Cómo repasar eficazmente las matemáticas en tercer grado de primaria
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Es propicio para la sistematización del conocimiento y la comprensión de sus conexiones internas. Vuelve, vuelve.
Aprende las propiedades básicas de las fracciones, mantén el cociente de la división sin cambios y la proporción es básica.
La combinación de naturaleza y tecnología de la información permite la integración de los estudiantes. Para poner otro ejemplo, a través de la revisión de las cuatro reglas de operación, los estudiantes pueden comprender sus propias * * * y las que no son.
Úselo para que pueda comprender firmemente las reglas de cálculo, calcular correctamente y ordenarlas.
-Capacitación: amplíe el desarrollo ordenado para mejorar verdaderamente el efecto de revisión.
En tercer lugar, abogar por la diversificación de los métodos de resolución de problemas y mejorar la flexibilidad de la resolución de problemas.
Los métodos diversificados de resolución de problemas pueden cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas.
Capacidad para resolver problemas de forma flexible. Diferentes ideas de análisis, diferentes fórmulas, los mismos resultados
Recibí los mismos resultados a través de diferentes rutas y también inspiré a otros estudiantes.
Ampliar ideas de resolución de problemas. Al revisar, se debe guiar a los estudiantes para que piensen desde diferentes perspectivas.
Guiar a los alumnos a clasificar diversos ejercicios para que puedan integrar los conocimientos aprendidos
y mejorar su flexibilidad en la resolución de problemas.
En quinto lugar, centrarse y explorar la innovación.
El repaso de matemáticas no es una repetición mecánica. El diseño de las preguntas de repaso no es apto para lectura.
En el estilo de la red, todo se enseña y todo se practica, lo cual es un tabú en la revisión. Las revisiones deben ser
concisas, decididas y enfocadas, permitiendo a los estudiantes completar los ejercicios correctos.
Resumen y resumen de los conocimientos aprendidos. El diseño del tema debe ser novedoso y abierto.
El sexo y la innovación pueden movilizar la iniciativa de los estudiantes desde múltiples ángulos y direcciones.
Permítales pensar más para que su pensamiento pueda desarrollarse plenamente y puedan aprender más formas de resolver problemas.
Habilidades.
6. De cara a todos y mejorando de forma integral.
Dirigirse a todos los estudiantes es uno de los principios básicos de una educación de calidad y debe revisarse con frecuencia.
Esto debería reflexionarse más. Los profesores deben comprender plenamente la "situación de aprendizaje" y gestionar el aprendizaje de forma adecuada.
Solo cuando los estudiantes hacen evaluaciones y los guían para que revisen bien pueden lograr buenos resultados.
Resultados. Sin embargo, el desempeño de los estudiantes en cualquier clase requiere básicamente la presentación de ofertas.
No todas las distribuciones cuasinormales pueden estar en una plataforma excelente. Esto requiere que enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, invente lecciones apropiadas y nunca abandone a ningún estudiante.
Dar más atención a los estudiantes pobres. Al carecer de sus conocimientos debe ser oportuno.
Toma clases adicionales para evitar cocinar demasiado las cosas antes de que estén listas y no puedas dominar el conocimiento de manera sistemática.
No puedo dominar los requisitos de matemáticas de la escuela primaria.
7. Durante el proceso de revisión, los ejercicios deben seleccionarse y diseñarse cuidadosamente, y
se debe proporcionar una orientación reforzada sobre los métodos de resolución de problemas para mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Complejo de matemáticas de la clase de graduación
Al preparar las lecciones, debemos prestar atención a dos puntos: primero, debemos comprender el contenido de los materiales didácticos y ser buenos para refinar y resumir los puntos de conocimiento de los materiales didácticos y puntos de formación; el segundo es echar raíces.
Seleccione y diseñe cuidadosamente ejercicios basados en los puntos de conocimiento y los puntos de capacitación del libro de texto.
No hay mucha práctica, y los buenos muchas veces pueden "hacer un movimiento a la vez"
todo el cuerpo", lo que tiene el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de tiempo. Los ejercicios a los que se hace referencia aquí no son solo
Se refiere a preguntas de tarea escritas, incluidas preguntas de discusión oral y hechos prácticos.
Es necesario elegir entre muchos materiales de revisión. y preste atención a la calidad de la enseñanza, preste atención a una gran cantidad de preguntas (grupos de preguntas) con gran precisión
Cree y diseñe algunas preguntas novedosas bajo la situación de reforma educativa internacional y actual <. /p>
8. Formule la revisión. Preste atención a los siguientes puntos al planificar e implementar la revisión:
1 Supere la idea errónea de que la revisión es solo para exámenes y evite la repetición. >En la práctica, los estudiantes La carga es demasiado pesada y una gran cantidad de estudiantes se ven obligados a descansar y recuperarse
Concéntrese solo en la mejora de unos pocos estudiantes y concéntrese en la mejora y las adivinanzas de los demás. la mayoría de los estudiantes.
Las revisiones deben basarse en preguntas, aprendizaje de memoria y otros métodos incorrectos como parte importante de la enseñanza.
A través de la revisión, por un lado, debemos permitir que los estudiantes consoliden y organicen el conocimiento que han aprendido antes, y cultiven y desarrollen aún más el conocimiento de los estudiantes.
La capacidad de pensamiento, por otro lado, es necesario comprobar el efecto didáctico de la etapa anterior y conocer y suplir las lagunas.
Falta de, sentar una base sólida para futuros estudios.
2. Superar el problema de solo enfatizar un caso y una pregunta en revisión y no enfatizar la estructura básica del conocimiento.
Práctica.
3 Superar el énfasis en conocimientos y habilidades en la revisión en lugar de aumentar el número de estudiantes.
Aprende la práctica de las habilidades de pensamiento.
4. Supere la práctica de escuchar únicamente conferencias durante la revisión, independientemente del efecto.
5. Superar la práctica de centrarse únicamente en el plan de estudios y los materiales didácticos y no en la reforma y los estándares curriculares.