Plan de trabajo para la transformación de estudiantes con dificultades en idioma chino en escuelas primarias
Plan de trabajo para la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje en las escuelas primarias (1) Con el fin de ayudar mejor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a mejorar su confianza e interés en aprender, mejorar integralmente su rendimiento académico y mejorar su nivel de chino. alfabetización y reducir la brecha con los estudiantes sobresalientes. Por ello, para este semestre se ha formulado un plan de tutorías para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
1. Análisis de los alumnos con dificultades de aprendizaje de esta clase:
La mayoría de los alumnos de esta clase son cohibidos, pero también hay alumnos que han perdido la confianza en el aprendizaje. y abandonado por falta de conocimientos básicos. Algunos métodos de aprendizaje inadecuados conducen a un rendimiento académico insatisfactorio y a una pérdida de interés en aprender. Por lo tanto, la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje debe centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por aprender, mejorar su confianza en el aprendizaje y ayudarlos a dominar los métodos de aprendizaje científico.
Las principales razones por las que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen dificultades de aprendizaje son:
1 Debido a los malos hábitos, el profesor les ha hecho muchas preguntas varias veces, pero aún no pueden recordar. a ellos.
2. Falta de entusiasmo por el aprendizaje consciente, perezoso y juguetón, y no prestar atención en clase.
3. En términos de familia, algunos padres adoran a sus hijos, por lo que algunos estudiantes terminan sus tareas o hacen sus tareas mientras ven la televisión. Los padres de algunos estudiantes no tienen calificaciones académicas y no pueden brindar orientación oportuna para los estudios de sus hijos.
2. Metas de transformación:
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no aprenden o tienen dificultades para aprender porque han perdido confianza en aprender, falta de interés en aprender y métodos de aprendizaje inadecuados. Se quedan atrás en el grupo durante mucho tiempo y, a menudo, se muestran indiferentes y discriminados por otros estudiantes. Durante mucho tiempo perdí la confianza y el coraje para avanzar, e incluso me convertí en un "rincón olvidado". Esto no sólo afecta el progreso individual, sino que también afecta la calidad general de toda la clase.
1. A través de la transformación de este semestre, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje, desarrollar un gran interés en el aprendizaje y, básicamente, dominar métodos de aprendizaje efectivos y corregir su actitud de aprendizaje. reducir su capacidad para aprender mejor la diferencia entre los dos.
2. Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje aprendan de manera consciente y proactiva, se integren activamente en la clase y participen en diversas actividades culturales y recreativas de la clase.
3. Principales medidas adoptadas:
1. Reforzar la gestión del alumnado con dificultades de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no están interesados en aprender y se quedan atrás. Por lo tanto, los profesores deben cuidar bien de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y, con frecuencia, hacerles preguntas en clase.
2. Fortalecer la tutoría extraescolar para estudiantes con dificultades de aprendizaje es una medida importante para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y ayuda a los estudiantes a dominar el conocimiento que han aprendido de manera oportuna.
3. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje a través de varios métodos. La mayoría de los estudiantes con dificultades de aprendizaje están cansados de aprender. Los profesores deben movilizar el interés de los estudiantes en aprender, desde preguntarme hasta pedirme que aprenda. .
4. Utilizar diferentes métodos de mejora para diferentes estudiantes con dificultades de aprendizaje, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y dejarles aprender.
5. Hablar periódicamente con estudiantes con dificultades de aprendizaje, educarlos para corregir su actitud de aprendizaje, aclarar la importancia del aprendizaje y utilizar su tiempo libre para fortalecer la explicación y orientación de los conocimientos básicos.
6. Realizar paciente y minuciosa educación ideológica y visitas domiciliarias.
7. Permitir que los estudiantes con un rendimiento académico relativamente bueno ayuden a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Plan de trabajo para la transformación del alumnado de primaria con dificultades de aprendizaje (2) 1. Situación básica del alumnado con dificultades de aprendizaje
En mi clase hay 41 alumnos, entre ellos 17 niñas y 24 chicos. Los estudiantes individuales tienen una base pobre, con pocos estudiantes excelentes y muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los estudiantes con las dificultades de aprendizaje más evidentes son Tian Hui, Duan Zhikang, Liu, Liu, Wu Yuyan, Han y Zhang Zhijin.
2. Análisis de las causas de los alumnos con dificultades de aprendizaje
1. Motivos familiares: Las malas palabras y acciones de los padres inciden directamente en el crecimiento saludable de los niños.
2. Razón escolar: la formación ideológica del profesor es pobre y persigue resultados de forma unilateral. Hay una falta de asesoramiento oportuno y métodos eficaces para los de bajo rendimiento, y han relajado sus requisitos.
3. Razones sociales: la visión de la vida y los valores de las personas cambian constantemente con la tendencia. Algunos estudiantes se ven afectados por ideas erróneas como el dinero primero, el hedonismo y la inutilidad de la lectura, y se han desviado. del camino del crecimiento saludable.
4. Otros factores intelectuales: Muchos estudiantes inteligentes tienen miedo de las dificultades, los reveses y el sufrimiento.
Ante las dificultades, retírate. Cuando encuentran contratiempos, pierden la confianza y el coraje, e incluso desarrollan una psicología anormal. Siempre sienten que sus profesores y compañeros los menosprecian y que son inferiores a los demás en todo, por lo que simplemente aprovechan sus errores al máximo y no aprenden por sí mismos, ni quieren que otros aprendan de ellos. Finalmente, entró en el grupo de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En tercer lugar, el objetivo de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Esforzarse por que la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje llegue a 20.
2. Cultivar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y establecer ideales elevados. Desarrollar buenos hábitos de estudio y hábitos de comportamiento.
Cuarto, medidas para transformar a los estudiantes con dificultades químicas
1. Moverlos emocionalmente y eliminar su estado de alerta.
La única manera de eliminar el estado de alerta es que los profesores amen verdadera y profundamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje e infiltren requisitos estrictos en su amor. La práctica educativa nos dice que el amor es el método educativo más eficaz. Las emociones de los maestros pueden calentar un corazón frío y hacer que el hijo pródigo regrese. Cuando los estudiantes experimenten el amor del maestro y las expectativas sinceras hacia sí mismos, se volverán "cercanos al maestro y creerán en sus enseñanzas".
2.
La autoestima es uno de los signos importantes de la autoconciencia de las personas y una de las fuerzas impulsoras del progreso. Se manifiesta como el respeto por uno mismo de las personas y exige que los demás respeten sus derechos y su personalidad. Los profesores deben respetar y confiar en los estudiantes con dificultades de aprendizaje y eliminar gradualmente sus dudas. Inferioridad, despertar la autoestima, cultivar la autoestima.
3. Ser razonable y potenciar la capacidad de los alumnos con dificultades de aprendizaje para distinguir el bien del mal.
Los profesores deben ser racionales, mejorar la conciencia moral y la automotivación de los estudiantes y cultivar sus conceptos sobre el bien y el mal. Deben insistir en una orientación positiva, convencer a los demás con la razón y evitar oprimir a los demás de forma sencilla, grosera y con la fuerza. Para razonar con ellos, debemos combinar una educación modelo con ejemplos específicos, utilizar la opinión pública colectiva y complementarla con recompensas y castigos claros.
4. Crear situaciones para ejercitar la voluntad de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En respuesta a los malos comportamientos de los estudiantes, no basta con razonar, los profesores deben crear conscientemente situaciones específicas y apropiadas a través de determinados medios. Por ejemplo, para cultivar la fuerza de voluntad de los estudiantes, los profesores deben crear adecuadamente algunas situaciones difíciles, ejercitar su fuerza de voluntad para resistir con valentía diversos incentivos y cultivar su tenaz perseverancia para superar las dificultades y a sí mismos.
5. Perseverar y educar reiteradamente para consolidar los buenos hábitos de conducta del alumnado con dificultades de aprendizaje.
La transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje no se consigue de la noche a la mañana. Suele pasar por cuatro etapas: despertar, transformación, repetición y estabilidad. Por tanto, en el proceso de transformación, es un fenómeno normal que los estudiantes con dificultades de aprendizaje recaigan y aparezcan una y otra vez. Debemos apasionarnos por este trabajo tan arduo, seguir las leyes de la educación, "captar una y otra vez, atrapar una y otra vez" y guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que mantengan el impulso del progreso continuo.
Pasos y arreglos verbales (abreviatura de verbo) para la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Ampliar los "destacados". El proceso de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es el proceso de ampliación de sus "puntos brillantes". Las fortalezas y debilidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje a menudo están entrelazadas y son difíciles de descubrir. Como profesor, debes ser bueno para descubrir los "puntos brillantes" en ellos con gran perspicacia, para "tomar uno como diez" y "ver lo grande desde lo pequeño". Incluso los pequeños avances deben ser elogiados y fomentados a tiempo. .
2. Aprovechar el “punto emocional”. "Lo que toca el corazón de las personas no está delante de sus emociones". Los docentes primero deben acercarse a ellos, preocuparse por ellos, respetarlos, establecer una relación docente-alumno democrática e igualitaria, conocer su pulso ideológico, acercarse a sus corazones, mimarlos, formar una atmósfera psicológica amigable, feliz y armoniosa. y capturar de manera oportuna y precisa los "puntos emocionales" de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Manejar las debilidades con habilidad. Las "dificultades" de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son diferentes y cada una tiene sus propias causas. Los profesores deben adoptar diferentes métodos educativos según los diferentes tipos de temperamento de los estudiantes, centrarse en sus diferentes puntos débiles, prescribir medicamentos específicos para cada caso y trabajar incansablemente.
4. Captar el "punto de inflexión". La transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un proceso gradual. Debido a que los estudiantes con dificultades de aprendizaje son muy débiles en cognición, discriminación, control, voluntad, etc., el progreso que han logrado es propenso a repetirse. Una vez relajados e ignorados, todos los esfuerzos serán en vano. Por lo tanto, los maestros deben seguir el principio de paso a paso, adherirse al espíritu de "la perseverancia puede abrir piedras", apoyarlos con paciencia, cuidarlos con cuidado y "ayudarlos a subir al caballo y enviarlos a un "viaje" para hacerlos avanzar paso a paso.
5. Estimular los "puntos de poder". La motivación aquí es que los profesores deberían brindar más oportunidades a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que puedan mostrarse y tener éxito. Todo el mundo tiene el deseo de mostrarse para ganarse el reconocimiento y el respeto de los demás, especialmente de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los profesores deben comprender plenamente sus deseos y su psicología, hacer todo lo posible para estimular su interés en el aprendizaje, darles "luz verde", aprovechar diversas oportunidades para mostrar sus talentos y permitirles disfrutar del mismo éxito que los demás estudiantes.
Plan de trabajo para la transformación de alumnos con dificultad en lengua china en escuelas primarias (3) 1. Análisis de la situación de aprendizaje
El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al superior calificación. A través del estudio, establezca una base sólida para el aprendizaje del chino en la escuela secundaria. Además de una sólida base lingüística, esta base también incluye buenos hábitos e intereses de estudio. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de grados inferiores y medios, ya sean buenos o malos, no son fáciles de cambiar en los grados superiores. En general, los estudiantes de cuarto grado tienen poco interés en aprender y poca iniciativa. Los resultados de algunos estudiantes son muy insatisfactorios, lo que refleja que los conocimientos básicos de los niños no son sólidos y sus hábitos de estudio no son lo suficientemente buenos. Sus actitudes de aprendizaje no son correctas y algunos a menudo no completan sus tareas a tiempo. Las habilidades de expresión escrita son relativamente pobres. En primer lugar, el método de escritura no está muy estandarizado. La segunda es que el nivel de ejercicio es pobre y las hermosas palabras acumuladas en la lectura diaria no se pueden utilizar en el ejercicio.
2. Ideología rectora
De acuerdo con los principios de "no hay malos estudiantes, debemos enseñar bien a todos los estudiantes" y "no hay malos estudiantes, sólo diferencias", comenzando por los estudiantes con dificultades de aprendizaje y la enseñanza. Combinar actividades en clase y extracurriculares, implementar una educación exitosa y persistir durante mucho tiempo realmente puede permitir a los estudiantes desarrollar confianza y coraje en el aprendizaje y superar su complejo de inferioridad. Se forma entre los estudiantes una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y superar", para que cada estudiante de nuestra escuela pueda aprender bien, aplicar lo aprendido, mejorar el rendimiento académico y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Objetivos del trabajo de tutoría
1. Implementar seriamente el plan de trabajo de tutoría para “estudiantes con dificultades de aprendizaje” y hacer un buen trabajo en la tutoría y educación ideológica de los participantes.
2. Hacer que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se conviertan en estudiantes calificados y destacados, mejorar los conceptos de sus materias y enseñarles buenos métodos de aprendizaje. Que estudien y vivan felices y eliminen su complejo de inferioridad.
3. Organizar activamente a los estudiantes relevantes con dificultades de aprendizaje para que participen en actividades de tutoría. El enfoque de este período de tutoría debe ser mejorar los hábitos de estudio y los conocimientos básicos de los estudiantes, y esforzarse por lograr la fuerte cooperación de los padres.
4. A través de actividades de tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje, 100 estudiantes de la clase pueden darse cuenta de la importancia de aprender chino y estimular su interés en aprender chino.
4. Medidas laborales
1. Hay que tratar correctamente las causas del bajo rendimiento.
2. Trate a los de bajo rendimiento con confianza.
3. Concéntrate en elogiar y animar a los de bajo rendimiento a transformarse. El poder de la alabanza es infinito. Cada estudiante tiene autoestima y sentido del honor, y espera que los maestros y compañeros de clase confíen y los elogien, y los estudiantes de bajo rendimiento no son una excepción.
4. Conmover a las personas con emoción, convencerlas con razón, acercarse a ellas con frecuencia, hablarles más y educarlas repetidamente. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, pero también edúquelos con paciencia y repetición, aproveche al máximo el poder de la clase, la sociedad y la familia, y esfuércese por obtener apoyo y aliento en todos los aspectos.
5. Crear oportunidades de éxito para los de bajo rendimiento. Todo estudiante desea el éxito, especialmente los de bajo rendimiento. Los profesores deben prestar atención a la psicología de los estudiantes. "El amor es el maestro". Sólo cuando los estudiantes tienen un gran interés por aprender y un fuerte deseo de conocimiento pueden obtener buenos resultados educativos. Para estimular la confianza en sí mismos de los estudiantes, se pueden utilizar tutorías individuales y actividades de recuperación para mejorar el rendimiento.
6. Requerir estrictamente que los estudiantes respeten la disciplina y formen una buena disciplina en el aula y en el comportamiento. Muchos estudiantes se vuelven "de bajo rendimiento" no por falta de inteligencia, sino por malos hábitos de estudio. Como dice el refrán, no hay círculo sin reglas. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. La mayoría de los mejores estudiantes tienen buenos hábitos de estudio. Por lo tanto, suelo prestar gran atención al cultivo de hábitos de estudio de los "de bajo rendimiento". Por ejemplo, algunos estudiantes no escuchan atentamente en clase y siempre les gusta hacer pequeños movimientos. Discretamente haría un trato con él. Si se desempeña bien, sonreiré feliz y le expresaré mi aprecio. Si se porta mal, lo miraré, lo regañaré fuerte y se lo recordaré.
Plan de trabajo para la transformación de los alumnos de primaria con dificultades de aprendizaje (4) En cada clase hay más o menos "alumnos con dificultades de aprendizaje", que constituyen el foco y la dificultad del trabajo de los profesores. Hacer un buen trabajo en la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje es un tema que no puede ser ignorado en nuestra labor docente. El nuevo semestre ha comenzado. Para no dejar que ningún estudiante se quede atrás y mejorar el desempeño general de los estudiantes, combinado con la situación real de nuestra clase, se ha formulado el siguiente plan de trabajo:
Análisis de situación
Hay 70 estudiantes en esta clase. Según la enseñanza y la comprensión del año pasado, todavía hay muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase. Algunos de ellos tienen bases deficientes, calificaciones insatisfactorias y, a menudo, no completan a tiempo las tareas básicas. Según sus observaciones, estos estudiantes, tomando la clase como grupo de muestra, parecen tener actitudes de aprendizaje inadecuadas, malos hábitos de estudio, débil capacidad de memoria temporal y mala persistencia de la memoria a largo plazo. Sumado al hecho de que los padres no prestan suficiente atención al aprendizaje de sus hijos, se puede decir que la educación familiar es de laissez-faire. Algunos estudiantes mentirán y engañarán a los maestros y padres y otros factores subjetivos y objetivos, lo que resultará en que ellos siempre se queden atrás de la clase.
2. Medidas específicas
1. Establecer expedientes personales de alumnos típicos con dificultades de aprendizaje.
Se debe hacer todo lo posible para recopilar información relevante sobre los estudiantes con dificultades de aprendizaje lo antes posible, establecer archivos personales de estudiantes típicos con dificultades de aprendizaje, prescribir medicamentos apropiados, descubrir las estrategias de transformación correspondientes y formular estándares personalizados. planes para hacer más efectivas las medidas de transformación. Planeo aprender a través de los siguientes canales: (1) Observar directamente sus palabras y acciones en el ambiente de clase. (2) Comprensión en la enseñanza en el aula y corrección de tareas. (3) Visitar el hogar, preguntar hábilmente sobre la historia de sus dificultades y aprender todo lo posible sobre sus casos relevantes.
2. Comunicación profesor-alumno, haga clic directamente en el nivel espiritual de los estudiantes.
Utilice el espacio espiritual de los estudiantes con dificultades de aprendizaje para construir una estación de amor, de modo que el transporte espiritual de los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueda detenerse en cualquier momento. En comparación con los estudiantes superdotados, debemos respetar la personalidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comprender sus dificultades, ser considerados con sus dificultades y brindarles calidez y cuidado con amor. Anímalos más, critícalos menos y no uses palabras como madera podrida para tallarlos para ridiculizarlos, para no agravar el enfrentamiento. (1) Tócalos con sentimientos verdaderos, preocúpate verdaderamente por ellos desde el fondo de tu corazón y déjales sentir realmente la calidez del amor y conectarse contigo de corazón a corazón. (2) Usar el lenguaje para insinuar y disipar emociones negativas y de enojo. (3) Método de incentivo para animarse, creer en uno mismo y superar las dificultades de forma racional.
3. Cree una atmósfera afectuosa y ayude hábilmente a los estudiantes a salir de los problemas.
Para aquellos estudiantes que temporalmente se definen como estudiantes con dificultades de aprendizaje en mi mente, ya sea en clase o después de clase, haré todo lo posible para prestar más atención, dar más oportunidades, fomentar más atención, repetir disciplinas. más y recompensarlos más. Quirks, hablar mucho, etc. En la mesa, colocaré a algunos compañeros destacados a su alrededor para ayudarlos a resolver las dificultades prácticas de todo corazón. También usaré mi tiempo libre para darles lecciones adicionales y haré todo lo posible para criticar cara a cara las tareas de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje. . Establecer un sistema de evaluación específicamente para estudiantes con dificultades de aprendizaje para que puedan obtener la alegría del éxito y tener la necesidad de esforzarse por obtener calificaciones y progresar paso a paso.
4. Dar pleno juego al papel de la clase.
Esfuércese por crear un buen ambiente de aprendizaje para ellos, guíelos para que participen en actividades útiles, haga arreglos conscientes para que los estudiantes superdotados se acerquen y los ayuden, para que puedan experimentar el respeto en todas partes, permanezcan en el océano de amar y eliminar algunos factores negativos, como el ridículo y el desprecio de padres, familiares y compañeros de clase. Evite conscientemente algunos estándares de datos cuantitativos estimulantes en el aprendizaje, especialmente los puntajes de las tareas y los exámenes. No se puede clasificar y, aunque se cuantificara, sólo se podría representar con una línea gruesa. En el proceso de enseñanza se aprovechan plenamente las especialidades y talentos de los estudiantes, se les orienta y se les anima a ocupar determinadas posiciones y se les asignan tareas de cierta dificultad y gran responsabilidad. Los docentes los ayudan y cultivan conscientemente en su sentido de responsabilidad. Estimular su deseo e interés por el conocimiento desde múltiples ángulos y cambiar gradualmente sus malos comportamientos originales.
5. El hogar y la escuela trabajan juntos, * * * ascienden juntos.
A través del contacto personal con varios padres de estudiantes con dificultades de aprendizaje, descubrí que la mayoría de ellos tienen la filosofía educativa de romper las cosas. Como maestra, lo primero que hago es hacerles saber a estos padres a través de conversaciones que tienen obligaciones y responsabilidades ineludibles para el aprendizaje de sus hijos, e inspirarlos a tener buenas expectativas para sus hijos con una actitud optimista y sincera.
Insista en usar perseverancia y paciencia para mantener un contacto telefónico regular con los padres. Todos los días, los estudiantes deben copiar el "Memorando de un determinado día del mes" y pedirles que lo firmen. Al día siguiente, se les entregará. al maestro para su inspección para evitar que los estudiantes olviden la tarea.
6. Sé persistente y solidifica tus hábitos.
La mejora del rendimiento académico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no es cuestión de uno o dos días, sino de una o dos semanas. Las actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no se pueden cambiar de la noche a la mañana. En el proceso de cambio, se repetirán muchas veces. Por eso, debo dedicarme al trabajo de recuperación con total ilusión, perseverar, consolidar hábitos y esforzarme para que los alumnos con dificultades de aprendizaje de la clase se despidan del retraso y avancen hacia el éxito.
Plan de trabajo para la transformación de estudiantes con dificultades en lengua y literatura chinas en las escuelas primarias (5) Nuestra tarea fundamental es enseñar y educar a las personas, y hacer un buen trabajo en la transformación de estudiantes con dificultades en lengua y literatura chinas Es un tema que nuestros educadores no pueden ignorar. Un trabajador puede producir un producto defectuoso y un maestro puede renunciar a un estudiante con dificultades de aprendizaje. Si es pequeño, dañará la vida; si es grande, dañará a la sociedad. Por lo tanto, transformar a un estudiante con dificultades de aprendizaje y cultivar un estudiante sobresaliente es igualmente importante e igualmente glorioso. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje existen en relación con los estudiantes sobresalientes y su atraso no es eterno. Si se transforman adecuadamente, el dicho "los últimos en llegar prevalecerán" definitivamente se hará realidad en ellos y se convertirán en trabajadores calificados e incluso en talentos sobresalientes.
Entonces, ¿cómo podemos hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje? Planeo hacer lo siguiente:
Primero, en comparación con los estudiantes superdotados, debemos respetar la personalidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comprender sus dificultades, ser considerados con sus dificultades y brindarles calidez y cuidado con amor. . Anímalos más, critícalos menos y no uses palabras como madera podrida para tallarlos para ridiculizarlos, para no agravar el enfrentamiento. Las emociones y emociones positivas pueden fomentar conductas motivadoras y motivar a las personas a producir nuevas conductas.
En segundo lugar, debemos transformar las emociones negativas en emociones positivas. Para lograr esto, debemos (1) conmovernos con sentimientos verdaderos, preocuparnos verdaderamente por ellos desde el corazón y dejarles sentir verdaderamente la calidez del amor. (2) Quitar y olvidar las escenas de malas emociones y llenar el vacío psicológico con cosas significativas. (3) Usar el lenguaje para insinuar y disipar emociones negativas y de enojo. (4) Método de incentivo, que se animen, crean en sí mismos y superen las dificultades de forma racional.
En tercer lugar, dar pleno juego al papel del colectivo de clase.
Esfuércese por crear un buen ambiente de aprendizaje para ellos, guíelos para que participen en actividades útiles, haga arreglos conscientes para que los estudiantes superdotados se acerquen y los ayuden, para que puedan experimentar el respeto en todas partes, permanezcan en el océano de amar y eliminar algunos factores negativos, como el ridículo y el desprecio de padres, familiares y compañeros de clase. Evite conscientemente algunos estándares de datos cuantitativos estimulantes en el aprendizaje, especialmente los puntajes de las tareas y los exámenes. Incluso si hay que cuantificarlo, sólo se puede expresar a grandes rasgos. Éste es el arte de la educación. En el proceso de enseñanza es necesario aprovechar plenamente las especialidades y talentos de los estudiantes, orientarlos y animarlos a ocupar determinados puestos y asignarles tareas de cierta dificultad y gran responsabilidad. Los docentes deben ayudarlos conscientemente a desarrollar un sentido de responsabilidad. . Cree condiciones intencionalmente, a menudo organícelos para visitas fuera de la escuela, recomiende trabajos útiles (incluidos libros, películas, televisión, videos, etc.) y pídales que escriban sobre sus sentimientos, estimule su deseo e interés en aprender desde varios ángulos. y cambiar gradualmente su mal comportamiento original.