Juegos matemáticos en las aulas de primaria
Jugar en competiciones hace que los estudiantes sean más activos.
Los estudiantes participan en competiciones porque tienen un fuerte deseo de ganar. Trabajarán más duro en la competición para expresarse y ganar confianza. Los juegos competitivos pueden cultivar su sentido de competencia y cooperación. Los profesores pueden formar grupos para permitir que los estudiantes del mismo grupo cooperen entre sí y completen tareas juntos. El uso de juegos de competición puede estimular el deseo de aprender de los estudiantes y pueden aprender conocimientos matemáticos de manera eficiente mientras compiten y se comunican entre sí.
El interés es la mayor motivación. El estímulo dado por los profesores puede despertar el interés de los estudiantes. En esta era de los dispositivos electrónicos, los intereses de los estudiantes se han visto completamente atraídos por los juegos. Es muy importante cultivar su interés por las matemáticas y dejarles aprender de forma independiente.
También debemos aprovechar el espíritu competitivo de los estudiantes y diseñar juegos de competición con métodos adecuados. Ejercer cierta presión sobre los estudiantes en la competencia puede alentarlos a estudiar más y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes, de modo que las tareas de enseñanza de los profesores puedan completarse de manera eficiente. Por ejemplo, el maestro puede usar bolas de varios colores como herramientas y dejar que los estudiantes cuenten los colores de las bolas dibujadas por el maestro cada vez. Si * * * saca 10 bolas, hay 4 bolas blancas y 6 bolas negras, entonces si se saca otra bola, la probabilidad de sacar una bola negra es tres quintos. Además, el profesor también puede pedir a los estudiantes que dibujen bolas en grupos y pedir a los miembros del grupo que adivinen el color y el motivo de la bola que quieren dibujar. Cada grupo puede competir para adivinar la precisión de la probabilidad. Los estudiantes definitivamente aprenderán a través de su propio pensamiento en la competencia, cultivando así su conciencia y pensamiento matemático y mejorando sus habilidades matemáticas integrales.
Juega en escenarios para hacer más felices a los alumnos.
En el pasado, los profesores utilizaban explicaciones simples y aburridas para enseñar. El aula era solo el aula del profesor y era difícil para los estudiantes aprender de forma independiente. Por lo tanto, bajo la situación docente actual, los docentes pueden innovar métodos de enseñanza y diseñar algunos escenarios que permitan a los estudiantes participar. En primer lugar, los profesores deben determinar el tema del escenario y conectar perfectamente el conocimiento matemático con el escenario para que los estudiantes puedan pasar sin problemas al nivel de conocimiento matemático en el escenario y aprender conocimientos. Además, a la hora de diseñar escenas de juego, los profesores deben prestar atención a las características físicas y psicológicas de los alumnos de primaria para atraer su participación activa.
Por ejemplo, los profesores pueden dejar que los estudiantes practiquen escenarios de compras en el supermercado. Una vez determinado el tema para los estudiantes, estos pueden practicar libremente en grupos y se les da la oportunidad de actuar en el escenario para que puedan llevar los resultados de su formación a los demás. En este escenario, los estudiantes comprarán 3 lápices por 50 centavos cada uno y luego necesitarán que el Estudiante B (un vendedor de supermercado) pague la cuenta. En la comunicación mutua, el conocimiento de la multiplicación en matemáticas se ha aplicado bien y los estudiantes pueden dominarlo fácilmente. Obviamente, el uso de juegos aumentará el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, mejorará la eficiencia de su aprendizaje independiente y logrará el propósito de la enseñanza.
Método de enseñanza de juegos matemáticos 2
1. Aprende cantando. Las matemáticas son conocidas por su precisión. Como actividad en la enseñanza de matemáticas en el aula, los juegos matemáticos también deben ser altamente científicos. Como la vieja canción infantil "Contando sapos": "Un sapo, con una boca, dos ojos y cuatro patas, se deja caer en el agua..." Nos cuenta la ley de los cambios en la cantidad. Si se expresa en símbolos matemáticos, esta regla es: I, 2, 4: 2, 4, 8; 3, 6, 12;... Es difícil atraer la atención de los estudiantes. Pero combínalo con la imagen de un sapo y un lenguaje escrito vívido y se vuelve vívido e interesante. Tan pronto como la gente lee esta canción infantil, piensan en la linda apariencia del sapo y su torpe acción de "tirarse al agua", y el aburrido conocimiento matemático de repente cobra vida. Una vez pedí a unos estudiantes que jugaran a este juego y se mostraron muy interesados. Algunos cantan y bailan como sapos, mientras que otros imitan sus llamados. El aula estaba llena de un ambiente animado. Finalmente, los estudiantes encontraron el patrón de esta canción infantil en el juego. Se puede ver que cuando los juegos de matemáticas muestran conocimiento científico y se complementan con diversas formas o lenguajes interesantes, las matemáticas pueden convertirse en una actividad fácil e interesante.
2. Capacidad de observación. La capacidad de observación es la capacidad más importante y básica para cultivar a los niños en la escuela primaria. Las matemáticas de la escuela primaria pueden utilizar materiales físicos como "materiales primarios" e ilustraciones de texto como "materiales secundarios", lo que permite a los estudiantes aprender matemáticas observando materiales físicos y combinándolos con materiales de libros de texto. Permita que los estudiantes cultiven y fortalezcan los conceptos básicos de "número" y "forma", y desarrollen conciencia matemática y habilidades de observación agudas mediante la observación de fenómenos matemáticos.
Hay un ejemplo en la enseñanza: les preguntamos a los estudiantes: "1/2+1/2=?" Los estudiantes no pueden responder, pero si les pides que deletreen... deletreen, piensen: ¿Cuántos pasteles hay medio pastel? pastel más medio pastel? Responden rápidamente todos los años. Debido a que los estudiantes ahora combinarán "2 1/2 y 2 medias tartas", pueden usar esta imagen específica para calcular.
3. Entretenimiento y enseñanza del juego. Los juegos de entretenimiento se centran en la función de entretenimiento de los juegos matemáticos, tienen una forma más animada y flexible y son muy atractivos para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria. Debido a que los estudiantes de tercer año recién ingresan a la escuela, sus características psicológicas y hábitos de comportamiento aún tienen las características de los niños de jardín de infantes: animados, curiosos y les gustan las cosas nuevas. Las formas de juego flexibles y diversas pueden atraer rápidamente su atención y animarles a dedicarse a aprender con mayor entusiasmo. Por ejemplo, cuando enseño sumas y restas hasta 10, juego el "juego del ciclismo" con los estudiantes. Antes de la competición, preparé algunos cascos de conductor y tarjetas de cálculo y los distribuí a cada estudiante. Comienza el juego. Los estudiantes que recibieron el casco de conductor se convirtieron en conductores de automóviles, se pusieron el casco y se pararon con orgullo en el lugar designado. También llevaba un tocado como "pequeño conductor", y cada tocado tenía escrito el número 65433. Los estudiantes que obtengan la tarjeta de fórmula tomarán diferentes "autos" según la cantidad de puntos de la tarjeta. El conductor comprobará el billete después de subir al autobús y aquellos que suban al autobús equivocado serán multados. Una vez completada la verificación del billete, el conductor guiará a los pasajeros a "subir al autobús" al son de la música. Debido a mi participación, los estudiantes estaban muy emocionados. Todos querían subirse a mi auto y estaban orgullosos de jugar con la maestra. Los estudiantes dominaron rápidamente los conocimientos mientras se divertían.
El tercer método del aula de matemáticas
1. Contar historias
Para el conocimiento matemático, puede poner el conocimiento en historias y dejar que los estudiantes aprendan a través de la narración. mientras escucha historias. Además, la narración de historias puede estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y tiene las características y funciones de permitirles comprender las matemáticas, guiar su interés por las matemáticas y cultivar su espíritu y sus emociones. En la enseñanza, se pueden contar algunas historias sobre matemáticos para que los estudiantes comprendan la historia de las matemáticas y estimulen su interés en aprender matemáticas.
2. Observación
La capacidad de observación es la capacidad más importante y básica para cultivar a los niños en la escuela primaria. Las matemáticas de la escuela primaria pueden utilizar materiales físicos como "materiales primarios" e ilustraciones de texto como "materiales secundarios", lo que permite a los estudiantes aprender matemáticas observando materiales físicos y combinándolos con materiales de libros de texto. Permita que los estudiantes cultiven y fortalezcan los conceptos básicos de "número" y "forma", y desarrollen conciencia matemática y habilidades de observación agudas mediante la observación de fenómenos matemáticos. Por ejemplo, en la enseñanza, los estudiantes pueden observar mostrándoles gráficos murales y objetos reales.
3. Adivinar
Las características y función de adivinar son permitir a los estudiantes expandir y cultivar su imaginación y desarrollar la capacidad de especular y verificar razonablemente. En la enseñanza de juegos de matemáticas, podemos utilizar formas de juegos que permitan a los estudiantes adivinar para ayudarlos a dominar el conocimiento matemático. Permita que los estudiantes adivinen y estimen, promuevan el cultivo del pensamiento y estimulen el interés en aprender matemáticas. Cuando enseñamos a comprender la unidad de longitud metro, no podemos decirles a los estudiantes cuánto mide un metro, sino primero adivinar y estimar, y luego dejar que los estudiantes midan, para fortalecer la comprensión superficial del conocimiento y promover el desarrollo de los estudiantes. El pensamiento estimula el interés de los estudiantes por aprender.
4. Actividades
Como forma de actividad, es el método más utilizado de enseñanza de juegos matemáticos, incluyendo experimentos, simulaciones, dibujos, creaciones y otras formas específicas. Las características y funciones de estas actividades son cultivar el espíritu cooperativo, la capacidad práctica de los estudiantes y fortalecer su comprensión de las matemáticas. Para los estudiantes de primaria, el conocimiento matemático es abstracto y aburrido, pero para los maestros, es necesario diseñar algunas actividades de juego simples e interesantes para despertar el interés de los estudiantes, permitirles aprender matemáticas en las actividades y promover el interés y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. matemáticas mientras juegas.
El cuarto método del aula de matemáticas
1. Juegos prácticos que estimulen la participación de los estudiantes.
Los alumnos de primaria son jóvenes y les gusta operar con las manos. Por lo tanto, los profesores pueden aprovechar esta característica de los estudiantes y diseñar hábilmente juegos prácticos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles adquirir conocimientos en el juego. Por ejemplo, cuando enseñaba "Tangram interesante", diseñé un juego llamado "Comparar para ver quién puede deletrear más formas". Primero, uso multimedia para mostrar un rompecabezas y dejo que los estudiantes usen papel más grueso para dibujarlo, cortarlo y luego pintarlo con el color correspondiente. En segundo lugar, dejo que los estudiantes usen su propio rompecabezas para hacer rompecabezas y pensar en preguntas como "¿Qué haces?" ¿Quieres expresarte con este rompecabezas?";Finalmente, deja que los estudiantes muestren su trabajo y comparen quién puede deletrear más formas. Cuando los estudiantes comenzaron a trabajar en el rompecabezas, descubrieron que, aunque el rompecabezas solo tenía siete piezas, podía crear varias formas.
El juego práctico de diseñar rompecabezas no sólo permite a los estudiantes experimentar de primera mano el proceso de cambio de formas, sino que también desarrolla sus conceptos espaciales.
2. Guiar a los estudiantes a explorar a través de juegos.
Cada alumno tiene ganas de ganar y espera ser elogiado por el profesor en las actividades. Por tanto, los profesores pueden diseñar un juego para promover el pensamiento positivo de los estudiantes y activar las aulas de matemáticas. Por ejemplo, cuando enseño "Operación mixta", primero divido a los estudiantes en grupos, es decir, los estudiantes en los escritorios delantero y trasero forman un grupo. Los estudiantes deben responder preguntas en 30 segundos y los miembros del grupo se turnan para responder. para poder intercambiar ideas; en segundo lugar, utilizo la práctica de presentaciones multimedia. Cuando un estudiante responde correctamente, aparecerán los subtítulos "Felicitaciones, ingresó exitosamente al siguiente nivel" en el multimedia y aparecerá un pulgar hacia arriba para alentar al estudiante. Si la respuesta es incorrecta, aparecerán en la pantalla las palabras "Lo siento, esfuérzate más la próxima vez". En este momento, los estudiantes que respondieron incorrectamente serán eliminados para garantizar el buen progreso del juego. Después de que los estudiantes pasen al siguiente nivel, la dificultad será cada vez más difícil, hasta que un equipo pueda desafiar el nivel anterior y ganar, este es el equipo exitoso. Debido a que el juego de romper niveles es más emocionante, los estudiantes se concentran en el juego de romper niveles y los miembros del grupo se ayudan entre sí para obtener las respuestas correctas. En este proceso, los profesores enseñan a través de la diversión, utilizan juegos para activar el ambiente del aula, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades y lograr buenos resultados docentes. Vale la pena señalar que al diseñar preguntas en el juego de respuestas rápidas, los profesores deben prestar atención al gradiente de dificultad de las preguntas para garantizar que haya ganadores y perdedores en el juego de respuestas rápidas para resaltar el valor de la actividad.
3. Evaluar el juego de aula y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
La evaluación en el aula es esencial. Los estudiantes están muy ansiosos por obtener la atención, el reconocimiento, el elogio y la afirmación del profesor. Por lo tanto, cuando la enseñanza se combina con juegos, los profesores deben prestar atención a observar el desempeño de los estudiantes en los juegos, ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y elogiarlos, para promover que los estudiantes alcancen un mayor éxito. Además, los profesores también pueden diseñar formularios de evaluación de forma innovadora para permitir que los estudiantes se integren en la evaluación y logren un mayor progreso.