¿Cómo construir un aula de matemáticas eficiente en la escuela primaria?
¿Cómo construir un aula de matemáticas de primaria eficiente 1? Obtenga una vista previa y explore eficazmente nuevos conocimientos a través del autoestudio.
Chinos antiguos:? Todo saldrá bien si se prevé y se arruinará si no se prepara. ? Para el aprendizaje, el desarrollo de la capacidad de vista previa de las matemáticas es muy importante. La vista previa es el primer paso para que los estudiantes reciban enseñanza en el aula. Con buenos hábitos previos a la clase, los estudiantes pueden ejercer su iniciativa y creatividad en el aprendizaje, cooperar mejor con la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. La vista previa es conocimiento que los estudiantes aprenderán por sí solos primero y es una muleta para ayudarlos a explorar nuevos conocimientos. La vista previa tiene como objetivo principal cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente. El nivel de capacidad de vista previa afecta directamente el nivel de eficiencia del aula. Para mejorar la eficiencia del aula, se debe implementar una preparación previa a la clase. Por lo tanto, asignaré preguntas previas al ejercicio a los estudiantes antes de la clase para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y allanar el camino para las clases universitarias.
2. Introducción a la novela, utilizando el interés para estimular el pensamiento.
El gran científico Einstein dijo una vez: El interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes tienen un gran interés en el conocimiento que aprenden pueden amar el aprendizaje, disfrutarlo, aprender bien y ser buenos aprendiendo, aumentando así sus conocimientos y talentos. Por tanto, la enseñanza en el aula debe prestar atención al arte de la introducción. Al presentar nuevas lecciones, suelo utilizar métodos como realizar juegos, inventar historias, crear suspenso y crear escenarios. , llena el interés de los estudiantes y estimula su fuerte deseo de conocimiento. Por ejemplo: ¿Estoy enseñando? ¿Mínimo común múltiplo? La situación de enseñanza se crea así: (Presentación del material didáctico) Xiao Ming irá a la hermosa Suzhou estas vacaciones de verano. Porque de esta manera no sólo podrás disfrutar del hermoso paisaje de Suzhou, sino también visitar a tu tía que vive allí. Entonces llamó a su tía y le dijo:? Tengo que trabajar tres días seguidos y tener un día libre. ? El tío dijo:? Tengo que trabajar cinco días seguidos y tener un día libre. ? ¿La familia de Xiao Ming decidió aprovechar el día libre de sus tíos para visitarlos y disfrutar de una comida fresca y deliciosa? ¿Recepción? . Pero no sabía qué día elegir para ver a sus tíos a la misma hora. Creo que todos mis compañeros son buenos estudiantes y están dispuestos a ayudar a los demás. ¿Quién les ayudará a elegir? (Al mismo tiempo, se reproducía en la pantalla una conversación entre tíos y un calendario de agosto). De esta manera, el primer golpe de la clase golpeó el corazón de los alumnos y despertó la chispa de su pensamiento, como un imán. Atrae a los estudiantes con la misma firmeza, despierta su interés por aprender desde el principio, atrae su atención y crea un atractivo contagioso que está ansioso por escuchar. ¿Quieres que aprenda? ¿convertirse en? ¿Quiero aprender? .
3. Preste atención a la práctica y cultive la conciencia innovadora a través de la operación.
El pensamiento de los estudiantes de primaria es principalmente concreto. Algunas creaciones provienen del pensamiento intuitivo y, a veces, de caprichos repentinos, que producen chispas de innovación, pero se generan más ideas bajo la inspiración de una atmósfera cálida e interactiva. Surgieron discusiones mutuas. En mi enseñanza, cultivo conscientemente el espíritu de discusión y cooperación entre los estudiantes. Brinde a los estudiantes tantas oportunidades prácticas como sea posible y permita realmente que los estudiantes operen. Dejemos que se generen nuevos conocimientos en las operaciones de los estudiantes y que brote la conciencia de innovación en las operaciones. ¿Estoy enseñando? ¿Calcular el área de un triángulo? Primero, permita que los estudiantes recuerden y exploren el método de cálculo del área de paralelogramos, para explorar el método de cálculo del área de triángulos basado en la transferencia de conocimientos, luego, permita que los estudiantes saquen las herramientas de aprendizaje preparadas antes de la clase; y úsalos para deletrearlos, doblarlos, cortarlos y transformarlos en métodos de aprendizaje. Usa el gráfico para calcular el área del triángulo. En las actividades prácticas de operación, observación y discusión los estudiantes parten del área del paralelogramo = base? Altura, encuentra el área del triángulo = base? ¿alto? 2. Las operaciones pueden profundizar su comprensión del por qué de una fórmula. ¿Dividir por 2? la verdad. Al permitir a los estudiantes operar, pensar y hablar, la derivación de la fórmula para calcular el área de un triángulo fue un completo éxito. Esta operación satisface el deseo de conocimiento y expresión de los estudiantes, ayuda a aprovechar su potencial de innovación y, al mismo tiempo, acelera la transición de los estudiantes del pensamiento con imágenes al pensamiento lógico. No solo implementa aulas eficientes, sino que también cultiva la conciencia innovadora de los estudiantes. .
4. Diseñar cuidadosamente los ejercicios y desarrollar el pensamiento a través de ejercicios.
La práctica racional es una actividad práctica habitual para que los estudiantes aprendan matemáticas y desarrollen su pensamiento. También es una ventana para el intercambio de información entre profesores y estudiantes.
Creo que a todos los estudiantes les cuesta concentrarse desde el primer minuto hasta el último minuto de clase. Pero ¿cómo puedes ser eficiente durante cuarenta minutos en clase si no puedes concentrarte? Para resolver esta contradicción y mejorar la eficiencia del aula, es necesario diseñar algunos ejercicios clásicos.
Basado en las características de edad de los estudiantes, a menudo diseño algunos? ¿Feliz competencia? ,?Ganar ABC? ,?¿Escalar las alturas con valentía? Esperando la práctica del juego. El mismo ejercicio de cálculo tiene diferentes efectos en diferentes situaciones. ¿Un estudiante en un lugar como este? ¿entretenimiento? El ambiente para responder las preguntas es bueno, el interés por aprender es alto, la velocidad de resolución de problemas es rápida y la consolidación es sólida. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Buscar patrones" en primer grado, ¿lo diseñé? ¿Cosechando los frutos de la sabiduría? Este tipo de juego. Ordena cada ejercicio en cada fruto de sabiduría. Cada vez que un estudiante responde correctamente una pregunta, el fruto de la sabiduría caerá y se distribuirá a todos, lo que moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes y les permite saborear la alegría del éxito. Ejercicios como este evitan la distracción causada por ejercicios mecánicos repetidos, permitiendo a los estudiantes consolidar lo aprendido y realizar cambios sin siquiera darse cuenta. ¿Quieres que practique? ¿para qué? ¿Quiero practicar? , lo que aumenta la diversión de la práctica.
5. Presta atención al resumen y amplía tus ideas a través de la actividad.
La etapa final de la enseñanza en el aula es una parte integral de todo el proceso de enseñanza en el aula. Es un paso importante para sistematizar, organizar y establecer redes de conocimientos, profundizando así la comprensión del conocimiento y reduciendo la carga de la memoria. . Si un comienzo atractivo es la mitad de la batalla, entonces los toques finales cimentan el éxito. Por lo tanto, los resúmenes de clase pueden centrarse en el contenido o resumen de esta lección, o crear suspenso, o expandirse y extenderse, o jugar juegos para expandir el pensamiento de los estudiantes y mejorar sus habilidades cognitivas. El final de la lección es una extensión de un punto de conocimiento: ¿Qué es un final? ¿signo de interrogación? ¿No? ¿período? .
En la docencia, presto atención a extender el interés por explorar el conocimiento matemático al sentimiento de la cultura matemática, para que puedan experimentar el misterio de las matemáticas y la grandeza de los matemáticos de todas las generaciones. Después de terminar de enseñar, ¿asigné tareas de lectura extracurriculares? ¿Cómo expresaba la gente el tiempo mucho antes de que se inventaran los relojes, lo que llevó a los estudiantes a una lectura matemática más amplia?
En resumen, para construir una enseñanza eficiente de matemáticas en la escuela primaria, debemos basarnos en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en el conocimiento y la experiencia existentes, crear situaciones vívidas y prestar atención al desempeño del pensamiento de los estudiantes individuales. En el aula, cada alumno debe crecer de forma independiente, todos deben participar y todos deben progresar, para que el aula pueda brillar con la verdadera vitalidad de la vida, estar llena de armonía y calidez entre profesores y alumnos, y crear un ambiente armonioso y eficiente. aula y educación Un nuevo hito en la enseñanza.