Muestra de investigación del proyecto de lectura en chino de la escuela primaria (2)

Artículo tres de muestra de investigación sobre el tema de lectura en chino en la escuela primaria

Pensamiento 1: Aunque los conceptos cambian constantemente en la enseñanza, todavía no es satisfactorio

Para las clases de lectura en chino En la enseñanza, he estado probando varios métodos y actualizando constantemente mis conceptos. Al principio, traté de interpretar los materiales didácticos siguiendo las líneas del texto, diseñar el contenido didáctico y utilizar preguntas inspiradoras para establecer el suspenso de la lectura y estimular el interés por la lectura. Por ejemplo, cuando enseño la lección "La única audiencia", primero guío a los estudiantes a preguntar: ¿Quién es la única audiencia? ¿Por qué es la única audiencia? Luego, los estudiantes leen y piensan con preguntas: "¿Qué cambios me han sucedido?" ?" ¿Qué lenguaje y actitud del antiguo profesor me hicieron cambiar mucho? Después de una clase, los estudiantes tienen una comprensión profunda del contenido y están profundamente involucrados en la lectura. Pero piénselo detenidamente: el aula no les da a los estudiantes el espacio para tomar decisiones independientes. Siguen la guía del maestro paso a paso, lo que no puede reflejar su personalidad de lectura y comprensión de sí mismos, por lo que sienten que les falta flexibilidad. .

Después de eso, leí atentamente los nuevos estándares del plan de estudios del idioma chino y obtuve una nueva inspiración: tratar de darles a los estudiantes suficiente espacio para la lectura independiente, respetar plenamente su experiencia única y dejarles aprender lo que creen que es más impresionante. o tocar parte interesante. Cuando vuelvo a enseñar "La única audiencia", primero dejo que los estudiantes lean el primer y los dos últimos párrafos y los cuestionen libremente, estimulando así su interés en leer el texto de forma independiente. Pueden seguir leyendo y saboreando sus párrafos favoritos, y luego comunicarse. y compartir sus ganancias a través de la cooperación grupal. A lo largo de la clase, los estudiantes tomaron la iniciativa en el aprendizaje y respetaron verdaderamente sus interpretaciones individualizadas. Sin embargo, el único inconveniente fue que había una sensación de "ciegos tocando al elefante", es decir, cada estudiante solo estudió una parte del artículo que. Le interesaba y todo el artículo estaba dividido. Un sentimiento de fragmentación. Además, durante la comunicación, algunos estudiantes que escuchan y hablan no están en sintonía entre sí. A menudo están demasiado interesados ​​en hablar y solo piensan en su propio contenido mientras escuchan. Por lo tanto, no se puede entender la belleza general, las características estructurales y el ingenio de expresión del artículo.

Pensamiento 2: Gano experiencia constantemente mientras estudio, pero me pierdo

Debido a que hay muchas dudas, estudio mucho, leo libros relevantes, observo las enseñanzas en el aula de maestros famosos y me esfuerzo. encontrar un método de enseñanza eficaz. Al observar las enseñanzas de maestros famosos, siento que todo lo que dicen y hacen está lleno de sabiduría didáctica y contiene contenido didáctico. Sin embargo, en mi propia clase de enseñanza, este efecto está lejos de lograrse. En cambio, imito este movimiento hoy y lo aprendo mañana, y mi enseñanza no tiene ninguna característica. Confundido, busqué ayuda en libros y en Internet, pero sentí que todas las escuelas de pensamiento tenían sus propias razones.

De esta manera, con envidia de los demás e imitación de los demás, busco constantemente mis propios métodos de enseñanza de la lectura en chino. Aunque todavía carezco de características propias, creo que mientras siga haciéndolo. explore, siempre encontrará el oro real en la enseñanza de la lectura en chino y mostrará sus propias características.

El trabajo duro vale la pena. Después de un aprendizaje y una exploración continuos, inicialmente encontré el meollo del problema: para hacer de la enseñanza un verdadero arte, debemos estudiar a los estudiantes. El arte de enseñar es creado y completado conjuntamente por profesores y estudiantes. El entusiasmo de la enseñanza en el aula a menudo no se debe a los profesores, sino a los estudiantes. Por lo tanto, si quieres dar una buena clase de lectura, debes estudiar profundamente a tus alumnos.

Contramedida 1: seguir las características de aprendizaje de los estudiantes

En la enseñanza, a menudo estudiamos los materiales didácticos para determinar los puntos clave y difíciles de la enseñanza y luego inspiramos a los estudiantes a aprender las secciones clave. Pero no tienen una comprensión profunda de las características de aprendizaje de los estudiantes y el punto de entrada al aprendizaje, por lo que existe un fenómeno de polos opuestos. Por ejemplo, en la lección "Padre e hijo en el terremoto", el punto clave de la enseñanza es comprender la razón por la cual el padre y el hijo son tan grandes y el gran poder espiritual que trae esta frase para el padre y el hijo. Pase lo que pase, siempre estaré contigo." Al diseñar la enseñanza, los profesores tienden a considerarla desde una perspectiva adulta y resaltar la grandeza del padre. Sin embargo, en la enseñanza real, la mayoría de los estudiantes sienten la grandeza de su hijo a partir de la conversación de Amanda con su padre cuando este fue enterrado bajo los escombros. Si lo piensas bien, las ideas de los estudiantes están en línea con las características de su edad. Frente a la valiente Amanda, ambos la admiran y agradan. Por supuesto, mencionaron primero la grandeza de su hijo. Si seguimos las características de aprendizaje de los estudiantes y comenzamos con la "grandeza de mi hijo", los estudiantes tendrán mucho que decir y la atmósfera de aprendizaje en el aula ciertamente será sólida. Luego pregunté: ¿Quién hace que Amanda sea tan asombrosa? Entonces, naturalmente, entré en el contenido de aprendizaje “asombroso” de mi padre.

La enseñanza basada en las ideas de los estudiantes no solo está en línea con la realidad de los estudiantes, sino que también les permite probar la dulzura del aprendizaje independiente. Estarán más motivados para aprender y sus resultados de aprendizaje serán mejores.

Contramedida 2: Traer más cosas al aula

Si los niños no están dispuestos a jugar juegos aburridos, ¿cómo les puede gustar la clase de lectura de clichés? Por lo tanto, trae más cosas. el aula para que los estudiantes puedan tener la misma expectativa de ver magia, el mismo placer de escuchar conversaciones cruzadas y obtener la elocuencia de un polemista y el estilo de escritura de un escritor. En un aula pequeña, los estudiantes pueden aprender astronomía y geografía. y aprender sobre países nacionales y extranjeros. Por lo tanto, los profesores deberían dejar entrar más cosas al aula para que el pequeño escenario pueda mostrar un esplendor infinito.

Contramedida 3: Comprender verdaderamente a los niños

Nuestros alumnos no sólo necesitan conocimiento, sino también comprensión y respeto, afirmación y estímulo. Para comprender y comprender a los estudiantes, los profesores deben tener un contacto y una comunicación estrechos con los estudiantes. Sólo comprendiendo a los alumnos el amor puede ser concreto y rico. Sólo comprendiendo y respetando a los estudiantes puede haber democracia en el aula y estar llena de interés. Sólo cuando el plan de enseñanza cuidadosamente diseñado por el maestro se pueda implementar sin problemas se podrán estimular en gran medida las habilidades potenciales de los estudiantes y su aprendizaje será fácil y efectivo. La enseñanza será emocionante.