Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias

Como excelente profesor, una de nuestras tareas es la enseñanza en el aula. ¡Podemos registrar los nuevos métodos de enseñanza que hemos aprendido en nuestras reflexiones docentes! El siguiente es un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria que compilé (8 artículos generales, espero que sea útil para todos). Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 1

El famoso educador Ye Lan dijo una vez: Un maestro que escribe planes de lecciones para toda la vida no necesariamente se convertirá en un maestro famoso. Si un maestro escribe reflexiones durante tres años, puede que lo haga. convertirse en un maestro famoso. "Esta frase es significativa y pretende enfatizar la importancia de enseñar la reflexión.

Cuando doy esta clase, basándome en las características físicas y psicológicas de los estudiantes de primaria, me concentro en los objetivos de enseñanza y aprovecho al máximo de una variedad de métodos de enseñanza animados, como mapas de situación, tarjetas de palabras, material didáctico y recursos audiovisuales, integran el conocimiento aprendido con la vida, lo que permite a los estudiantes estar dispuestos a usar su cerebro y atreverse a hablar en el proceso de escuchar. hablar, leer y jugar, para lograr un uso flexible del lenguaje.

En todo el proceso de enseñanza, los profesores ya no son adoctrinadores, sino guías y organizadores, que guían a los estudiantes para que utilicen el lenguaje de manera flexible y cultiven. las capacidades innovadoras y de investigación cooperativa de los estudiantes. Los profesores deben esforzarse por crear un aula relajada y agradable, donde los estudiantes adquieran una iniciativa considerable, mejoren la calidad de la enseñanza y los guíen al palacio de los nuevos conocimientos. En esta clase también descubrí mi propia enseñanza. Las deficiencias en el proceso de enseñanza de vocabulario y la dirección en la que debo trabajar en el futuro

1 El proceso de práctica de vocabulario aún está incompleto y la práctica no. Para dominar mejor las palabras, por un lado, es necesario demostrar bien y estandarizar la pronunciación. Por otro lado, es necesario realizar ejercicios a gran escala con los estudiantes y utilizar una variedad de métodos de enseñanza vivos y vívidos, como el completo. -La lectura en clase, la lectura masculina y femenina y la lectura en grupo se utilizan para practicar palabras y evitar la monotonía de la enseñanza del vocabulario.

2. No pude enfrentarme a todos los estudiantes. En el aula y lo respetaré en la enseñanza futura. De acuerdo con las diferencias individuales de los estudiantes, seguimos las reglas cognitivas de los estudiantes, enfrentamos a todos los estudiantes, despertamos la conciencia de los estudiantes sobre el tema, movilizamos la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes de manera integral. manera, y permitir que los estudiantes escuchen, hablen y lean en un ambiente relajado y agradable, la memorización y el entrenamiento de desempeño hacen de todo el aula un escenario armonioso y ordenado.

3. Al enseñar nuevos conocimientos, algunos. Las palabras no se enseñan junto con las situaciones correspondientes. En cualquier enseñanza de vocabulario, los profesores deben seguir la regla de enseñanza de "las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse de las escenas". Si las palabras se limitan a palabras, la clase será aburrida y el interés de los niños en aprender inglés se verá sofocado. Introduciré nuevas palabras en contextos específicos y agregaré ejemplos interesantes, que no solo ayudarán a los estudiantes a comprender sino también a impresionarlos. Los estudiantes estarán expuestos a un entorno lingüístico real, lo que les permitirá utilizar lo que aprenden de forma natural. Utilice el vocabulario para expresar sus pensamientos y sentimientos, a fin de lograr el efecto de aplicar lo que han aprendido. Una página de clase exitosa inevitablemente tendrá omisiones y errores. Revisaré, clasificaré y cometeré errores en mi clase. La reflexión profunda, la exploración y el análisis de la misma, y ​​la acumulación a largo plazo, definitivamente producirán la cosecha de "reunir las axilas". hacer una piel, y juntando la arena para hacer una torre" Reflexión sobre la enseñanza de inglés en la escuela primaria 2

Después de tres meses de formación nacional, regresé a mi puesto docente. Durante este período de labor docente, volví -Reflexioné sobre mi trabajo de enseñanza de inglés e integré los nuevos conocimientos y conceptos que aprendí en las escuelas primarias en base a mi experiencia docente previa en la enseñanza de inglés.

Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés requieren mejorar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, lo que requiere que nuestros maestros no solo permitan a los estudiantes escribir y deletrear palabras, sino, lo que es más importante, permitir que los estudiantes se atrevan a hablar inglés. En nuestra enseñanza actual, debido a que somos una escuela primaria rural, muchos estudiantes tienen miedo de hablar, su confianza en sí mismos es insuficiente y su capacidad de aprendizaje independiente no es fuerte. Esto requiere que los docentes alienten más a los estudiantes en su enseñanza diaria, les brinden atención y ayuda y tengan suficiente paciencia para enseñar.

Después de movilizar el entusiasmo de los estudiantes, nos centramos en sus habilidades de lectura y comprensión auditiva. Hablando de lectura, deberíamos incorporar la fonética en la enseñanza de palabras. Los estudiantes de primaria todavía carecen de la capacidad de captar símbolos fonéticos. Además, aprender símbolos fonéticos es aburrido y aburrido, y los estudiantes se aburrirán. Deje que los estudiantes aprendan las reglas de la ortografía natural y aprenderán a leer y memorizar palabras más fácilmente. Probé este método en la enseñanza de inglés en tercer y cuarto grado y tuvo efectos obvios. Cuando se les da una palabra nueva, tomarán la iniciativa de leerla basándose en lo que han aprendido y podrán memorizar rápidamente la palabra recién enseñada. En términos de escucha, las cintas de escucha proporcionadas en los libros de texto deben escucharse e imitarse repetidamente. Esto no solo entrenará la escucha de los estudiantes, sino también su capacidad para hablar. Al mismo tiempo, los estudiantes también deben escuchar algunas canciones en inglés y canciones infantiles simples y fáciles de entender, ver películas en inglés, etc., y combinar audio y video.

Después de una cierta cantidad de entrada, se requiere una salida simple. La llamada salida incluye hablar y escribir.

No hay muchos requisitos de escritura en el nivel de la escuela primaria. La clave es hacer que los estudiantes sean capaces de comunicarse en inglés. El inglés en la escuela primaria se centra en la autenticidad y la naturaleza, y está cerca de la vida de los estudiantes. Las palabras y patrones de oraciones seleccionados en los libros de texto son generalmente los más comunes y básicos en la sociedad. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza debemos crear los escenarios correspondientes para que los estudiantes puedan sumergirse en la situación y adquirir conocimientos durante el proceso de participación. Los profesores pueden diseñar más diálogos y actividades, dejar que los estudiantes realicen actuaciones y muevan más la boca mientras hacen cosas, de modo que se puedan poner en práctica frases simples y soltarlas. Además, se puede exigir a los estudiantes que hablen en inglés en las clases de inglés. El inglés debe usarse tanto como sea posible entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes, independientemente de si la gramática es correcta o no, si puedes hablarla, vale la pena. de alabanza. En el proceso de hablar continuamente, las habilidades comunicativas de los estudiantes mejoran y, naturalmente, pueden usar patrones de oraciones clave con facilidad. Lo siguiente que los estudiantes deben hacer es consolidar la memoria de palabras clave y patrones de oraciones, y básicamente no habrá problemas al escribir.

En resumen, como profesores, es muy importante comprender los estándares del plan de estudios. Con base en los requisitos de los estándares del plan de estudios, debemos capacitar completamente la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, para que los estudiantes realmente puedan aprender inglés. ¡Y me gusta el inglés! Reflexión sobre la enseñanza del inglés en Educación Primaria 3

Siempre que llega fin de mes, poco a poco me acostumbro a resumir el pasado y a reflexionar sobre mí mismo. "Si hay algo ahí, cámbialo; si no, anímalo". Durante este mes, enseñaré a todos los estudiantes, me concentraré en el cultivo emocional y en el desarrollo de la comunicación. En mi enseñanza debo estar orientado a todos y sentar las bases para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida. Crear diversas situaciones para animar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante hacia su inglés y sus errores en el proceso de aprendizaje. Brindar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje independiente y comunicación directa, así como un espacio para la plena expresión y el autodesarrollo. Alentar a los estudiantes a desarrollar habilidades integrales para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación, la investigación, etc.

Crear condiciones para que los estudiantes exploren algunos de sus propios problemas y los resuelvan de forma independiente.

En mi proceso de enseñanza, presto más atención a las emociones de los estudiantes y creo una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa. Sólo cuando los estudiantes tienen una modalidad positiva hacia ellos mismos, el inglés y su cultura, pueden mantener la motivación para aprender inglés y lograr resultados. La modalidad rígida no solo afectará el efecto de aprendizaje del inglés, sino que también afectará otros desarrollos. aprender inglés bien, por lo tanto, me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso, respetar a cada estudiante, alentarlos activamente a intentar aprender y proteger su autoestima y entusiasmo. Brindar oportunidades para combinar la enseñanza de inglés con la modalidad y crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo para promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y desarrollen un espíritu de cooperación. Preste atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o introvertidos y cree oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, animarse y ayudarse mutuamente y lograr el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.

Un propósito importante de aprender inglés es utilizar el inglés para la comunicación. La comunicación entre dos personas es una forma importante de actividad. Por lo tanto, a menudo se deben realizar actividades de dos personas en el aprendizaje del idioma. Las actividades conversacionales entre dos personas son las actividades más comunes entre dos personas.

Se requiere que los estudiantes realicen un diálogo de preguntas y respuestas sobre un determinado tema, una determinada imagen, una determinada persona, etc. También se les puede pedir a los estudiantes que desarrollen actividades en las que uno da instrucciones y el otro las hace, pudiendo también realizar discusiones y discusiones entre dos personas Debate, discusión y otras actividades. Las actividades de dos personas se pueden realizar fácilmente en el escritorio y no requieren que los estudiantes abandonen el aula. A veces, para activar el ambiente del aula o brindar más oportunidades de capacitación con diferentes personas, los estudiantes en la primera fila pueden darse la vuelta y. Tenga dos sesiones con los estudiantes en la última fila personas actividades.

El tiempo pasa muy rápido. En el futuro proceso de enseñanza, pondré mis pensamientos en práctica poco a poco y me esforzaré para que mis hijos mejoren aún más su aprendizaje del inglés. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 4

Crear una fuerte atmósfera inglesa y sumergir a los estudiantes en el pequeño mundo del inglés todos los días es muy beneficioso para que los estudiantes aprendan inglés de manera eficiente. Me gustaría hacer los siguientes intentos en la enseñanza:

1. El aula es el lugar principal para que los estudiantes aprendan inglés. Un buen ambiente de aprendizaje impulsará inconscientemente el entusiasmo de cada estudiante por aprender. Animo a los estudiantes a saludar y comunicarse en inglés en el campus y en el aula. y como requisito obligatorio. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes ya no se sienten avergonzados y consideran hablar inglés como parte de sus vidas.

Usa parte del espacio en la pizarra trasera para organizar algunos acertijos que muestren tu inteligencia; un canto de ritmo rápido, por ejemplo, diseñé este acertijo para el contenido de la primera unidad: 1-5 números y otro vocabulario regularmente Escriba un grupo en la pizarra con cada palabra incompleta y pida a los estudiantes que la completen, la lean y escriban una explicación. Estos se modifican en cualquier momento según el contenido docente. Los estudiantes de primaria tienen un gusto especial por estos interesantes y maravillosos jardines ingleses. A sus ojos, no se trata de un aprendizaje aburrido, sino de un juego infinitamente interesante.

2. Crear un ambiente inglés en la familia

Crear un ambiente inglés requiere la cooperación activa de los padres. Muchos padres de estudiantes rurales reciben poca educación y saben poco inglés. Podemos movilizar a los padres para que aprendan y hablen inglés con sus hijos. Los estudiantes también están muy felices de ser profesores. Los estudiantes aprenden aprendiendo y aprenden enseñando. La familia se convierte en un lugar para que los estudiantes apliquen el inglés en situaciones reales.

Otra forma es pedir a los estudiantes que hagan una "bolsa del tesoro en inglés" y escriban las palabras y oraciones que han aprendido en pequeñas notas todos los días y las pongan en la bolsa del tesoro para acumular riqueza. Los profesores piden regularmente a los estudiantes que lo traigan a clase para demostrar y decir cada palabra. Los estudiantes realmente los considerarán como su propia riqueza, experimentando así la alegría de crear riqueza a través del trabajo. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 5

1. A los estudiantes de sexto grado solo les queda un año académico corto, entonces, ¿cómo pueden los profesores de inglés ayudarlos a repasar tantos conocimientos en un solo momento?

Los profesores de inglés generalmente imparten muchas clases y tienen mucho trabajo de curso. Cómo dar buenas clases de repaso de inglés es la clave para que los estudiantes obtengan buenas calificaciones en el examen. Entonces, ¿cómo tomar una buena clase de repaso de inglés? En las actividades de docencia e investigación de hoy, los miembros del área se concentraron en discutir y expresar sus opiniones, lo que me benefició mucho. El método correcto es garantía de éxito. Un método correcto muchas veces puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

1. Consolidar vocabulario y sentar unas bases sólidas. Las palabras son los elementos básicos para aprender inglés. Son indispensables para formar oraciones y comprender la esencia de los pasajes. Por lo tanto, debemos comprender los conceptos básicos de las palabras y lograr una comprensión, un dictado y un uso flexible correctos de las palabras.

2. Dominar los patrones de oraciones y responder preguntas con flexibilidad. Para los patrones de oraciones que deben dominarse en el libro de texto, debe poder usarlos con flexibilidad y responderlos con fluidez. Memorice patrones de oraciones y frases en oraciones, arregle las combinaciones y esté completamente preparado para preguntas de opción múltiple.

Para lograr tal estándar, el trabajo posterior de supervisión y revisión es esencial. Como dijo Teacher He, se puede realizar mediante dictado en capas, los compañeros de escritorio se escuchan entre sí, los profesores escuchan, los compañeros de escritorio corrigen y los profesores corrigen y. espere varios ciclos; después de esto, los estudiantes que no hayan alcanzado el estándar pueden escribir sus nombres y relajar el límite de tiempo. Además, también se pueden ofrecer incentivos en forma de puntos, recompensas, etc.

3. Preparar completamente las lecciones y aprovechar al máximo los 40 minutos de clase. Debe preparar completamente sus lecciones antes de la clase, hacer arreglos para revisar todo el contenido, aprovechar al máximo los 40 minutos de clase y hacer arreglos razonables para lograr una alta eficiencia.

1) Llevar a cabo con el tema de la unidad como unidad, basándose en la acumulación de vocabulario, con el entrenamiento de los patrones de oraciones principales como punto de partida, y avanzar alrededor del tema.

2) Dar rienda suelta al aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes. Los profesores aprovechan la oportunidad para resolver problemas y responder preguntas, permitiendo a los estudiantes generar sistemas de conocimiento de forma independiente a través de la revisión.

3) De acuerdo con los requisitos de los estándares del curso, las preguntas de la prueba se diseñan en capas, se verifican las omisiones, se llenan los vacíos y se cumplen los estándares en capas.

4) Prestar atención al cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes y penetrar en la guía del método de estudio.

5) Tome la iniciativa en escuchar y hablar, mantenerse al día con la lectura y la escritura; conectar palabras para formar oraciones y conectar oraciones para formar artículos; proceder paso a paso, integrar aplicaciones y desarrollar el lenguaje.

Nosotros, los profesores de inglés, debemos comenzar desde los tiempos habituales y memorizar bien las cuatro palabras y oraciones, para que los estudiantes puedan dominar nuevos conocimientos de inglés paso a paso a partir de palabras, palabras, oraciones y textos, y esforzarnos por capacitar a los estudiantes. para obtener buenas calificaciones en los exámenes.

2. La conexión entre la enseñanza del inglés en la escuela primaria y la escuela secundaria no es solo una conversión de materiales didácticos y un aumento del conocimiento, ni es solo una conexión de sistemas de conocimiento.

Solo a través de objetivos de enseñanza, contenidos de enseñanza, modelos de enseñanza, evaluación de la enseñanza, intereses de aprendizaje, hábitos y métodos de aprendizaje y la conexión emocional entre profesores y estudiantes, los profesores pueden fortalecer la investigación y los intercambios sobre la enseñanza del inglés en primaria y secundaria. escuelas secundarias, realizar investigaciones en profundidad sobre las aulas e investigaciones Sólo fortaleciendo la orientación de los métodos de estudio de los estudiantes y cultivando los buenos hábitos de estudio de los estudiantes podremos lograr una transición y una conexión fluidas entre la enseñanza del inglés en la escuela primaria y la escuela secundaria y establecer un base sólida para el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en el futuro. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 6

En octubre, mi principal trabajo de investigación fue utilizar múltiples métodos interactivos de evaluación en el aula para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente, de modo que los estudiantes puedan aprender inglés, hablar inglés y utilizar Inglés de forma independiente en el aula. Utilice de forma independiente términos de evaluación en el aula y los nuevos patrones de oraciones aprendidos en esta lección para evaluar el desempeño y los comportamientos en el aula de los estudiantes y los de otros para promover el interés y la eficacia del aprendizaje de los estudiantes.

El objetivo del aprendizaje independiente se define como:

Hablar de forma independiente en clase. Repasar de forma independiente después de clase. No asigné ninguna tarea previa a los estudiantes por adelantado. Porque no quiero agregar presión y carga a los estudiantes, y los estudiantes no tienen ninguna herramienta de vista previa. En cambio, doy una clase para que los estudiantes se familiaricen con mi rutina de enseñanza. A través de esta clase, les hago saber qué enlaces de enseñanza se pueden usar de forma independiente, dónde pueden ser pequeños maestros y dónde pueden obtener pequeñas señales de alerta. Es decir, a través de una clase, los estudiantes pueden conocer la dirección de sus esfuerzos, sentir una sensación de logro y luego obtener una vista previa espontánea, que es mucho más efectiva que la vista previa forzada del maestro.

Este método funciona bien. El más obvio es el cuarto grado. Resulta que los estudiantes de esta clase no están muy interesados ​​en aprender y el efecto de enseñanza también es pobre. A veces se necesita una clase para enseñar algunas palabras y algunos recuerdan el significado pero no la pronunciación. Desde que se convirtieron en maestros de escuela primaria, los estudiantes han sentido la alegría de aprender y tienen una sensación de logro. Agradecen su propio estilo de aprendizaje y el ambiente del aula se ha vuelto activo nuevamente. Desde el principio, solo podía enseñar una palabra que los estudiantes podían aprender por sí mismos, y luego, gradualmente, la mayoría de las palabras fueron enseñadas por los maestros de la escuela primaria. Solo enseñé las palabras hasta que los estudiantes ya no pudieron enseñarlas. Casi no necesito traducir las oraciones del texto. Los estudiantes pueden traducir por sí mismos mediante una vista previa independiente y la cooperación grupal. Por eso enseño muy fácilmente y los alumnos aprenden felices. Hay un estudiante llamado Liang Yun que ha cambiado de manera más obvia. Al principio, esta estudiante no estaba interesada en la clase de inglés. Ella hacía pequeños trucos o se saltaba la clase. Después de experimentar la dulzura de la pequeña maestra, se tomó más en serio la escucha de la clase e incluso se apresuró a convertirse en una pequeña maestra. A veces podía enseñar a varios estudiantes en una clase. Creo que este pequeño maestro debe ser diligente e independiente en su preparación. Creo que esto se debe al cambio en los métodos de enseñanza, al cambio del enfoque del aprendizaje y al reflejo pleno de la posición dominante de los estudiantes. La clase de inglés se ha convertido en un campamento feliz y enseñar y aprender se ha convertido en una tarea fácil. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en Educación Primaria 7

1. Situación general

El examen parcial ha concluido con éxito. Mirando hacia atrás en este examen, hay muchos logros e inspiración en todos los aspectos. Esta prueba de inglés no solo se centra en el examen del dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también se centra en el examen de la capacidad integral y se centra en la integración del conocimiento del inglés durante la escuela primaria.

La prueba evalúa el dominio de los conocimientos de los estudiantes en comprensión auditiva, escritura, reconocimiento y lectura. Es de dificultad moderada y básicamente puede evaluar el verdadero dominio del inglés de los estudiantes de sexto grado. La cobertura de conocimientos es amplia y se destacan los puntos clave y las dificultades. Refleja plenamente las características del desarrollo de los estudiantes como objetivo y toma el desarrollo integral de los estudiantes como punto de partida. No solo contribuye a evaluar con precisión los conocimientos de los estudiantes. dominio, pero también propicio para guiar la enseñanza del inglés en la escuela primaria.

2. Resultados principales

Este conjunto de pruebas*** se divide en tres partes: comprensión auditiva, prueba escrita y expresión oral. y hablar representa 30. La puntuación total es 100 puntos.

Hay tres preguntas principales en la parte de escucha, que evalúan a los estudiantes desde tres aspectos: escuchar imágenes, escuchar clasificar y escuchar respuestas, porque los estudiantes de sexto grado ya tienen ciertos conocimientos en términos de. Capacidad de análisis y reconocimiento de escucha, la tasa de pérdida de puntuación para las dos primeras preguntas es baja. Los estudiantes no obtuvieron buenos resultados al escuchar oraciones para elegir respuestas. Se puede ver que es necesario fortalecer la comprensión y la aplicación de las oraciones por parte de los estudiantes. Especialmente en futuras capacitaciones, se fortalecerá la capacidad de los estudiantes para captar palabras clave.

La cuarta pregunta de la prueba escrita evalúa el dominio del vocabulario y la estructura de las oraciones de los estudiantes, excepto los estudiantes con dificultades de aprendizaje y algunos estudiantes que perdieron puntos por descuido, la mayoría de los estudiantes respondieron bien. La quinta pregunta no es ideal y pierde más puntos. La razón principal es que algunos estudiantes tienen una comprensión relativamente superficial del vocabulario pero son algo incapaces de usarlo de manera integral. Además, los estudiantes no pueden integrarse en la situación y no pueden aplicar el conocimiento con precisión. Por lo tanto, en el futuro, los estudiantes deben fortalecer el volumen de entrenamiento de ejercicios en esta área y crear ciertas situaciones para los estudiantes durante la revisión. La sexta pregunta de respuesta es cerrada. Esta es la primera vez que los estudiantes ven esta pregunta en el examen. La respuesta es pobre. Cuando los estudiantes hacen este tipo de preguntas, no se conectan con el contexto y siempre consideran la respuesta sola. En el futuro, necesitamos capacitar a más estudiantes en la capacidad de comprender grupos de significado. Pregunta 7: La comprensión lectora es muy simple, pero algunos estudiantes se ciñen a las oraciones en lugar de comprender realmente el significado de las oraciones, lo que resulta en errores de juicio y pérdida de puntos. En particular, no entiendo muy bien el uso de talkto y talkwith. Hay muchas palabras o frases sinónimos y sinónimas en la enseñanza del inglés. En la próxima revisión, debemos centrarnos en distinguirlas, comprenderlas y utilizarlas. La octava pregunta es la escritura básica. Esta pregunta perdió muchos puntos y el 60% de los estudiantes no obtuvieron la máxima puntuación. La pregunta que pierde más puntos es la descripción de la oración continua. Los estudiantes siempre pierden el verbo be. Además, también hay grandes problemas en la selección de palabras interrogativas especiales. Deberíamos reforzar la formación en escritura en el futuro.

3. Problemas existentes

Desde la perspectiva de las respuestas y puntuaciones de los estudiantes, existen algunas deficiencias, principalmente en los siguientes aspectos: 1. ¿Qué tan bien dominan los estudiantes los conocimientos que tienen? aprendido? Demasiado muerto e inflexible para usar. Se puede ver en los exámenes que los estudiantes simplemente memorizaron las palabras, oraciones y diálogos del libro de texto sin comprenderlos completamente. Si los ejercicios se modificaran ligeramente, no sabrían por dónde empezar y cometerían errores cada vez. ellos los hicieron. 2. Hay pocos tipos de preguntas y menos práctica, lo que hace que los estudiantes no puedan resolver las preguntas. 3. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son un gran problema. En la enseñanza futura, debemos hacer un buen trabajo para tratar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje de manera integral para mejorar verdaderamente sus efectos de aprendizaje y así mejorar el rendimiento académico general.

4. Medidas de mejora:

1. En la futura enseñanza del inglés, debemos comprender los conceptos básicos, cultivar habilidades y sentar una base sólida del lenguaje, especialmente el vocabulario y la gramática más básicos. y los patrones de oraciones comunes, deben practicarse repetidamente para sacar inferencias de un caso a otros casos.

2. Durante la clase, trate de cuidar a los estudiantes pobres y déjelos participar en las actividades del aula.

3. En la enseñanza diaria, debemos cultivar más sólidamente la capacidad de comprensión lectora en inglés de los estudiantes y mejorar su nivel de lectura.

4. Fortalecer la formación de la capacidad de aplicación integral, aumentando así su capacidad y logrando buenos resultados. Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 8

Esta lección es la primera lección de la Unidad 10 Look at the Rainbow, Volumen 3 de Inglés de la escuela primaria de Guangzhou. Los estudiantes han aprendido algunas palabras de colores y patrones de oraciones de Whatcolorisit? calificación.

El contenido de enseñanza de esta clase es activar los conocimientos antiguos de los estudiantes a través del diálogo, juegos y otras actividades, consolidar y dominar nuevas palabras y patrones de oraciones al despertar recuerdos de conocimientos antiguos y mejorar la comprensión auditiva a través de la capacidad de lectura y expresión ampliada. para comunicarse en inglés.

Esta lección ha diseñado una variedad de actividades para capacitar a los estudiantes para que aprendan a leer palabras y oraciones, como pegar tarjetas de colores en la pizarra, mostrar las palabras en las tarjetas y escribir las palabras en la pizarra. y guíe a los estudiantes a reconocer el significado de la palabra deletreándola. Al mismo tiempo, toda la clase lee la palabra y cada grupo envía a un estudiante a acariciar la palabra y cantar una canción de colores para consolidar la palabra aprendida.

Hay varios fallos en esta lección:

1. Hay demasiado contenido para que los estudiantes lo acepten.

2． Cuando se enseñan nuevos patrones de oraciones, no existe una situación adecuada diseñada para presentar los patrones de oraciones.

3. Durante la enseñanza, los profesores no se expresan con claridad y los estudiantes no comprenden la semántica de los patrones de oraciones.

Si se vuelve a impartir esta lección, además de consolidar las palabras de colores, esta lección solo enseñará Whatcolorisit? Es... El profesor pide a los alumnos que respondan, los alumnos le piden al profesor que responda, y Diseña escenarios para entrenar completamente este tipo de oración.