Una breve discusión sobre la práctica del idioma chino en las escuelas primarias
Cada examen y cada prueba es una prueba del aprendizaje de los estudiantes en una etapa determinada. Por lo tanto, cuando calificamos trabajos, pedimos conscientemente a los estudiantes que clasifiquen y resuman los puntos de conocimiento y capacidad de los exámenes. El proceso de inducción de los estudiantes es en realidad el proceso de clasificación adicional del conocimiento que han aprendido. En el proceso de clasificación, los estudiantes "saben lo que está pasando" y "me ponen a prueba con claridad", desde sumergirse en las preguntas hasta revisar las respuestas, para que cada evaluación pueda servir para consolidar conocimientos.
En segundo lugar, las preguntas equivocadas son más correctas.
Al entregar los exámenes, dígales a los estudiantes que esta vez no haremos comentarios, pero corregiremos las preguntas incorrectas de forma independiente. Si puede responder correctamente la segunda vez, también le daré puntos extra, lo que moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes por corregir los exámenes y también aumenta la confianza en sí mismos de algunos estudiantes a quienes no les fue bien en el examen.
3. Método de evaluación grupal por pares
Cada vez que realizas un examen, a algunos estudiantes les irá mejor y a otros les irá mal. Cuando estaba calificando trabajos, dividí a los estudiantes en grupos según calificaciones excelentes y malas, para que los estudiantes que cometieran errores en los exámenes pudieran entender y encontrar respuestas precisas con la inspiración y explicación de los compañeros correctos, sin la necesidad del maestro. para explicar más.
4. Método de selección de respuestas
De hecho, cada vez que se realiza una prueba de idioma chino, es posible que los estudiantes no puedan reconocer sus propias puntuaciones cuando vean sus propias respuestas. A menudo son diferentes de las respuestas de los estudiantes. A menudo son las mismas, o los estudiantes piensan que las respuestas son similares pero las puntuaciones son diferentes. Esto requiere que los profesores guíen a los estudiantes para que identifiquen diferentes respuestas para que sientan que las puntuaciones son razonables y están bien fundamentadas. . A menudo recopilo las respuestas controvertidas de los estudiantes y las imprimo para que las vean, o les pido que escriban las respuestas en la pizarra y luego las analizo e identifico con los estudiantes. No sólo se encontró la respuesta precisa, sino que también se encontró una manera de evaluarla.