Interpretación de los "Nuevos estándares curriculares de inglés para la escuela primaria 2022" (5 artículos seleccionados)
Interpretación de "Nuevos Estándares Curriculares para Inglés de Escuela Primaria 2022" (5 artículos seleccionados) (1) Los nuevos estándares curriculares son una nueva ronda de reforma curricular de educación básica llevada a cabo por el Ministerio de Educación para adaptarse a Conceptos de enseñanza modernos. La Oficina de Educación Municipal de Xining también ha preparado una serie de nuevos estándares curriculares para el aprendizaje. En julio de 20xx, escuché las explicaciones de los expertos en la escuela primaria de Jiaxiaozhuang y fue bastante gratificante. Durante las vacaciones de verano, estudié los estándares del plan de estudios de inglés. En el proceso, aprendí muchos conceptos de enseñanza nuevos. A través del estudio y combinado con mi enseñanza diaria, me di cuenta de que el aprendizaje de cursos de inglés no es solo un proceso en el que los estudiantes dominan gradualmente el conocimiento y las habilidades del inglés a través del aprendizaje del inglés y actividades prácticas, sino también un proceso de mejora de las habilidades prácticas de aplicación del idioma. También es un proceso para que agudicen su voluntad, cultiven sus sentimientos, amplíen sus horizontes, enriquezcan su experiencia de vida, desarrollen su capacidad de pensamiento, desarrollen su personalidad y mejoren su calidad humanística. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, debemos comprender los requisitos del nuevo plan de estudios de inglés en la escuela primaria para guiar la práctica docente.
El concepto básico de los estándares curriculares es estar abierto a todos los estudiantes, centrarse en la educación de calidad y los objetivos generales del diseño, reflejar flexibilidad y apertura, resaltar la subjetividad de los estudiantes, respetar las diferencias individuales, adoptar métodos de actividad, abogar por la experiencia de participación. y centrarse en la evaluación de procesos promueve el desarrollo de los estudiantes, desarrolla recursos curriculares y amplía los canales de aprendizaje.
1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés.
El interés es el mejor maestro. Los estudiantes estarán dispuestos a aprender solo si tienen un gran interés en el inglés. Para que los estudiantes se interesen, primero debemos hacer que sientan que el inglés es fácil de aprender, en segundo lugar, hacer que disfruten aprendiendo y, finalmente, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés. Ayúdelos a desarrollar la confianza inicial para aprender inglés.
2. Métodos de enseñanza
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza de nuevos libros de texto debe basarse en las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria y crear un modelo de enseñanza basado en en clases de actividad. Centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en el lenguaje. Escuche, hable, cante, juegue y actúe. Anime a los estudiantes a participar activamente, expresarse con valentía y permitirles usar su cerebro, sus palabras y su pensamiento positivo para participar en las actividades de enseñanza. Por ejemplo, los estudiantes más jóvenes pueden manejar con flexibilidad el contenido de los materiales didácticos y compilar canciones infantiles y rimas infantiles. Los métodos de enseñanza mediante juegos se utilizan a menudo en el aula, y el lenguaje corporal flexible y amigable del profesor hace que la clase sea colorida, relajada y agradable. Utilice imágenes y gestos para desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre material grabado o hablado lentamente.
En tercer lugar, cree una escena
Utilice sus expresiones y acciones apasionadas para contagiar a los estudiantes y permitirles participar activamente en el aprendizaje. Cambie el aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, cree situaciones, comuníquese entre sí, estimule la motivación para el aprendizaje y genere confianza en el aprendizaje. La enseñanza situacional intuitiva es una habilidad docente muy importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Los profesores deben aprovechar al máximo los textos de los libros de texto para crear situaciones, como hacer llamadas telefónicas, ir de compras, fiestas de cumpleaños, viajar, pedir direcciones, etc. Brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.
Con el desarrollo de la práctica docente, creo que habrá más espíritu y requisitos esperándonos para aprender y comprender en profundidad. En el futuro proceso de enseñanza, continuaré trabajando duro e intentando y esforzándome por enfrentar a los estudiantes con una actitud más seria, una nueva mirada y una actitud más proactiva, para que cada estudiante pueda lograr buenos resultados.
Experiencia de lectura del nuevo estándar del plan de estudios de inglés para la escuela primaria 2022 (5 artículos seleccionados) (Parte 2) El mundo actual se encuentra en un período de gran desarrollo y ajuste, lo que muestra la tendencia de desarrollo de la multipolarización y la economía mundial. globalización. Como país importante que disfruta de un desarrollo pacífico, China asume importantes misiones históricas y responsabilidades internacionales. Como uno de los idiomas más utilizados en el mundo, el inglés se ha convertido en una herramienta importante para la comunicación internacional y los intercambios culturales y científicos. También es el principal puente para que China comprenda mejor el mundo y para que el mundo comprenda mejor a China. . Por lo tanto, ofrecer cursos de inglés en la etapa de educación obligatoria de mi país ayudará a mejorar la calidad general de la nación, promoverá la innovación tecnológica y cultivar talentos interculturales, y mejorará la competitividad internacional y las capacidades de comunicación internacional de mi país. El sistema educativo de nuestro país se mantiene al día con las tendencias mundiales, avanza y organiza actividades de capacitación sobre nuevos estándares curriculares. El 17 de septiembre de 20xx, nuestro profesor de inglés participó en la capacitación sobre los nuevos estándares del plan de estudios de inglés para la escuela primaria Shuangqiao, ¡lo que me benefició mucho! Durante este período, participé activamente, escuché atentamente y aprendí mucho de mis compañeros. Al mismo tiempo, también me di cuenta de mis deficiencias en disciplinas y especialidades.
Me gustaría aprovechar esta oportunidad para fortalecer aún más el estudio de los métodos de enseñanza y el conocimiento de la materia para poder realizar mejor mi trabajo.
A través de este estudio, obtuve muchas teorías sobre los estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria: la nueva reforma del plan de estudios aboga por una educación holística, enfatizando que el plan de estudios debe promover el desarrollo físico y mental saludable de cada estudiante y cultivar a los estudiantes. 'buenas cualidades para la vida Capacidad de aprendizaje; la nueva reforma curricular aboga por el aprendizaje constructivo, se centra en el aprendizaje por investigación científica, se centra en el aprendizaje experiencial y aboga por los intercambios, la cooperación y el aprendizaje innovador independiente. Enfatice que el plan de estudios parte de los intereses de aprendizaje de los estudiantes. Con base en la experiencia de vida y el nivel cognitivo, abogamos por métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación para desarrollar las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes, de modo que el proceso de aprendizaje de idiomas pueda permitirles formar emociones positivas. Las actitudes y las actitudes positivas pueden mejorar la conciencia intercultural y formar habilidades de aprendizaje independiente. Estas teorías y requisitos requieren un análisis independiente y una aplicación flexible en nuestro trabajo diario combinado con la enseñanza real en el aula.
A lo largo de mis estudios, me di cuenta de los siguientes puntos:
Primero, la enseñanza del inglés debe estar orientada a las personas, con el desarrollo de los estudiantes como punto de partida básico y esforzarse por encarnar la idea de educación de calidad.
Los "Estándares del Currículo de Inglés" establecen claramente que los cursos de inglés deben estar abiertos a todos los estudiantes y centrarse en una educación de calidad. El objetivo no es sólo centrarse en los conocimientos y habilidades de los estudiantes de primaria, sino también ayudarlos a comprenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos e interesarse en aprender inglés. Al mismo tiempo, es necesario que los estudiantes de primaria formen sus propios cursos de estrategias de aprendizaje en el proceso de aprendizaje del inglés, con especial énfasis en prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés por aprender y ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos. . En el proceso de aprender inglés, es necesario formular estrategias de aprendizaje efectivas, fortalecer la conciencia de la patria, ampliar los horizontes internacionales y desarrollar ciertas habilidades integrales de aplicación del idioma. Los estándares curriculares son altamente instrumentales y humanistas. Como docente, debemos establecer la idea del desarrollo permanente de los estudiantes, insistir en estar orientados a las personas y considerar a los estudiantes como el cuerpo principal de la enseñanza. Esto significa tratar a los estudiantes como personas con pensamientos y emociones, en lugar de contenedores para ellos. El aprendizaje, porque también tienen sus propias emociones, emociones y emociones, la búsqueda, la visión de las cosas y la propia experiencia emocional son la base de una buena enseñanza. Esto requiere que nuestros profesores no solo preparen lecciones, sino que también preparen a los estudiantes y consideren las experiencias, emociones, pensamientos y comprensiones de los estudiantes, activando así su experiencia práctica y permitiéndoles participar activamente en las actividades docentes, maximizando así su papel principal. "Quiero aprender" en el aula anterior a "Quiero aprender" en la nueva aula, estimular su entusiasmo por aprender de manera oportuna, cultivar su interés en aprender y hacer que el aula sea realmente interesante.
2. El objetivo general del diseño es defender un modelo de aprendizaje de experiencia, práctica, participación, comunicación y cooperación, y crear un modelo de enseñanza basado en clases de actividades.
Los estándares del plan de estudios en inglés adoptan un método de puntuación común. Al mismo tiempo, los estándares del plan de estudios en inglés describen los objetivos del plan de estudios desde cinco aspectos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitud emocional, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. Por lo tanto, de acuerdo con la línea principal de "poder hacer cosas" descrita en los estándares curriculares, los estudiantes pueden utilizar el lenguaje que han aprendido para hacer cosas y desarrollar su propio lenguaje, pensamiento, comunicación, cooperación y otras habilidades en el proceso. de hacer las cosas. El diseño de la enseñanza debe implementar un concepto de enseñanza importante: concepto general, pensamiento subjetivo, desarrollo de la personalidad y relaciones armoniosas. Resalta el tema y respeta las diferencias individuales. Al mismo tiempo, nos adherimos al principio de "orientado al desarrollo", brindamos a los estudiantes suficientes condiciones de tiempo y espacio y los guiamos para que piensen más, hablen más y practiquen más, para que puedan lograr más intercambios de información en un ambiente más relajado y agradable y ser verdaderamente feliz. Aprende inglés de manera efectiva y sienta una base sólida. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" revisados enfatizan particularmente que los estudiantes deben poder aplicar lo que han aprendido en inglés y desarrollar habilidades lingüísticas, de pensamiento y de comunicación y cooperación en el proceso de hacer las cosas. El aprendizaje de idiomas debe estar libre de explicaciones gramaticales y memorización de palabras. Al crear un buen entorno lingüístico y brindar una gran cantidad de oportunidades para practicar el idioma, los estudiantes pueden desarrollar un sentido del lenguaje a través de su propia experiencia, percepción, práctica, participación y comunicación. Bajo la guía de los maestros, a través de la observación, el descubrimiento y la inducción, los estudiantes pueden dominar las reglas del lenguaje y formar estrategias de aprendizaje efectivas. A través de la comunicación y la cooperación, pueden desarrollar habilidades de comunicación y cooperación. Creo que esto también refleja plenamente la naturaleza instrumental de los estándares curriculares.
En tercer lugar, centrarse en el efecto motivador de la evaluación en los estudiantes, optimizar los métodos de evaluación y centrarse en evaluar las habilidades integrales de uso del lenguaje de los estudiantes.
Los "Estándares del Currículo de Inglés" enfatizan que la evaluación debe ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos, desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas y promover el desarrollo de cada estudiante en su nivel actual.
Los "Estándares del plan de estudios de inglés" proponen que el sistema de evaluación de los cursos de inglés debería centrarse en reflejar la posición dominante de los estudiantes en la evaluación y esforzarse por lograr la diversificación de los métodos de evaluación. Personalmente creo que la evaluación formativa y la evaluación sumativa deberían combinarse, centrándose tanto en el proceso de aprendizaje como en los resultados del aprendizaje. En términos de la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, la evaluación de nuestros maestros en la enseñanza diaria es principalmente una evaluación formativa, centrándose en el desempeño y el progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La evaluación sumativa debe centrarse en evaluar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, incluidas las habilidades lingüísticas; , conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural.
Los nuevos estándares curriculares profundizan en la evaluación de los cursos. La idea central es cambiar el sistema de evaluación final permanente de los cursos tradicionales, que se basa en exámenes. El nuevo sistema de evaluación refleja las características de temas de evaluación diversificados, formas de evaluación diversificadas y objetivos de evaluación multinivel. Los nuevos estándares curriculares enfatizan particularmente que la evaluación debe ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos, formar estrategias de aprendizaje efectivas y promover el desarrollo de cada estudiante en su nivel actual. Los nuevos estándares curriculares proponen una variedad de métodos de evaluación como la combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa, la combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, la combinación de otras evaluaciones y autoevaluación, la combinación de evaluación integral y evaluación individual, etc. ., que no sólo se centran en los resultados del aprendizaje, sino también en el proceso de aprendizaje. La evaluación formativa ayuda a cambiar la práctica tradicional de evaluar a los estudiantes únicamente con base en los puntajes de las pruebas, de modo que el sistema de evaluación no solo tiene las funciones básicas de inspección, selección y evaluación, sino que también tiene las funciones de regulación de retroalimentación, exhibición y motivación, reflexión y resumen, crecimiento registrado y orientación positiva. En nuestro proceso de enseñanza, para evaluar de manera integral y objetiva el progreso de los estudiantes, se deben respetar las diferencias individuales, se debe enfatizar la posición dominante de los estudiantes en la evaluación y se debe alentar a los propios estudiantes, maestros, compañeros de clase, escuelas y padres a participar en evaluación. Lograr la diversificación de los temas de evaluación.
Comprensión de los nuevos estándares curriculares de inglés para la escuela primaria 2022 (5 artículos seleccionados) (3) Enseño inglés a alumnos de tercer y sexto grado de primaria. Al leer los materiales didácticos, me di cuenta profundamente de que los profesores deben aprender los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés" para adaptarse a las necesidades de la reforma del material didáctico y los nuevos métodos de enseñanza. Sólo adaptándonos a las necesidades de la calidad actual podremos captar el nuevo sistema de conocimientos y la realidad de los estudiantes, mejorar la eficiencia del aula y cumplir con los requisitos básicos del concepto de diseño de los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés". En resumen, siga la tendencia de desarrollo de la reforma educativa y conviértase en un profesor de inglés de escuela primaria calificado. Para lograr el propósito de enseñar y educar a las personas.
Estudiar repetidamente los conceptos de los nuevos estándares curriculares y comprender en profundidad los requisitos de los cursos de inglés. Debemos aprender a captar los conceptos, objetivos y contenidos de los nuevos estándares curriculares. La enseñanza del inglés en la escuela primaria pertenece a la educación ilustrada en inglés. Los estudiantes tienen una cierta base lingüística a través de escuchar, hablar, cantar y jugar. Y adquirir habilidades preliminares para escuchar y hablar y un cierto sentido del lenguaje. Teniendo en cuenta las características psicológicas de los estudiantes de primaria y los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe centrarse en mejorar el interés.
1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés.
El interés es el mejor maestro. Los estudiantes estarán dispuestos a aprender solo si tienen un gran interés en el inglés. Para que los estudiantes se interesen, primero debemos hacer que sientan que el inglés es fácil de aprender, en segundo lugar, hacer que disfruten aprendiendo y, finalmente, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente y la actitud positiva de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés. Ayúdelos a desarrollar la confianza inicial para aprender inglés.
2. Métodos de enseñanza
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza de nuevos libros de texto debe basarse en las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria y crear un modelo de enseñanza basado en en clases de actividad. Centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en el lenguaje. Escucha, habla, canta, juega y actúa. Para los estudiantes rurales que comienzan desde cero, creo que es apropiado permitirles escuchar inglés auténtico tanto como sea posible. La introducción al idioma debe ingresarse primero y luego salir.
1. Simplemente escuchar, es decir, dejar que los estudiantes escuchen tanto como sea posible, usar la memoria auditiva y dejar que respondan en su lengua materna. ¿Cómo operar en la enseñanza real en el aula? Por ejemplo, cuando enseñan vocabulario de papelería, la mayoría de los profesores utilizan este método: mira las imágenes y lee conmigo. Muestre la imagen y siga leyendo. Ahora, el nuevo libro de texto requiere que los profesores coloquen imágenes en el primer paso de la escucha, demuestren la pronunciación repetidamente, dejen que los estudiantes escuchen en silencio y que estén en el proceso de memoria auditiva, luego pueden dejar las imágenes y mezclar el orden. La propia profesora sacaba uno y jugaba a un juego de adivinanzas. La maestra preguntó: ¿Lápiz? ¿Es un lápiz? Los estudiantes sólo necesitan responder sí o no. En este paso, los estudiantes todavía escuchan y responden en su primer idioma.
2. Escuchar y actuar, es decir, que los estudiantes señalen, descubran y realicen las acciones correspondientes durante el proceso de escucha. Durante esta etapa utilizan la memoria corporal o motora. Por ejemplo, escuche y puntee/color/número/círculo/marque. Es decir, el profesor da instrucciones y los alumnos actúan.
Por ejemplo, cuando enseña números, el maestro informa rápidamente los números, los estudiantes hacen gestos y luego les entrega tarjetas numéricas. De acuerdo con el orden de la contraseña del maestro, también podemos diseñar un juego como este: coloque algunas sillas frente al aula, deje que los estudiantes con tarjetas numéricas se sienten en las sillas y el maestro informa dos números. Los estudiantes con estos dos números cambiarán de asiento lo antes posible y los profesores también podrán participar en la competencia por los asientos. De esta forma, la memoria corporal está en el aula.
3. Escuchar y enseñar al mismo tiempo, es decir, los alumnos escuchan primero y luego repiten. En este momento, están utilizando la memoria a corto plazo, que es el proceso de seguir la teoría. Por ejemplo, cuando se enseña diálogo, el profesor reproduce la grabación, los estudiantes escuchan, miran y continúan reproduciendo la grabación. Los estudiantes escuchan y pronuncian nuevas palabras reemplazadas en la conversación, que pertenece a este proceso. Al enseñar patrones de oraciones, como no hablan de gramática, podemos enseñar a los estudiantes a cantar canciones gramaticales, que se incluyen en los libros de texto.
4. Elige qué decir. En esta etapa, los estudiantes pueden comenzar a hablar en inglés. En este momento, están utilizando la memoria a largo plazo. Pueden elegir qué decir en inglés y cada estudiante tendrá la alegría del éxito. Por ejemplo, al enseñar comida pan, helado... y patrones de oraciones, me gusta..., no me gusta... puedes utilizar la enseñanza abierta, permitiéndoles elegir libremente lo que saben y decir lo que quieran. y no me gusta. Algunos estudiantes dirán, sándwich, ensalada... de esta manera les dará a los estudiantes una sensación de logro y aumentará su confianza en sí mismos.
5. Sólo dilo. En esta etapa, los estudiantes pueden expresar lo que han aprendido o incluso dejarlo escapar. Esto se debe a que entra en juego la memoria a largo plazo. En este paso, los estudiantes pueden actuar, hablar libremente y volver a contar la historia. Al mismo tiempo, los profesores no tienen que apresurarse a corregir los errores de los estudiantes en el desempeño lingüístico, para que los estudiantes puedan sentirse seguros y aprender activamente idiomas extranjeros. Anime a los estudiantes a participar activamente, expresarse con valentía y permitirles usar su cerebro, sus palabras y su pensamiento positivo para participar en las actividades de enseñanza. Por ejemplo, los estudiantes más jóvenes pueden manejar con flexibilidad el contenido de los materiales didácticos y compilar canciones infantiles y rimas infantiles. Los métodos de enseñanza mediante juegos se utilizan a menudo en el aula, y el lenguaje corporal flexible y amigable del profesor hace que la clase sea colorida, relajada y agradable. Utilice imágenes y gestos para desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre material grabado o hablado lentamente.
En tercer lugar, cree una escena
Utilice sus expresiones y acciones apasionadas para contagiar a los estudiantes y permitirles participar activamente en el aprendizaje. Cambie el aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, cree situaciones, comuníquese entre sí, estimule la motivación para el aprendizaje y genere confianza en el aprendizaje. La enseñanza situacional intuitiva es una habilidad docente muy importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Los profesores deben aprovechar al máximo los textos de los libros de texto para crear situaciones, como hacer llamadas telefónicas, ir de compras, fiestas de cumpleaños, viajar, pedir direcciones, etc. Brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.
A través del estudio de nuevos libros de texto, hemos encontrado nuevas ideas, nuevas pruebas y nuevos desafíos. Sólo necesitamos aplicar con valentía nuevas ideas y métodos en la práctica en el aula. Trabajar duro para implementar nuevos estándares curriculares. Luego busque una nueva manera de hacer buen uso de los nuevos materiales didácticos.
Experiencia de lectura del nuevo estándar del plan de estudios de inglés para escuelas primarias 2022 (5 artículos seleccionados) (4) Del 28 al 30 de mayo, participé en la Conferencia de formación de investigadores y docentes de inglés en escuelas primarias de la provincia de Liaoning en el Art No. 2 Escuela Primaria en la Ciudad xx. Durante estos tres días, escuché atentamente las conferencias de dos expertos y académicos, el profesor Li Jingchun de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing y el profesor Zhang Qian del Centro de Investigación de Enseñanza Básica de Liaoning, y me beneficié mucho. Durante este período, participé activamente en debates, aprendí mucho de mis compañeros y me di cuenta de mis propias deficiencias en disciplinas y especialidades. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para reforzar aún más mis estudios para poder desempeñar mejor mi trabajo.
A través de este estudio, obtuve muchas teorías sobre los estándares curriculares de inglés de la escuela primaria: los puntos clave de la versión 20xx de los estándares curriculares, los estándares curriculares y la enseñanza del inglés en la escuela primaria, algunas sugerencias importantes para mejorar el aula. enseñanza y algunas sugerencias importantes para la enseñanza de inglés en la escuela primaria, requisitos de habilidades, etc. Estas teorías y requisitos requieren un análisis independiente y una aplicación flexible en nuestro trabajo diario combinado con la enseñanza real en el aula.
A lo largo de mis estudios, me di cuenta de los siguientes puntos:
En primer lugar, la enseñanza del inglés debe tomar el desarrollo de los estudiantes como punto de partida fundamental y esforzarse por incorporar el concepto de educación de calidad.
Los "Estándares Curriculares de Inglés" señalan claramente que los cursos de inglés deben estar abiertos a todos los estudiantes y centrarse en una educación de calidad. El curso pone especial énfasis en prestar atención a las emociones de cada alumno, estimulando su interés por aprender y ayudándole a desarrollar la confianza en sí mismo. En el proceso de aprender inglés, es necesario formular estrategias de aprendizaje efectivas, fortalecer la conciencia de la patria, ampliar los horizontes internacionales y desarrollar un cierto grado de capacidad de aplicación integral del idioma. Los estándares curriculares son altamente instrumentales y humanistas.
Como docente, debemos establecer la idea del desarrollo permanente de los estudiantes, insistir en estar orientados a las personas y considerar a los estudiantes como el cuerpo principal de la enseñanza. Esto significa tratar a los estudiantes como personas con pensamientos y emociones, en lugar de contenedores para ellos. El aprendizaje, porque también tienen sus propias emociones, emociones y emociones, la búsqueda, la visión de las cosas y la propia experiencia emocional son la base de una buena enseñanza. Esto requiere que nuestros docentes consideren las experiencias, emociones, pensamientos y comprensiones de los estudiantes al preparar las lecciones, activen su experiencia práctica y les permitan participar activamente en las actividades docentes, para darle pleno juego a su papel principal e integrar el "Quiero aprender" en el aula anterior. "Conviértase en "Quiero aprender" en la nueva aula, estimule su entusiasmo por aprender de manera oportuna, cultive su interés en aprender y haga que el aula sea realmente interesante, ordenada y efectiva.
En segundo lugar, defendemos métodos de aprendizaje basados en la experiencia, la práctica, la participación, la comunicación y la cooperación, y enfatizamos que los estudiantes pueden hacer cosas en inglés.
Todavía recuerdo claramente al profesor Li explicando vívidamente la teoría de que los estudiantes pueden hacer cosas completas en inglés, lo que me inspiró mucho. En el pasado, solo nos centrábamos en puntos de conocimiento fragmentados y bloques de habilidades, en lugar de en la acumulación unilateral. De acuerdo con la línea principal de "ser capaz de hacer cosas" descrita en los estándares del plan de estudios, los estudiantes pueden utilizar el idioma que aprenden para hacer cosas y desarrollar sus habilidades lingüísticas, de pensamiento, de comunicación y de cooperación en el proceso de hacer cosas. . El diseño de la enseñanza debe implementar un concepto de enseñanza importante: concepto general, pensamiento subjetivo, desarrollo de la personalidad y relaciones armoniosas. Al mismo tiempo, nos adherimos al principio de "orientado al desarrollo", brindamos a los estudiantes suficientes condiciones de tiempo y espacio y los guiamos para que piensen más, hablen más y practiquen más, para que puedan lograr más intercambios de información en un ambiente más relajado y agradable y ser verdaderamente feliz. Aprende inglés de manera efectiva y sienta una base sólida. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" revisados enfatizan particularmente que los estudiantes deben poder aplicar lo que han aprendido en inglés y desarrollar habilidades lingüísticas, de pensamiento y de comunicación y cooperación en el proceso de hacer las cosas. El aprendizaje de idiomas debe estar libre de explicaciones gramaticales y memorización de palabras. Al crear un buen entorno lingüístico y brindar una gran cantidad de oportunidades para practicar el idioma, los estudiantes pueden desarrollar un sentido del lenguaje a través de su propia experiencia, percepción, práctica, participación y comunicación. Bajo la guía de los maestros, a través de la observación, el descubrimiento y la inducción, los estudiantes pueden dominar las reglas del lenguaje y formar estrategias de aprendizaje efectivas. A través de la comunicación y la cooperación, pueden desarrollar habilidades de comunicación y cooperación. Creo que esto también refleja plenamente la naturaleza instrumental de los estándares curriculares.
En tercer lugar, centrarse en el efecto motivador de la evaluación en los estudiantes y establecer un sistema de evaluación de cursos que combine cursos formativos y sumativos.
Los "Estándares del Currículo de Inglés" enfatizan que la evaluación debe ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos, desarrollar estrategias de aprendizaje efectivas y promover el desarrollo de cada estudiante en su nivel actual. Los "Estándares del plan de estudios de inglés" proponen que el sistema de evaluación de los cursos de inglés debería centrarse en reflejar la posición dominante de los estudiantes en la evaluación y esforzarse por lograr la diversificación de los métodos de evaluación. La combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa se centra tanto en el proceso de aprendizaje como en los resultados del aprendizaje. Para evaluar a los estudiantes de manera integral y justa, no sólo se deben diversificar las formas de evaluación, sino también los temas de evaluación, y se debe alentar a los estudiantes, pares, maestros y padres a participar en la evaluación. Establecer un sistema de evaluación de cursos que "combine aspectos formativos y finales" y preste igual atención al proceso y a los resultados.
Los nuevos estándares curriculares profundizan en la evaluación de los cursos. La idea central es cambiar el sistema de evaluación final permanente de los cursos tradicionales, que se basa en exámenes. El nuevo sistema de evaluación refleja las características de temas de evaluación diversificados, formas de evaluación diversificadas y objetivos de evaluación multinivel. Los nuevos estándares curriculares enfatizan particularmente que la evaluación debe ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos, formar estrategias de aprendizaje efectivas y promover el desarrollo de cada estudiante en su nivel actual. Los nuevos estándares curriculares proponen una variedad de métodos de evaluación como la combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa, la combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, la combinación de otras evaluaciones y autoevaluación, la combinación de evaluación integral y evaluación individual, etc. ., que no sólo se centran en los resultados del aprendizaje, sino también en el proceso de aprendizaje. La evaluación formativa ayuda a cambiar la práctica tradicional de evaluar a los estudiantes únicamente con base en los puntajes de las pruebas, de modo que el sistema de evaluación no solo tiene las funciones básicas de inspección, selección y evaluación, sino que también tiene las funciones de regulación de retroalimentación, exhibición y motivación, reflexión y resumen, crecimiento registrado y orientación positiva. En nuestro proceso de enseñanza, para evaluar de manera integral y objetiva el progreso de los estudiantes, se deben respetar las diferencias individuales, se debe enfatizar la posición dominante de los estudiantes en la evaluación y se debe alentar a los propios estudiantes, maestros, compañeros de clase, escuelas y padres a participar en evaluación. Lograr la diversificación de los temas de evaluación.
Lo anterior es mi experiencia aproximada en este estudio.
Siento que necesito profundizar en el nivel de base, profundizar en el aula, estudiar y practicar con seriedad y con los pies en la tierra, acumular experiencia local poco a poco, ayudar mejor a los maestros de primera línea a mejorar su propia calidad, mejorar mejor. la calidad de la educación y la enseñanza, y mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes en el aprendizaje.
Experiencia de lectura de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés para la escuela primaria 2022 (5 artículos seleccionados) (5 artículos) El aprendizaje del plan de estudios de inglés ocupa una posición importante en la educación de la escuela primaria. El estudio de cursos de inglés no es solo un proceso en el que los estudiantes dominan gradualmente los conocimientos y habilidades del inglés a través del aprendizaje del inglés y actividades prácticas, sino también un proceso en el que los estudiantes mejoran sus habilidades prácticas de aplicación del idioma. También es un proceso para que agudicen su voluntad, cultiven sus sentimientos, amplíen sus horizontes, enriquezcan su experiencia de vida, desarrollen su capacidad de pensamiento, desarrollen su personalidad y mejoren su calidad humanística. Para enseñar bien el inglés en la escuela primaria, debemos comprender los requisitos del nuevo plan de estudios de inglés en la escuela primaria para guiar la práctica docente.
El concepto básico de los estándares curriculares es estar abierto a todos los estudiantes, centrarse en la educación de calidad y los objetivos generales del diseño, reflejar flexibilidad y apertura, resaltar la subjetividad de los estudiantes, respetar las diferencias individuales, adoptar métodos de actividad, abogar por la experiencia de participación. y centrarse en la evaluación de procesos promueve el desarrollo de los estudiantes, desarrolla recursos curriculares y amplía los canales de aprendizaje.
A través del estudio, tengo un conocimiento más profundo de la evaluación docente. La evaluación es una parte importante del plan de estudios de inglés. Un sistema de evaluación científica es una garantía importante para alcanzar los objetivos curriculares. La evaluación del curso de inglés debe basarse en los objetivos y requisitos de los estándares del curso y monitorear de manera efectiva todo el proceso de enseñanza y los resultados.
En primer lugar, reflejar la posición dominante de los estudiantes en la evaluación
Los estudiantes son el principal cuerpo de aprendizaje, y la enseñanza y la evaluación deben basarse en el desarrollo de la capacidad integral de uso del lenguaje de los estudiantes como punto de partida. punto.
En segundo lugar, centrarse en el papel de la evaluación formativa en el desarrollo de los estudiantes.
La evaluación formativa es un componente importante y un factor impulsor de la enseñanza. La tarea de la evaluación formativa es evaluar el desempeño, los logros y el desarrollo de emociones, actitudes y estrategias de los estudiantes en sus procesos diarios de aprendizaje. Su propósito es motivar a los estudiantes a aprender, ayudarlos a controlar efectivamente su proceso de aprendizaje, para que puedan obtener una sensación de logro, mejorar la confianza en sí mismos y cultivar un espíritu de cooperación.
Entonces, en la enseñanza, realicé las siguientes actividades: evaluación de las actividades de aprendizaje en el aula, autoevaluación de los efectos del aprendizaje, entrevistas, comentarios de los padres y evaluación del aprendizaje de los estudiantes, y pruebas diarias.
En tercer lugar, preste atención a la diversidad y flexibilidad de los métodos de evaluación.
Preste atención a la adopción de métodos de evaluación apropiados basados en las diferencias en las características de edad y estilos de aprendizaje de los estudiantes. En la evaluación formativa diaria, se debe permitir a los estudiantes elegir sus propios métodos de evaluación en función de sus puntos fuertes o ventajas. Si los estudiantes no están satisfechos con sus puntuaciones en los exámenes de clase, pueden negociar con sus profesores para que no se registren sus puntuaciones por el momento. Con mayor preparación, los estudiantes pueden volver a participar en la evaluación.
En cuarto lugar, preste atención al efecto de retroalimentación de los resultados de la evaluación sobre la eficacia de la enseñanza.
Los profesores siempre deben prestar atención al efecto de retroalimentación de la evaluación sobre el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Debido a que la información de retroalimentación puede ayudarnos a comprender el desempeño de los estudiantes, el éxito y las deficiencias de la enseñanza de los maestros y los problemas o deficiencias de aprendizaje de los estudiantes, puede ayudarnos a ajustar los planes y métodos de enseñanza de manera oportuna en función de la información de retroalimentación de las evaluaciones.