Seis planes breves de lecciones de música y reflexiones para clases pequeñas

Maestros, así predican y aprenden karma para resolver dudas. En el proceso de enseñanza real, los profesores no pueden prescindir de planes de lecciones. Los planes de lecciones son útiles para que los profesores mejoren su nivel de conocimientos, su capacidad de enseñanza y resuman la experiencia docente. Entonces, ¿a qué se debe prestar atención en los planes de lecciones? Los siguientes "planes y reflexiones de lecciones de música para clases pequeñas" están recopilados y compilados para todos. Espero que puedan ayudarlos, recopilelos. Plan de lección de música para clases pequeñas y reflexión 1

Objetivos de la actividad:

1. Hacer movimientos de "bailar, hacer burbujas y rascarse" al ritmo de la música.

2. Cuando sepan que la música cambia, el profesor utilizará su postura corporal para incitarlos a realizar acciones que coincidan con la música.

3. Al hacer movimientos de correr como cangrejo y esconderse, no afectará a tus compañeros.

4. Ser capaz de expresar con audacia el contenido y la emoción de la canción.

5. Estar dispuesto a seguir a los profesores y a la música, cantar con voz natural y coherente bajo la guía del profesor y participar alegremente en actividades musicales.

Preparación de la actividad:

1. Edita la música y añade música para pescar cangrejos.

2. Haz una red para cangrejos casera.

Proceso de la actividad:

1. Aprende los movimientos del A-step.

(1) Instrucción: ¿Alguna vez has visto un cangrejo? Mira, soy un cangrejo grande. Los cangrejos tienen muchas patas. ¿Tienes alguna? Saca una pata y muévela.

(2) Instrucción: "Los cangrejos tienen muchos pies pequeños, y aquí hay otro. (El maestro demuestra cómo extender un pie) ¿Cómo puede moverse, crear y aprender?" Movimientos del segmento B.

(1) Instrucción: ¿Qué es lo que más les gusta hacer a los cangrejos en el río? Sugerencia: Soplemos una gran burbuja juntos.

(2) Instrucción: ¿Cómo caminan los cangrejos? Después de la demostración de los niños, todos se pararon en lugares dispersos para aprender los movimientos horizontales del cangrejo.

3. Crea y aprende música de la sección C.

(1) Instrucción: Ay, ay, (el maestro hace una acción de cosquillas) ¿Qué me pasó?

(2) Los niños crean una variedad de palabras de "cosquillas" a partir de diferentes direcciones "acción".

(3) Instrucción: Pensemos en una manera de hacer que los movimientos sean más prolijos y hermosos. (Guíe a los niños para que aplaudan dos veces y luego se rasquen la picazón).

4.

(1) Instrucciones: Todos, escuchen la música, miren al maestro y bailemos juntos un baile de cangrejo.

(2) Instrucción: ¿A quién más puede soplar burbujas un cangrejo? Guíe a los niños para que practiquen cómo soplar burbujas y recuérdeles que observen al compañero opuesto soplar burbujas.

(3) Practicar nuevamente los movimientos bajo la guía del profesor.

5. Escucha y siente la música final.

(1) Instrucción: El pequeño cangrejo estaba jugando feliz en el río. De repente, ¿quién vino y qué estaba haciendo? Los niños pequeños escuchan música para pescar cangrejos.

(2) Instrucción: ¿Dónde están los cangrejos y los cangrejeros respectivamente? La maestra sostiene la red en la mano, corre detrás de la silla y pregunta a los niños: "Corrí hasta aquí, ¿dónde deberían esconderse?"

6. Colócate en posiciones dispersas, escucha música y realiza los movimientos completos.

(1) El maestro explica a los niños: Al cambiar las acciones, el maestro utilizará indicaciones corporales y realizará dos acciones de indicaciones corporales.

(2) Después de terminar, el profesor te dará un resumen y te recordará que no choques con otros al esquivar.

(3) Escuchar de nuevo la música y completar los movimientos.

Reflexión docente:

El proceso de toda la actividad es relativamente claro, los niños también están muy interesados ​​y la selección de materiales es adecuada a las características de edad de la clase media. Los objetivos de la actividad básicamente se pueden alcanzar. Durante la actividad, los niños se ensuciaron un poco cuando intentaron crear movimientos como un cangrejo caminando de lado, escupiendo burbujas y bañándose. No se tuvo en cuenta la fuerte participación de los niños en el movimiento. La creación se realiza en grupos. La sesión final del juego puede ser adecuada según los intereses de los niños. Hay demasiadas actividades y demasiadas actividades complejas. Sería mejor y más sencillo si las actividades se llevaran a cabo en forma de ritmo, lo que facilitaría el aprendizaje de los niños.

Plan de lección de música para clases pequeñas y reflexión 2

Objetivos de la actividad:

(1) Apreciar la canción "Doll" y experimentar la lírica y hermosa melodía de tres tiempos.

(2) Intenta utilizar el lenguaje, los movimientos, las expresiones, etc. para expresar con valentía tu comprensión de la canción.

(3) Animar a los niños a no tener miedo a las dificultades, mantener una actitud optimista y ser un muñeco feliz.

(4) Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

(5) Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.

Puntos clave y difíciles de la actividad:

Cómo guiar a los niños a experimentar los cambios emocionales de las canciones utilizando el lenguaje, los movimientos, las expresiones, etc.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de conocimientos: los niños han experimentado canciones con melodías de tres tiempos muchas veces y pueden escuchar canciones de dos, tres y cuatro tiempos. -beat melodía y puede hacer sus propios ritmos.

2. Preparación del material: colgar cortinas en toda la sala de actividades; el tema musical de la versión coreana de "Dae Jang Geum", la versión china de la canción "Doll" y la animación Flash de "Doll". "; la música de fondo de la música de piano "Doll".

Proceso de la actividad:

(1) Escuche el tema musical de la versión coreana de "Dae Jang Geum" y entre a la sala de actividades para estimular a los niños a recordar sus experiencias originales.

Después de que el drama coreano "Dae Jang Geum" se hiciera popular en varias estaciones de televisión, su tema principal se reprodujo en las calles y callejones. Las computadoras y los tonos de llamada de los teléfonos móviles estaban por todas partes, y los niños también sintieron la música intencionalmente o. sin querer en su vida diaria. La melodía de esta canción también está incluida en la canción de demostración del teclado electrónico de mi clase. Generalmente la usamos como canción de señal para clasificar los juguetes. Los niños también pueden tararearla varias veces, así que les dejo escuchar esta canción. cuando entren en la sala de actividades, estimúlelos para que recuerden experiencias pasadas.

(2) Escuchar el cuento "Muñeca" con música para ayudar a los niños a percibir y comprender el contenido de la canción.

(3) Aprecie la animación Flash de "Doll" para guiar aún más a los niños a comprender la letra a través de las imágenes.

En estos dos enlaces, dejo que los niños comprendan la letra a través del lenguaje y las imágenes, y dejo que los niños comprendan y aprecien a través de diferentes sentidos como el oído y la visión, que allanan el camino para las emociones de apreciar la letra. ritmo de la canción.

(4) Escuche la canción nuevamente y utilice tarareos y movimientos corporales para que los niños sientan las características de la melodía de tres tiempos.

Este enlace permite a los niños principalmente percibir la melodía lírica en tres tiempos. Los niños de clase media ya han experimentado y dominado las características fuertes y débiles de la música de tres tiempos en la clase media, por lo que es relativamente fácil para los niños sentirlo en este vínculo. Mientras escuchaban la música, algunos niños levantaron involuntariamente sus manos y trataron de dibujar si la música estaba en dos tiempos, tres tiempos o cuatro tiempos. Algunos niños incluso dijeron que sintieron ganas de quedarse dormidos mientras escuchaban la música. Esto demuestra que los niños ya sintieron las características líricas de la canción. Finalmente, a través de la discusión, todos sintieron fácilmente las características de tres tiempos de la canción a través del acompañamiento de tarareos y movimientos corporales.

(5) Apreciar las canciones cantadas por los profesores, sentir aún más las diferentes emociones de las canciones y animar a los niños a expresarse con diferentes expresiones, emociones y movimientos.

Este vínculo es una gran dificultad tanto para los niños como para los maestros. ¿Cómo deben los maestros guiar a los niños para que experimenten diferentes emociones y cómo pueden los niños experimentarlas más profundamente? En esta sesión, creé la atmósfera de la canción para que los niños la sintieran. Los niños estuvieron de buen humor durante toda la sesión, pero la experiencia no fue lo suficientemente profunda.

(6) Educar a los niños pequeños para que no tengan miedo a las dificultades y mantengan una actitud optimista.

Este enlace está diseñado para el tercer objetivo. Espero que después de escuchar esta canción, los niños aprendan a no tener miedo a las dificultades, a mantener una actitud optimista y a ser un muñeco feliz. esto y usar las suyas propias. La maestra quedó sorprendida por las maravillosas frases como "la persistencia es la victoria", "la vida es feliz", etc.

Reflexión sobre la actividad:

Debido a que toda la actividad se basa en los intereses de los niños y selecciona contenidos familiares para los niños de la vida, los niños están más interesados ​​y parecen más comprometidos. en la actividad. Ser proactivo y positivo.

Durante la actividad, la relación entre la maestra y los niños fue equitativa y el ambiente de toda la actividad fue relajado y feliz. Sin embargo, todo el arreglo de la actividad fue tan "voluntario" que los niños no experimentaron profundamente la emoción de la canción. suficiente., la orientación del profesor no es suficiente. Puede combinar el sentimiento de una melodía de tres tiempos con la experiencia de las emociones y realizar una apreciación segmentada para que los niños puedan apreciarla segmento por segmento. El maestro puede crear una atmósfera segmento por segmento, realizar análisis y permitir que los niños se expresen creativamente. Esto puede allanar el camino para una experiencia completa más adelante.

Durante la actividad, pedí a los niños que escucharan atentamente y observaran la actuación del maestro para ver cómo cambiaban la expresión y las emociones del maestro. Los niños preguntaron: "Maestro, ¿qué son las emociones?" Yo al revés. Perplejo, no se dio la respuesta correcta en la actividad. Después de la actividad, sentí que algunos términos profesionales no necesitan aparecer en la actividad. La palabra "emoción" es relativamente abstracta de explicar y puede que no sea fácil de entender para los niños si el maestro no tiene que decirla durante la actividad. actividad, esta situación embarazosa no será causada. Plan de lección de música para clase pequeña y reflexión 3

Objetivos del juego:

1. Conocer algunos nombres de miembros de la familia y le gusta estar cerca de ellos.

2. Capacidad para saludar educadamente y de forma proactiva a los adultos.

3. Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.

4. Experimenta la integración de las matemáticas en la vida diaria y experimenta la diversión de los juegos matemáticos.

Preparación del juego: varias fotos: niños y mamá y papá; papá y abuelos; mamá y abuelos, etc.

Cintas musicales

Preparar el tocado del personaje: abuelo. , Abuela, abuelo, abuela, papá, mamá, etc.

Proceso del juego:

Invita a los niños a usar capuchas y desempeñar los roles de abuelo, abuela, abuelo, abuela, padre y madre respectivamente.

Los niños aprenden sobre los personajes mientras cantan. Cualquiera que sea el personaje que se cante, ese personaje se pondrá de pie y saludará.

Una vez que te familiarices con las reglas del juego, podrás adaptarlas. Por ejemplo, ¿cómo se llama el hermano del padre? ¿Cómo se llama el hermano del padre? ¿Cómo se llama el hermano de la madre?

Reflexión de la actividad:

"Mi carita sonriente es como una manzana. Mamá, ven y bésame, bésame, bésame". Esta es la canción infantil "Bésame" I. Aprendí hoy. Primer párrafo de una canción. La melodía es relativamente lenta y simple, fácil de cantar, el ritmo es pegadizo y la letra es fácil de aprender. Durante la actividad, la maestra animó a los niños a imitar algunos movimientos simples. Dado que los niños se han estado adaptando durante dos meses, la relación entre los niños y los maestros y compañeros ha cambiado de alienación a familiaridad al principio, por lo que mostraron una fuerte. interés en actuaciones cooperativas. La mayoría de los niños están ansiosos por abrazar a sus maestros, lo que no solo mejora la relación entre maestros y niños, sino que también cultiva la expresión emocional de los niños. Durante la actividad los niños estuvieron muy implicados y muy felices de principio a fin. Las actividades sociales permiten que los niños disfruten aprendiendo y aprendan música. ¡Qué gran cosa! Plan de lección de música para clases pequeñas y reflexión, parte 4

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños a través de las canciones Experimente previamente la música. características climáticas obvias, como tormentas eléctricas y relámpagos en verano, y estimulan el interés de los niños por los fenómenos naturales.

2. Guiar a los niños para que comprendan inicialmente las formas correctas de evitar los truenos y la lluvia, superar su miedo y cultivar su conciencia inicial y su capacidad de autoprotección.

3. Ayudar a los niños a aprender inicialmente a expresar el contenido de las canciones mediante métodos de preguntas y respuestas, aprender a cantar síncopas y mejorar su sentido del ritmo.

4. A partir del sentimiento de la canción, comprender la concepción artística de la misma.

5. Interesado en actividades musicales y sentirse feliz cantando y tocando.

Preparación de la actividad

1. Observe con antelación los fenómenos de tormentas y relámpagos de verano (también se puede realizar de forma aleatoria según las condiciones climáticas).

2. Grabación de truenos y lluvia.

3. Fotografías de personas refugiándose de la lluvia.

Proceso de la actividad

1. Parte inicial:

1. La profesora toca el piano y los niños practican la vocalización.

2. La conversación conduce al tema.

2. Partes básicas:

1. Escuchar la grabación y organizar a los niños para que discutan libremente ¿Cómo se ve el cielo cuando hay relámpagos, truenos y lluvia intensa? tormenta en verano.

2. Aprende a cantar la canción "Summer Thunderstorm".

(1) El profesor hace una demostración cantando canciones.

(2) Escucha música y marca el ritmo de la canción.

(3) Aprende letras.

(4) Enseñar canciones en su conjunto.

(5) Enseñar canciones por secciones.

(6) Los niños practican canto con el piano del profesor.

(7) Cantar junto al piano en grupo.

(8) Los grupos practicarán el canto antifonal en forma de pregunta y respuesta.

Deje que los niños desarrollen un gran interés por los maravillosos fenómenos naturales del verano y sientan la belleza del verano en el hermoso canto.

3. Muestre imágenes de personas evitando los rayos, para que los niños puedan comprender correctamente la forma correcta de evitar los rayos y cultivar la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños.

4. Orientar a los niños para que realicen actividades artísticas en el área de arte, añadir dibujos de “tormentas de verano”, y aprovechar la oportunidad adecuada para contarles a los niños cosas nuevas derivadas de las tormentas de verano, como arcoíris y soles. Lluvia, pararrayos, etc.

¿Dejar que los niños cuenten con valentía qué agregaste al cuadro? ¿Aprendes a expresar tu trabajo en un lenguaje breve?

3. Ampliación de actividades:

Trabajar con los niños para repasar las obras y colgarlas en el muro interactivo.

IV. Parte final:

Escuche la interpretación musical "Summer Thunderstorm".

Reflexión sobre la actividad

"Tormenta de verano" es una canción de preguntas y respuestas. Expresa su contenido en forma de preguntas y respuestas. Puede ser una pregunta y una. respuesta, o múltiples preguntas y múltiples respuestas. La forma es animada, el que pregunta es libre, el que responde es desenfrenado y la estructura de la oración es simple, lo que es de gran beneficio para desarrollar la inteligencia de los niños y mejorar su capacidad para distinguir y asociar. En las actividades musicales, siempre contagia a los niños pequeños con mis emociones positivas, me muevo con ellos, les leo, canto, juego y bailo con ellos, y los manejo con sensibilidad, evitando la enseñanza puramente racional, para que los niños puedan participar activamente. que imitar de forma aburrida y mecánica. Plan de lección de música para clases pequeñas y reflexión Capítulo 5

Objetivos de la actividad:

1. Familiarizarse con el contenido de las canciones con la ayuda de imágenes y aprender a cantar canciones con un tono natural. y voz alegre.

2. Capacidad de adaptar letras y cantar según la experiencia existente.

3. Experimenta la atmósfera de la canción aprendiendo a cantarla.

4. Le gusta participar en actividades musicales y experimentar la alegría de los juegos musicales.

5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

Preparación de la actividad:

Tener una comprensión preliminar de la primavera, un conjunto de diapositivas de primavera, un conjunto de imágenes de canciones y acompañamiento de canciones

Proceso de la actividad:

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1. Actividad de introducción: Buscando la primavera

——Lleve a los niños a la sala de actividades y reproduzca imágenes de la primavera para que los niños las aprecien.

——Habla sobre la primavera que vi

2. Aprecia la canción y comprende la letra según las imágenes.

——Aprecie la canción en su totalidad

——Proporcione las imágenes correspondientes basadas en las respuestas de los niños para ayudarlos a comprender la letra.

3. Aprende a cantar canciones.

——Canta suavemente con el acompañamiento.

——Al guiar, el maestro debe prestar atención a la voz de canto de los niños, que debe ser natural, agradable y ordenada, y su expresión debe ser sonriente y natural.

——Elimina gradualmente el canto del mapa.

4. Crea algunas letras.

——Guía a los niños a componer y cantar.

Reflexión sobre la actividad:

En la actividad de canto "Llega la primavera", los niños participaron activamente en el aprendizaje de cantar y mostraron un gran interés. Toda la actividad tiene objetivos claros y niveles claros.

El primer eslabón de la apreciación del paisaje primaveral se basa en el hecho de que los niños no saben mucho sobre la primavera. Les permite descubrir la belleza de la primavera mirándola y hablando de ella, y al mismo tiempo, también prepara para lo siguiente. La actividad de canto proporcionó una base eficaz.

El segundo paso es apreciar la canción y entender la letra. En este vínculo, las imágenes juegan un muy buen papel. Las imágenes vívidas de cada frase ayudan a los niños a comprender y recordar la letra. Al mismo tiempo, los profesores también utilizaron gráficos para estimular eficazmente el interés de los niños por escuchar canciones.

El tercer paso es aprender a cantar canciones. En el proceso de que los niños aprendan a cantar, los maestros pueden mejorar gradualmente los requisitos de canto, desde cantar suavemente hasta guiar a los niños para que escuchen el acompañamiento y canten la letra. Claramente luego guiamos a los niños a cantar expresivamente y finalmente a eliminar gradualmente los diagramas para cantar, haciendo que todo el proceso de aprender a cantar sea desafiante y divertido. Los niños también participan activamente en el proceso de aprender a cantar y tienen un gran interés.

El cuarto vínculo es crear y cantar. Los niños pueden combinar su experiencia de vida para crear algunas flores de otros colores. En este proceso, la maestra una vez más usó efectivamente el mapa para dejar que los niños probaran. cantar la canción creada con la ayuda del mapa. Las canciones permiten a los niños experimentar la alegría de componer y cantar por sí mismos.

Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en la actividad, y espero que las hermanas puedan darme algún consejo. Plan de lección de música para clases pequeñas y reflexión 6

Objetivos de la actividad:

1. Reconocer el mapa, ser capaz de expresarlo con movimientos corporales según el ritmo de la música, y crear un mapa de ritmo de voz imitando el sonido que se produce al lavar un pañuelo.

2. Conoce algunos instrumentos musicales sencillos, conoce los sonidos que emiten y elige el instrumento correspondiente para expresar la fuerza del instrumento.

3. Juega de buen humor.

4. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

5. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.

Preparación de la actividad:

Atlas, pandero, campanilla y tamboril.

Proceso de la actividad:

1. Introducción al lenguaje:

1. Niños, ¿qué es esto? Hemos aprendido la acción del pañuelo antes, escuchamos. Viene la música. pañuelo.

2. Este lugar aún no está limpio. Vamos a lavarlo nuevamente.

3. Escuchar música y dejar que los niños imiten las acciones de lavar pañuelos.

2. Proceso de exploración:

1. "Los niños se desempeñaron muy bien. ¿Cómo lavamos nuestros pañuelos? Los pañuelos están muy sucios. Tenemos que lavarlos con fuerza. Si lávalos con fuerza, harán ruido. ¿Qué sonido hace? Vamos a lavarlo con fuerza. El pañuelo aún no está limpio. ¿Qué sonido hará si lo frotamos suavemente? el niño lava el pañuelo Está dibujado en papel, echemos un vistazo juntos (muestre el diagrama de ritmo de voz) Lavemos el pañuelo mientras miramos el diagrama

3. Ahora la maestra quiere pedirles a los niños que. aplauden y golpean con los pies para expresar los movimientos del pañuelo. Entonces, por favor, díganme, ¿qué movimientos se utilizan para expresar "hola"? (Pateando con los pies). ¿Qué movimientos se utilizan para expresar "frotar fuerte"? ¿Cuáles son los movimientos utilizados para expresar 'tap thump thump suavemente'? ¿Usar movimientos para expresar (palmaditas en los hombros, palmaditas en las piernas)”

4. “Entonces usemos movimientos corporales para expresar pañuelos mientras escuchamos música juntos. !”

5. La maestra preguntó: Juguemos contigo al juego del pañuelo: la mano de la maestra señala aquí y los niños aquí lavan el pañuelo. El maestro señaló con la mano en esa dirección y los niños de allí lavaron sus pañuelos.

6. "Mira, la maestra ha invitado a todos los bebés de instrumentos musicales. ¿Qué bebé de instrumentos musicales está invitado aquí? (Tambor) ¿Cómo tocar el tambor grande?" "¿Qué instrumento musical estás invitando aquí?" (pandereta, pandereta) "¿Cómo se toca la pandereta?" El niño intentó tocar.

7. Dagu dijo: Soy el más poderoso y vendré a animarte. (La imagen del tambor grande está pegada en el diagrama rítmico) ¿Qué sonido hará el pandero? ¿Dónde ponemos el pandero? ¿Dónde está la campana pequeña? (Completa el diagrama rítmico)

3. Instrumentos de percusión para tocar.

1. "El bebé instrumento musical vio la actuación de los niños y sintió una picazón en el corazón. ¡Él también quiere actuar! Invitemos al bebé instrumento musical a salir juntos a ver el gráfico y escuchar la música". actuación.

2. "Los niños jugaron muy bien. Juguemos de nuevo". Esta vez, tenemos que ver a la maestra dirigir la actuación.

3. "La maestra está cansada de tocar el tambor y quiere invitar a los niños a ayudar a la maestra. ¿Quién está dispuesto a intentarlo?

4. (Especificar?" un niño toca el tambor y otros niños tocan la pandereta y tocan pequeñas órdenes). "Invitaré a otro niño a tocar la batería."

5.

4. El evento ha terminado.

Toca para el profesor invitado y envía el pequeño instrumento a casa.

Reflexión sobre la actividad:

El "Pañuelo" de la clase pequeña es una actividad rítmica muy animada e interesante que utiliza los pañuelos con los que los niños entran en contacto en su vida diaria, además. frotar, lavar y enjuagar Esperar a que se exprese la combinación de acción y música. Según las características de los niños de clase pequeña que son activos, juguetones, fáciles de imitar y fáciles de desviar su atención.