¿Cuáles son las razones del bajo rendimiento en matemáticas de la escuela primaria?
En primer lugar, demasiado pasivo. ?
Muchos estudiantes no tienen iniciativa en el aprendizaje. Esto se manifiesta en no hacer planes, esperar la clase, no prever antes de la clase, no comprender el contenido de la clase del maestro y no comprender verdaderamente el conocimiento después de la clase. ?
En segundo lugar, el método es incorrecto. ?
Los profesores suelen explicar los entresijos del conocimiento, analizar la connotación de los conceptos, analizar los puntos clave y difíciles y resaltar los métodos de pensamiento. Sin embargo, algunos estudiantes no prestan atención a las conferencias en clase y no pueden consolidar, resumir y encontrar conexiones entre el conocimiento en el tiempo después de clase. Simplemente hacen sus deberes, tienen poca comprensión de conceptos, leyes, fórmulas y propiedades, los memorizan de memoria y tienen métodos inflexibles para resolver preguntas. ?
En tercer lugar, ignore lo básico. ?
Algunos estudiantes que "se sienten bien consigo mismos" a menudo desprecian el aprendizaje y la formación de conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos. A menudo sólo saben cómo hacerlo en lugar de calcular y escribir en serio, pero lo hacen. No están interesados en mostrar su propio nivel. Estaba muy interesado en el problema, así que me centré en "cantidad" en lugar de "calidad" y caí en un mar de preguntas. En una tarea o examen regular, o te equivocas en el cálculo o te quedas "atascado" en el medio.
Primero, haz un buen trabajo en cada clase de matemáticas. ?
"El aula es una fuente importante para que los estudiantes adquieran conocimientos." Haz tu mejor esfuerzo para aprender cada curso de matemáticas. Como dice el refrán, "Ver para creer". En el aula hay que escuchar con atención, usar el cerebro, pensar activamente, aprender a ser profano y estudiar en el aula. No se trata de abogar por el autoestudio, sino de explorar los entresijos de cada parte del conocimiento de manera planificada y procedimental bajo la guía y ayuda del maestro, combinar la teoría con su propio conocimiento, vida y sociedad, pensar usted mismo y ponga su propio enfoque importante en el análisis de los problemas locales. Debemos promover el pensamiento, no sólo como docentes, sino también desempeñando plenamente nuestro papel principal en el aprendizaje de las matemáticas y formando el hábito del análisis, el pensamiento propio y el resumen. El conocimiento adquirido de esta manera es autocomprensión, conceptos claros y memoria sólida, lo que puede mejorar la eficiencia del aprendizaje y mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas. Una vez que pruebes los frutos del trabajo personal, te sentirás feliz y entonces tendrás el interés y la determinación de aprender bien matemáticas. ?
En segundo lugar, trabajar de forma independiente y razonar con rigor. ?
Sólo en la práctica se puede dominar y aplicar verdaderamente el conocimiento. En el proceso de aprendizaje, debemos ser buenos combinando el conocimiento con la práctica y aplicándolo de manera oportuna. Sólo así se podrán descubrir las deficiencias en el aprendizaje y compensar las deficiencias en el aprendizaje. Después de dominar los conocimientos básicos, definitivamente podrá resolver el problema. El tiempo de resolución de problemas no debe ser inferior al 70% del tiempo total de aprendizaje de matemáticas. En el proceso de resolución de problemas, por un lado, debe consolidar continuamente los conocimientos básicos y profundizar su comprensión de los materiales didácticos, por otro lado, proponer ideas para resolver problemas y dominar los métodos para resolverlos;