Diseño didáctico de profesores famosos de lengua china de escuela primaria "Country People"

Como educador desconocido y desinteresado, normalmente necesitamos utilizar el diseño instruccional para ayudar a la enseñanza. Con la ayuda del diseño instruccional, podemos promover nuestro rápido crecimiento y hacer que el trabajo docente sea más científico. Entonces, ¿a qué cuestiones se debe prestar atención al escribir un diseño instruccional? Los siguientes son ejemplos de diseño de enseñanza de maestros famosos de la escuela primaria "Gente del campo" de idioma chino que recopilé y compilé. Bienvenidos a leerlos y recopilarlos. Diseño de enseñanza del idioma chino "Country People" de la escuela primaria por maestros famosos 1

Análisis de libros de texto:

"Country People" es una lectura intensiva en el sexto grupo del segundo volumen del cuarto Libro de texto de prueba estándar del plan de estudios de grado publicado por People's Education Press Text, el tema de este grupo es "Vida rural". Como lo describe el texto, es como caminar por un camino rural sinuoso. Frente a esas sencillas casas de campo, hay melones verdes y rojos colgados de estantes para melones, y flores sencillas y hermosas de varios colores, detrás de la casa, puede haber una. Un trozo de verde en el bosque de bambú, las gallinas y sus polluelos se alimentan tranquilamente en el bosque. El suelo fresco después de la lluvia está impreso con felices "pequeñas hojas de bambú". casa. Ven a tus ojos desde el río que fluye frente a ti... El lenguaje del artículo es fresco y lleno de interés vital, lo que fácilmente puede emocionar a los estudiantes. A través de la enseñanza, los niños deben poder imaginar imágenes y sentir la poesía y la diversión de la vida pastoral con la ayuda de palabras frescas y hermosas en el texto. Al mismo tiempo, se les guía para que comprendan cómo el autor presenta la vida rural a través de un lenguaje sencillo y vívido, aprendan los métodos de expresión del autor y enriquezcan su acumulación de lenguaje.

Objetivos de aprendizaje:

1. Reconocer 5 palabras nuevas como "alero" y "decoración". Leer y escribir correctamente palabras como "decoración" y "armonía".

2. Al leer el texto en voz alta e imaginar imágenes, se puede sentir la poesía y el pintoresquismo de la población rural y estimular el interés y el amor de los estudiantes por la vida rural. .

3. Comprender la secuencia narrativa del texto, y aprender el método del autor para expresar emociones describiendo las escenas y objetos más relacionados con las familias rurales.

Puntos importantes y difíciles de aprender:

Puntos clave: Imágenes vívidas emergen en su mente junto con la narrativa del artículo, para sentir la belleza de la vida rural.

Dificultad: comprender la secuencia narrativa del texto, apreciar la belleza de la vida rural mostrada en cosas y escenas ordinarias, y aprender el método de expresión del autor.

Preparación para la enseñanza:

Courseware

Proceso de enseñanza:

1. El vídeo estimula el interés e introduce nuevas lecciones.

1. Maestro: Estudiantes, el maestro les trajo un regalo especial hoy, por favor agradézcanlo.

Profe: Después de apreciarlo, ¿cómo te sientes?

Profe: ¿Conoces estas imágenes?

Maestra: Sí, aquí es donde crecemos: el hermoso paisaje del campo. Estudiantes, hay muchas, muchas escenas como ésta a nuestro alrededor. En esta clase, seguiremos al Sr. Chen Zuiyun y una vez más entraremos en este ambiente poético y pintoresco (gestos del maestro, los estudiantes leen el tema juntos) para apreciar la belleza de nuestra vida rural.

2. Primera lectura del texto, percepción global

1. Lectura libre del texto, percepción inicial

Profesor: Por favor, abre el libro y léelo. En voz alta como quieras En el texto, lee las oraciones con palabras nuevas varias veces. Después de leer esto, piénsalo: ¿Qué impresión te deja la familia de campo? Intenta resumirlo en una palabra u oración.

2. Revisa las palabras y elimina los obstáculos.

3. Centro de refinamiento y intercambio de comentarios.

Profe: Ahora que hemos terminado de leer el texto, hablemos de ¿qué tipo de impresión te ha dejado la gente del campo?

Profesor: ¿Qué piensan los autores de las familias rurales? Hay una frase en el texto que expresa los sentimientos del autor. ¿Sabes dónde está?

(Muestre la oración: La gente del campo, sin importar la época o la estación, tiene un paisaje único y encantador)

Subraye la oración y léanla juntos

b. El profesor también quiere pedir a los alumnos que lean esta frase, pero esta lectura es diferente a la anterior. Tienes que leer esta frase en el tono de responder a mi pregunta. ¿Puedo? ¡Escuchen!

Pregunta 1: ¿Cuándo y en qué estación la población rural tiene los paisajes más bellos? (Énfasis en "independientemente de... independientemente de...") Oh, lo entiendo. Entonces, ¿cuáles son los horarios en cualquier momento? (mañana, mediodía, tarde, tarde, noche), ¿cuáles son las estaciones independientemente de la estación? (Primavera, verano, otoño e invierno)

Pregunta 2: ¿Qué tipo de paisaje tiene la gente en el campo en cualquier momento y en cualquier estación? (Énfasis en "único, encantador, escrito en la pizarra) ¿Puedes cambiar la palabra?

c. Los estudiantes simplemente respondieron muy bien las preguntas del maestro leyendo en voz alta.

Resumen del maestro Después del intercambio estudiantil: Hay paisajes únicos y encantadores escondidos por todas partes en el campo. Ahora pida a los estudiantes que trabajen junto con sus compañeros para ver qué paisajes ha descrito el autor en el campo y asigne un nombre a cada paisaje. p>

3. Lee los extractos e imagina las imágenes.

1. Hay tantas escenas hermosas en el campo. Debe haber algunas imágenes que te gusten. encuentra una o varias escenas, léelo a tus compañeros

Los estudiantes lo leerán y el profesor lo inspeccionará

2. Encuentra estudiantes individuales para leerlo y usar el material educativo. Ayude a los estudiantes a imaginar la imagen.

Cuatro revisiones generales, centro de percepción

Maestro: Estudiantes, escuchar su lectura me hace sentir profundamente que parecemos comunes y corrientes. La vida rural es tan hermosa. , tan simple, tan hermoso que el maestro no puede evitar querer recitar un poema (haga clic en el material del curso)

5. Expanda y expanda, lea "Cuando el cielo está soleado" (intente hacer sea ​​lo más claro posible) Los estudiantes leen de forma independiente y se dan cuenta de sus propios sentimientos)

1 Los estudiantes leen "Cuando el cielo está soleado" libremente y tratan de dibujar qué tipo de paisaje describe el autor, cómo lo describe. y qué sentimientos tiene.

2. Comunica sentimientos y crea imágenes en tu mente

3. Lee en voz alta con emoción el diseño didáctico chino "Country People" 2 <. /p>

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 5 palabras nuevas, ser capaz de escribir 14 palabras nuevas, leer y escribir palabras nuevas correctamente

2. Leer el texto con emoción y acumular buenas palabras y frases.

3. Siente la belleza de la vida rural y aprecia el cariño del autor.

4. Aprenda cómo el autor expresa sus emociones describiendo el paisaje y objetos más relacionados con la población rural.

Enfoque docente:

Guiar a los estudiantes a imaginar, comprender y sentir la belleza del paisaje rural mientras leen. > Dificultades de enseñanza:

Experimentar la belleza del campo revelada desde las cosas ordinarias

Horas de enseñanza: Dos clases

Primera clase

Enseñanza proceso:

1. Crea una situación y conduce a la conversación

1. [Música] Crea una situación: En las montañas y bosques, a ambos lados del río, hay un lugar fascinante, es decir, la gente del campo y los árboles verdes son amigos, invitando a la brisa y la luna brillante a acompañarte.

2. Tema de lectura del estudiante.

[Intención del diseño: El diseño de este enlace se basa en el análisis de las condiciones académicas. Dado que los estudiantes no conocen mucho sobre la vida rural, aquí se diseña la introducción de escenas clásicas de la vida rural y del docente. habla de ello, Esto permite a los estudiantes obtener una impresión intuitiva de las familias rurales en un corto período de tiempo, allanando el camino para la preparación cognitiva y emocional para el siguiente aprendizaje. ]

2. Primera lectura del texto, percepción general

(1) Consulta la vista previa y aprende nuevas palabras

1. Consulta la pronunciación de las nuevas palabras.

2. Aprende la difícil palabra "calificar". Haz una oración usando "plomo".

(2) Lee el texto por primera vez y ve directamente al centro

1. Lee el texto libremente Después de leer, piensa en qué oración se centra el texto.

2. Los estudiantes informan, cuestionan y generan objetivos de aprendizaje.

3. Percepción general: ¿Sobre qué escenario escribió el autor en secuencia? Encierra en un círculo las palabras.

4. Orden de percepción.

[Intención del diseño: la enseñanza de nuevas palabras sigue las reglas del aprendizaje de chino de los estudiantes, resalta las dificultades, infiltra la guía del método de aprendizaje necesario y, al mismo tiempo, guía conscientemente a los estudiantes para que acumulen y apliquen. La primera lectura del texto va directamente al centro y permite a los estudiantes captar las palabras clave para cuestionar, cultivar la capacidad de cuestionar y generar metas de aprendizaje durante la percepción general, se les pide a los estudiantes que rodeen el escenario y realicen un entrenamiento sólido; para percibir inicialmente la secuencia. ]

3. Entrar en escena, leer y comprender

(1) Aprendizaje independiente, cooperación y comunicación:

Transición: Pueblo rural, pintoresco y poético. ¿Dónde está el lugar más singular y encantador? En esta lección, primero estudiaremos los párrafos naturales 1 y 2. Pide a un compañero que lea los requisitos:

[Mostrar] Lee en silencio los párrafos 1 y 2, estudia por ti mismo primero y luego comparte con tus compañeros de escritorio:

Qué es lo único y único ¿Qué es lo que más te interesa? ¿Un paisaje rural con encanto?

①Explica tu experiencia detalladamente.

②Pregunta de pensamiento estrella: ¿Cómo suele escribir el autor sobre el paisaje único y encantador?

[Observaciones: (2) (3) (4) se generan en función del orden de las respuestas de los estudiantes en el momento y el orden puede cambiar. ]

(2) Uno de los escenarios de lectura intensiva: "Melón delante de la casa"

1. Informe del estudiante. [Tablero: No seas gracioso]

2. Comprender y comparar métodos de escritura.

3. Lectura competitiva dentro del grupo.

(3) Lectura Intensiva Escenario 2 - "Flores frente a la puerta"

1. Informe del estudiante. [Tablero: simple, hermoso]

2. Acumule palabras que describan la escena de las flores floreciendo.

3. [Música] Fan Du.

4. Promoción mutua de la lectura y evaluación:

① Los estudiantes evalúan qué tan bien lee el profesor.

②Recita repetidamente en varias formas.

(4) Lectura intensiva del escenario tres: "Brotes de bambú detrás de la casa"

1. Informe del estudiante. [Tablero: fresco y tierno, en grupos]

2. Imaginación durante la lectura: Capte la palabra "exploración" e imagine la escena de "brotes de bambú brotando después de la lluvia".

3. Cita interesante:

R: Mira, uno, dos, cinco, diez... ¡La cabecita de Bamboo Ya'er asomó! Leer——

B: ¡Ah, los frescos y tiernos brotes de bambú están saliendo del suelo! Leer——

C: ¡Los grupos de brotes de bambú primaverales no pueden esperar para competir con la madre bambú! Animémoslos juntos——

4. Recitación improvisada: ¡memoriza esta oración agarrando las palabras clave!

[Intención del diseño: El diseño de este enlace tiene dos características principales basándose en el cumplimiento total del objetivo: primero, si bien da rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, está orientado a la lectura y luego comprende a través de comparación, imaginación al leer, acumulación de palabras, lectura emocionante, recitación improvisada y otras estrategias para resolver dificultades, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y brindarles una sensación de logro del aprendizaje.

En segundo lugar, la guía del maestro rompe con las limitaciones del contenido puro, permitiendo a los estudiantes apreciar el paisaje, integrar emociones y luego comprender el método de escritura del autor que combina escenas. ]

4. Hablar de sentimientos y sublimar emociones

1. Entrenamiento de idiomas: [Mostrar] Gente del campo, ya sea delante de casa, delante de casa o detrás de casa , tener un paisaje único. Al contemplar este paisaje rural, el autor queda fascinado, y yo también.

2. Reseña del párrafo y resumen del escrito:

Los puestos de melones, flores y brotes de bambú de la gente del campo se funden en un cuadro de paisaje natural y armonioso. Las ricas palabras cromáticas utilizadas por el autor son como las de un excelente pintor mezclando pintura; el contraste y la personificación de la escritura representan vívidamente las características únicas y encantadoras del paisaje rural. Primero hay una escena en los ojos y luego hay amor en el corazón. La escena se funde en una sola y la escritura es como un espíritu.

Estudiantes, ¿basta con conocer estos métodos? ¿Qué más puedes hacer? ¡Vamos, creo que algún día tú también podrás escribir maravillosamente!

[Intención del diseño: El propósito de la enseñanza de idiomas es construir un puente de comunicación entre estudiantes y autores, estudiantes y textos, para que los estudiantes puedan desarrollar una comprensión más profunda durante la revisión general y lograr una resonancia clara con el autor.Es también la sublimación de las emociones. La revisión de párrafos y el resumen de métodos de escritura permiten a los estudiantes regresar al todo a partir de los fragmentos, no sólo del contenido, sino también del método de escritura para obtener más información útil para ellos. Finalmente, se anima a los estudiantes a utilizar estos métodos de escritura en el futuro para guiar sus horizontes de aprendizaje y extenderlos desde dentro del aula hacia fuera del aula. Este vínculo principal se hace eco del tercer vínculo, lo que permite implementar aún más los objetivos de enseñanza. ]

5. Sentar las bases y asignar tareas

1. ¿Qué otros paisajes únicos y encantadores hay en el campo? ¡Continuemos estudiando y explorando en profundidad en la próxima clase!

2. Asignar tareas.

La segunda lección (puntos de diseño)

1. Consulte la recitación, la revisión y la introducción

2. Lea el texto de forma intensiva y obtenga información después de leer

1, Estudio en grupo, lectura intensiva de 3-6 párrafos naturales.

2. Comunicación colectiva.

3. Sigue de cerca el séptimo párrafo natural, revisa el texto completo y sublima las emociones.

4. Resuma el método de escritura y el orden de escritura del autor.

3. Transferencia de escritura e improvisación.

1. Práctica de escritura de fragmentos: utiliza el método del autor, expande tu imaginación e intenta escribir sobre escenas invernales u otras escenas de la población rural.

2. Intercambiar y comentar.

IV. Ampliación extraescolar, orientación integral del aprendizaje.

1. Apreciar el poema del profesor “Hogar de Campo”.

2. Disfruta de P104 "Cuando el cielo está soleado".

3. Orientar el aprendizaje integral.

5. Asignar tareas. Diseño de enseñanza de la "gente del campo" del idioma chino en la escuela primaria por maestros famosos 3

Objetivos de enseñanza:

1. Mientras lee, podrá experimentar el paisaje único y encantador de las casas rurales.

2. Saborea un lenguaje hermoso y acumula frases maravillosas.

3. Siente el amor del autor por la vida rural.

Enfoque de enseñanza: A través de la imaginación pictórica, comprender el texto.

Dificultades de enseñanza: Siente la singularidad y el encanto de las familias rurales a partir de cosas ordinarias.

Horas lectivas: la segunda lección

Proceso de enseñanza:

1. Introducir la emoción

1. Muestra la pantalla y revisa el texto anterior.

2. Escribir temas en la pizarra.

2. Profesores y alumnos cooperan para experimentar la imagen de la cena en el patio.

¡Mira! ¿Qué está haciendo la gente en el país? (Mostrar imágenes)

1. Entiende "el cielo está alto y el cielo está alto".

2. Imagina la imagen y experimenta el sentimiento.

3. Lectura guiada.

4. Utilice un subtítulo para resumir la imagen.

3. Aprende de forma independiente y siente el hermoso paisaje.

1． Aclarar los requisitos de aprendizaje.

2． Los estudiantes leen, marcan y escriben comentarios para sí mismos.

4. Comunicación y retroalimentación

Predeterminado 1: Una imagen de un grupo de gallinas buscando comida. "Como es habitual, la gente en el campo siempre tiene pollos. Si caminas delante y detrás de sus casas, seguramente verás una gallina guiando a un grupo de polluelos buscando alimento en el bosque de bambú; o verás un macho con con la cola levantada. Pollo, dando zancadas por el campo."

1. ¿Dónde sientes el paisaje único y encantador?

2． Lectura guiada.

Preset 2: El otoño está aquí y la señora textil vive en el puesto de melones frente a su casa. Por la noche, cuando la luna brilla y la gente está tranquila, cantan: "¡Teje, teje, teje, teje! ¡Teje, teje, teje, teje!". El canto es tan hermoso, mejor que una canción de cuna, y alegra a las personas que han tenido. Un día duro, se durmió dulcemente.

1． ¿Dónde te sientes único y encantador?

2． Siente la tranquilidad del campo por la noche.

3. Lectura guiada.

4． Que hermosa noche campestre, ¿que nombre le pongo a este cuadro?

Presunción 3: Si hay un pequeño río detrás de su casa, entonces al lado del puente de piedra, bajo la sombra de los árboles verdes, verán un grupo de patos, jugando en el agua, y desde De vez en cuando meten la cabeza bajo el agua en busca de comida. Incluso si hay mujeres golpeando la ropa contra las rocas cercanas, nunca se sorprenden.

1． ¿Qué otro paisaje único y encantador te atrae?

2． ¿Qué tipo de pintura produce la combinación de los párrafos 3 y 4?

5. Resume el texto completo y experimenta los sentimientos.

1． Siente las emociones del autor.

2． Resume el texto completo.

6. Expansión y práctica con bolígrafo.

1. Ampliación: ¿Qué bellos paisajes rurales has visto? Comparte comparte con nosotros.

2． Practica la escritura:

Pinté un hermoso paisaje pastoral.