Plan de lección de idiomas para niños de clases pequeñas
Ideas de diseño para planes de lecciones de idiomas para niños de clases pequeñas 1
Los niños ya están en clases pequeñas, pero algunos niños todavía dependen mucho de sus padres, carecen de confianza en su propio comportamiento y habilidades y no están dispuestos a intentar aceptar algo nuevo. En respuesta a este fenómeno diseñé esta actividad. A través de una serie de actividades como observación, descubrimiento, narración y resumen, los niños pueden darse cuenta de que han crecido y pueden hacer muchas cosas por sí mismos.
Objetivos de la actividad
1. Los niños están dispuestos a escuchar a los demás y pueden hablar con valentía.
2. Los niños están dispuestos a comunicarse con los demás y desarrollar un buen hábito de compartir con los demás.
3. Los niños pueden darse cuenta de que han crecido y saber que deben hacer sus propias cosas.
Actividades para preparar
1. Decorar la exposición de fotografías de bebés.
2. Fotos del maestro cuando era niño.
3. Los niños trajeron una foto de ellos mismos de casa cuando eran niños.
4. Un proyector, una pantalla y un pequeño espejo.
Proceso de la actividad
En primer lugar, los niños visitaron la exposición de imágenes para despertar el interés por la actividad.
Profesores y alumnos ven juntos la exposición fotográfica.
Introducción: "Niños, hoy el maestro Liu los llevará a visitar una" Exposición de fotografías de bebés "muy interesante. ¿Están dispuestos a ir?".
En segundo lugar, examine fotografías de la apariencia de los maestros en la niñez y la edad adulta, y resuma el crecimiento y los cambios de los maestros.
1. Proyecta la foto del profesor en la pantalla grande a través de un proyector y mírala con los niños.
(1) Profesora: "Acabamos de visitar juntos la exposición de fotografías de bebés. ¿Estás feliz?".
(2) Profesor: "Hoy, el profesor Liu trajo una foto del profesor Liu cuando era niño. ¿Quieres ver cómo era el profesor Liu cuando era niño?"
2. Mira Tome una fotografía del maestro, los niños notan la diferencia entre el maestro antes y ahora, y discuten por qué el maestro es diferente.
En tercer lugar, comprende que has crecido y plantea tus propias exigencias.
1. Los niños miran fotos de ellos mismos cuando eran pequeños, las comparan con ellos mismos en el espejo y descubren en qué se diferencian de ahora.
Guía a los niños para que descubran qué cambios se han producido en varias partes del cuerpo a medida que crecen y anímalos a hablar con valentía en el grupo. )
2. Los niños discuten lo que pueden hacer ahora y cómo pueden convertirse en bebés capaces en sus vidas futuras. (La docente observa el diálogo libre de los niños)
3. Resumen basado en el diálogo libre de los niños.
Reflexión sobre la actividad
Los materiales para esta actividad se acercan a la vida de los niños y la forma de organización es relativamente novedosa. Durante las actividades, los niños mostraron un gran interés y una alta participación, especialmente cuando hablaban de su propio crecimiento y cambios, y estaban más dispuestos a compartir su crecimiento con sus amigos. Por tanto, el evento se desarrolló sin contratiempos.
A través de esta actividad, me di cuenta profundamente de que los niños en la sociedad actual aceptan muchas cosas nuevas, tienen una imaginación rica y tienen sus propias ideas y opiniones sobre todo. La enseñanza "abarrotada" del pasado ya no puede satisfacer su curiosidad y sed de conocimiento, ni favorece el cultivo de su capacidad para aprender, explorar y resolver problemas activamente. Ahora en el proceso de aprendizaje, están más dispuestos a descubrir, probar, explorar y finalmente sacar conclusiones con el profesor. Profesores y alumnos se sienten relajados y felices al realizar este tipo de actividades, y los niños lo aceptan rápidamente y lo dominan bien. Entonces, en cierto sentido, los niños necesitan más un compañero que un maestro.
Plan de lección de chino para niños de clases pequeñas 2 1. Fortalecer la importancia del entrenamiento oral para niños de clases pequeñas.
Enseñar a los niños la pronunciación correcta es la base para desarrollar el inglés hablado de los niños. El habla es la base del desarrollo del lenguaje. El primer paso para desarrollar el lenguaje de su hijo debe ser enseñarle la pronunciación correcta. Sólo con una pronunciación correcta los niños pueden expresar correctamente sus deseos y necesidades.
Que la pronunciación de un niño sea correcta no solo afectará el desarrollo del lenguaje del niño, sino que también afectará el desarrollo general del niño en los aspectos morales, intelectuales y físicos. Desempeña un papel importante en la asistencia a la escuela primaria, el aprendizaje del pinyin chino, la lectura correcta de los caracteres chinos e incluso el aprendizaje bilingüe. Debe atraer nuestra amplia atención.
2. Las frases cortas son la base para desarrollar el lenguaje de los niños.
En la enseñanza de idiomas en clases pequeñas, muchos profesores de jardín de infantes solo se centran en ejercicios de pronunciación y enriquecimiento de vocabulario. Muchos niños sólo conocen unas pocas palabras pero no pueden expresar su significado; a veces, la pronunciación de palabras individuales es correcta, pero la pronunciación de las palabras en oraciones es incorrecta. Por lo tanto, durante este periodo no sólo debemos centrarnos en la pronunciación y el vocabulario, sino también practicar el uso de frases cortas. En la vida diaria, los niños pueden expresarlo de manera consciente y audaz, sacar un juguete y dejar que lo describa, y el niño puede resumir las características de cada parte del juguete, de modo que el niño nunca pueda decirlo o no quiera decirlo. y pasar a hablarlo con valentía.
3. Hable brevemente sobre el cultivo de las habilidades para escuchar y hablar.
Centrarse en el cultivo de las habilidades de escuchar y hablar es una parte importante del entrenamiento oral para niños de clases pequeñas. La imitación, la práctica, el entrenamiento, la creación y la aplicación son las reglas del aprendizaje de idiomas de los niños. En la etapa básica de este proceso, primero debemos resolver el problema de cultivar las habilidades de escucha y habla de los niños. En términos de cultivar la capacidad de escuchar y hablar, el autor cree que primero se debe enseñar a los niños a escuchar. Escuchar es el requisito previo para hablar. Sólo cuando escuchen con claridad podrán entender. En clases pequeñas, a menudo vemos niños que no tienen la costumbre de escuchar al profesor y les falta concentración. Por lo tanto, he propuesto dos requisitos para cultivar las habilidades auditivas de los niños de clases pequeñas: ser capaz de prestar atención a lo que dicen el maestro y sus compañeros y ser capaz de comprender la explicación y orientación del maestro en un entorno colectivo.
Propósito del plan de lección de lenguaje para niños de clases pequeñas:
1. Cultivar las habilidades y hábitos auditivos de los niños.
En la enseñanza real, el autor cree que debemos captar las características de los niños, brindarles condiciones de escucha y crear un buen entorno lingüístico. Mientras entrenamos la audición de los niños, también debemos cultivar buenos hábitos de escucha en los niños y tratar el contenido que les interesa y los que no les interesan por igual. Mobiliario de aula, material didáctico, etc. Puede utilizarse como material para entrenar la capacidad lingüística de los niños. También es importante que los niños mejoren su capacidad práctica y desarrollen un buen pensamiento durante el entrenamiento.
2. Cultivar la capacidad de los niños para pronunciar frases cortas mientras escuchan.
En la vida diaria, debemos prestar atención al entrenamiento de oraciones habladas de varias palabras. Las oraciones habladas de varias palabras no solo pueden cultivar la conciencia y la integridad del lenguaje de los niños, sino también cultivar el análisis del lenguaje y las habilidades organizativas de los niños, lo que les permite enriquecer su vocabulario y expresarse con mayor claridad.
Además, se debe prestar atención al uso de obras literarias y artísticas para enriquecer el vocabulario de los niños. El desarrollo del lenguaje de los niños no puede limitarse a ejercicios con frases cortas. El propósito de aprender bien oraciones cortas es sentar una base sólida para un lenguaje coherente en el futuro. Por supuesto, también debemos utilizar obras literarias y artísticas, como algunas imágenes lingüísticas, canciones infantiles artísticas, poemas, cuentos, etc., para proporcionar a los niños materiales lingüísticos ricos, utilizar sonidos difíciles para crear canciones infantiles para enseñar a los niños y realizar ellos en jornadas de puertas abiertas para practicar con los padres.
En definitiva, es cultivar la capacidad de hablar a través del proceso de "imitación → práctica → creación" para que los niños puedan pronunciar y enunciar con claridad al leer canciones infantiles y contar cuentos, y puedan hablar de forma tosca y Describir algo por completo.
Los maestros de preescolar deben aprovechar todos los factores favorables, aprovechar la situación y mejorar de manera oportuna para promover aún más el cultivo y el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños en clases pequeñas en los jardines de infantes.
La tercera parte del plan de lección de idioma para clases pequeñas tiene objetivos de actividad:
1. Comprender la historia a través de actividades de lectura e intentar contar la trama principal de la historia basándose en la historia. contenido de la imagen.
2. Observa atentamente las imágenes y expresa tus opiniones con valentía.
3. Siente la interdependencia de las flores y las hojas verdes en la historia, y comprende que el mundo es mejor gracias a su riqueza.
Preparación de la actividad:
1. Los niños han comprendido las características de la primavera.
2. Haz un gráfico mural.
3. Libros, cintas, CD y cuadernos de ejercicios para niños.
Proceso de la actividad:
Primero, leer y comprender la historia.
1. Profesor: Muéstrenme el rotafolio 1: Niños, miren la imagen. Presente a los niños el personaje de la historia, el Hada de las Flores: lleva un sombrero con forma de flor con estambres y una falda colorida.
Pitufo: Tiene una hoja verde en la cabeza y viste ropa verde. )
2. ¿Qué están haciendo las hadas de las flores y los elfos verdes en la imagen? ¿Dónde los ves discutiendo? Guíe a los niños a observar sus expresiones y gestos y descubra que están peleando. )
3.Maestro: ¿Por qué se pelearon? ¿Cuál fue el resultado? ¿Los niños quieren saber? ¡Escuchemos esta historia juntos! El nombre de la historia es "Hada de las Flores".
4. Preguntas del profesor:
(1) ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quién está en la historia?
(2) ¿Por qué se pelearon el Hada de las Flores y el Hada Verde?
Siguieron peleando. ¿Quién viene? ¿Qué le dirían al hada de las flores y al elfo verde?
(4)¿Qué entendieron finalmente el Hada de las Flores y el Hada Verde? ¿A qué actividades asistieron juntos?
El profesor guía a los niños para que respondan preguntas utilizando el lenguaje del cuento, centrándose en aprender el diálogo del cuento.
En segundo lugar, cuente historias mientras mira imágenes.
1. Mientras lee libros para niños, cuente una historia completa al maestro.
2. Contar en grupos.
3. Leer y contar historias libremente juntos.
4. El profesor guía a los niños para que se identifiquen.
5. Por favor, dígaselo a los mejores niños individualmente y demuéstrelo frente al grupo.
En tercer lugar, inicialmente puedes sentir la interdependencia de las flores y las hojas verdes en la historia, y comprender que el mundo es mejor gracias a su abundancia.
1. Maestra: Al final del cuento, ¿qué entendieron el hada de las flores y el elfo verde? ¿Por qué el hada de las flores y el elfo verde son tan hermosos juntos?
2. Maestra: El hada de las flores y el elfo verde entienden que las hojas verdes en la jardinera serán más hermosas juntas. ¿Qué crees que es más bonito en primavera?
Reflexiones sobre el evento:
1. No hice lo suficiente para contar la historia de acuerdo con el contenido de la imagen, solo la trama. Durante mucho tiempo, las clases de chino, especialmente la narración de cuentos, fueron demasiado rápidas y no lo suficientemente vívidas, por lo que el interés de los niños no fue muy alto y la trama principal también fue un poco débil, con solo unos pocos niños.
2.Dejar que los niños expresen sus opiniones con valentía porque el maestro no los guió bien, por lo que no lo completaron bien. Necesitamos fortalecer la práctica en este ámbito.
3. Siente la interdependencia de las flores y las hojas verdes, y sabe que el mundo es mejor gracias a su abundancia. Sintieron la interdependencia de las flores y las hojas verdes. Las flores son hermosas sólo cuando tienen hojas verdes. Probablemente porque los niños de nuestra clase aún son pequeños y no comprenden esto muy profundamente.
El cuarto objetivo de actividad del plan de lección de lenguaje para niños de clases pequeñas
1. Ayudar a los niños a comprender el lenguaje y las imágenes del poema, y a captar la calidez inherente y el hermoso contexto emocional del mismo. el poema.
2. Enseñar a los niños a observar las cosas que les rodean de forma artística e imaginar la relación entre las cosas.
3. Enseñe a los niños a imitar y compilar según la estructura repetitiva de la poesía, y a expresar experiencias personales e imaginación en forma de poesía.
Actividades para preparar
1 dibujo de un elefante, un árbol, un pájaro y un cachorro.
Imágenes de materiales habituales en la vida infantil que pueden utilizarse para imitar poesía, como postes de teléfono, telarañas, aviones, relojes, etc.
Proceso y orientación
Actividad 1: Aprender poesía.
1. Deje que los niños aprecien las imágenes, estimulen su interés y obtengan contenidos de aprendizaje.
2. La profesora recitó el poema con una expresión. (Deje que los niños tengan una impresión preliminar del poema).
3. El maestro pide a los niños que cuenten el contenido principal del poema de manera conversacional. Por ejemplo, ¿cuáles son las manos capaces de un elefante? Al hablar de la última oración, el maestro debe reducir deliberadamente la velocidad del habla y hacer que todos los niños terminen de hablar. (Al ajustar la velocidad del habla, atraiga la atención de los niños para que todos puedan seguir el ritmo)
(1) El maestro hace preguntas para ayudar a los niños a comprender mejor la relación entre las cosas en el poema. Por ejemplo, la maestra preguntó: ¿Por qué se dice que la trompa de un elefante es la mano de una persona con habilidades?
El niño respondió: Porque el elefante puede rociar agua, como una fuente.
Los niños pueden memorizar rápida y firmemente basándose en la comprensión.
La maestra hizo que todos los niños recitaran el poema dos veces.
Los profesores deben utilizar sus propias emociones para contagiar a los niños, de modo que los niños puedan sentir inicialmente el interés inherente de la poesía y recitarla correctamente.
Actividad 2: Encuentra información y acumula experiencia.
Lleva a tus hijos al parque y observa la vida, busca más "manos" y habla de lo que harán. Durante el proceso de observación y búsqueda, los niños contaron a sus compañeros sus hallazgos en un ambiente de comunicación lingüística libre y relajada. De vez en cuando, los niños se acercaban a mí y me señalaban sus hallazgos.
Luo Chen dijo: "Maestro, mire un águila cazando un pájaro en el cielo. Vi en la televisión que un águila caza animales pequeños con sus garras, y las garras son sus manos secas".
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Zhou Siwei dijo: "Maestro, mire, hay dos pequeñas hormigas peleando con sus tentáculos".
Hao Miao dijo: "No, no, no están peleando, están hablando. "
Zihan dijo: "Sí, vi hormigas en el mundo animal la última vez cuando encontraron algo delicioso o un enemigo. Usaron sus cuernos para transmitir información a sus compañeros".
Ye Xiandong continuó diciendo: "Los tentáculos de esa pequeña hormiga son manos capaces".
Continué diciendo: "Sí, ¿qué harán sus 'manos'? "
Los niños dijeron al unísono: "Sabe hablar" (Todos deben experimentar los sentimientos de un niño. Además, también puede comunicarse con otros niños. En un entorno de comunicación lingüística tan relajado y libre, los niños Las habilidades lingüísticas de los niños se han desarrollado y, sin darse cuenta, los niños han aprendido a usar el lenguaje de la poesía para resumir las conexiones entre las cosas. Los niños también han descubierto muchas "manos" que creen que son muy capaces en su contacto con la naturaleza. )
Actividad 3: Usa tu imaginación para crear imitaciones.
1. La maestra lleva a los niños a recordar y repasar los poemas, y luego les pide a todos los niños que los reciten juntos.
2. Guíe a los niños a discutir y decir: "Además de la 'mano' del poema, ¿qué otras cosas tienen 'manos' poderosas?"
3. demuestra e imita. Los profesores imitan conscientemente los descubrimientos de los niños en el lenguaje poético.
4. Los niños son libres de plagiar. Los profesores deben prestar atención a la observación y la orientación. (Cuando los niños acumulan una cierta cantidad de experiencia, su imaginación y creatividad brotarán como una inundación).
Rui Rui dijo: "El anzuelo de la caña de pescar es una mano seca. Sus manos pueden pescar. " Yuan Yuan dijo: "Los rayos del sol son manos capaces y sus manos pueden traer luz". An An dijo: "La máquina de hilar de la araña es una mano seca y su mano puede tejer una red".
Xuan Ya dijo: "La nariz del delfín es una mano capaz y su mano puede cabecear la pelota".
Kaizhen dijo: "Las manecillas del reloj son manos capaces. su puntero puede señalar el tiempo ". Xiangxiang dijo: "Las hojas de las plantas carnívoras son manos capaces y sus manos pueden atrapar insectos".
Deje que cada niño diga un poema por turno. Resuma en un nuevo poema largo. poema "Manos capaces" y luego finalizar toda la actividad.