resulta más difícil escribir y no pueden encontrar un punto de entrada. La mayoría de los estudiantes pierden más puntos en los ejercicios.
Informe de análisis del examen de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria: ensayo modelo 3
1 Situación general: el 28 de junio, nuestra escuela realizó el examen final de referencia para. la prueba de idioma chino para el tercer año de secundaria. * * * 213 personas, 212 realizaron el examen, con una puntuación media de 79,8. Hubo 51 estudiantes con excelentes resultados, lo que representa el 24%, y 197 estudiantes con calificaciones aprobatorias.
2. Análisis específico:
1. Ser capaz de leer y escribir palabras.
Las preguntas del examen incluyen leer pinyin y escribir palabras, subrayar la pronunciación correcta, y comprender las palabras en idiomas específicos. El significado en el contexto está conectado de acuerdo con el contenido del texto. Sobre el papel, las habilidades de alfabetización de los estudiantes son buenas y pueden distinguir claramente entre homófonos, homófonos y polifonos. La tasa de precisión es alta.
2. Acumulación
Las preguntas del examen se completan principalmente en función de la acumulación dentro y fuera de clase. En papel, la parte de acumulación está bien hecha, con muy pocos puntos perdidos al dictar y completar los espacios en blanco. Perdí muchos puntos debido a errores tipográficos y a la imposibilidad de encontrar palabras adecuadas para describir las excelentes cualidades de los personajes principales del artículo. Una de las razones es la acumulación insuficiente de vocabulario. En segundo lugar, debido a la influencia del pensamiento fijo, incluso si se acumula, todavía se comprende a medias, por lo que se cometen ciertos errores.
3. Lee el pasaje y responde las preguntas.
Hay dos artículos cortos, uno en clase y otro después de clase, para evaluar la capacidad lectora. En general, la tasa de puntuación por hacer preguntas en clase es relativamente alta, pero algunos estudiantes aún no logran alcanzar los puntos clave. Generalmente preste atención para consolidar según la situación de aprendizaje. Pierdo muchos puntos en ensayos extracurriculares. No comprender el significado más profundo de las oraciones y los ensayos es la razón principal por la que pierdo puntos. Algunos estudiantes no pueden comprender las características de las dos metáforas en una oración y la ontología y la metáfora no pueden corresponder. Se puede ver que la alfabetización china de algunos estudiantes no ha mejorado en espiral.
4. Composición
El formato de la prueba es una composición de proposiciones "¿Adivina quién es él (ella)?" A juzgar por las composiciones de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes pueden escribir la misma pregunta según Los requisitos del tema Las características de una mesa o de un buen amigo. Algunos estudiantes tienen modismos precisos, oraciones fluidas y fuertes habilidades de observación. Sin embargo, también hay algunos fenómenos insatisfactorios. Incluso se han escrito en juegos. En resumen, los niveles de escritura de los estudiantes varían mucho
3. Reflexiones y sugerencias:
1.
Las puntuaciones de alfabetización y acumulación son muy altas, lo que indica que los estudiantes tienen una buena comprensión de este aspecto. No debemos relajarnos en la enseñanza y la revisión de métodos dispersos y concentrados, continuar centrándonos en la alfabetización y la acumulación. Se debe animar a los estudiantes a recitar párrafos extensos y textos completos.
2. Desarrollar habilidades de lectura basadas en el aula.
La sección de lectura obtuvo una puntuación muy baja. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto, en lugar de una gran cantidad de ejercicios de lectura extracurriculares. Esto es de sentido común, pero no ha atraído suficiente atención. En la enseñanza de lectura intensiva, los profesores deben señalar los métodos de aprendizaje basados en las características de los materiales didácticos; en la lectura extracurricular, los profesores deben dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente utilizando los métodos aprendidos en las clases de lectura intensiva. Para cultivar la capacidad básica de lectura de los estudiantes, primero, la capacidad de captar el contenido ideológico del texto en su conjunto. El segundo es darse cuenta de la capacidad de prestar atención al significado de las palabras. El tercero es la capacidad de hacer y responder preguntas usted mismo.
3. La enseñanza de las tareas en el tercer grado de la escuela secundaria debe prestar atención al interés de los estudiantes en las tareas.
Debemos aprovechar al máximo los materiales de ejercicio para permitir que los estudiantes se atrevan a expresarse y estén dispuestos a expresarse, centrándose en ejercicios segmentados. Al corregir y comentar las tareas de los estudiantes, debemos aprovechar al máximo la función motivacional de la evaluación, proteger completamente el entusiasmo de los estudiantes por la expresión y la comunicación, tratar de darles una sensación de éxito y mejorar continuamente la confianza en sí mismos de los estudiantes. trabajar.