¿Por qué deberíamos realizar esta investigación (es decir, el propósito, la importancia y el valor de la investigación)? La lectura es un medio importante para que los humanos obtengan conocimiento e información. Es una forma importante para que los humanos comprendan el mundo, desarrollen su pensamiento y obtengan ganancias. experiencia estética Es una parte importante de los cursos de chino. Hoy en día, la capacidad de lectura no es sólo un aspecto de la alfabetización china, sino también una cualidad necesaria para adaptarse a la sociedad moderna. La enseñanza de la lectura en los grados inferiores es la etapa principal para que los estudiantes aprendan a leer y es particularmente importante cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Sin embargo, encontramos que las aulas donde se enseña a leer a menudo pierden su vitalidad. La posición dominante de los estudiantes en la enseñanza de la lectura aún no se ha establecido verdaderamente. Es decir, el diseño de actividades de aprendizaje independiente de los estudiantes no es suficiente. A los estudiantes les gusta leer en clase, pero rara vez leen de forma consciente y activa, mayoritariamente de forma pasiva. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La clave para mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes radica en hacer que la lectura sea noble, consciente, activa y". Para ser duradero y mejorar los efectos del aprendizaje, debemos darles a los estudiantes una llave de oro para abrir el tesoro del conocimiento chino, y esta llave de oro es cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes desde una edad temprana. Este tema discutirá la educación para cultivar buenos hábitos de lectura para estudiantes de bajo nivel en clases de chino desde cuatro aspectos: cultivar la postura de lectura correcta, cultivar el hábito de leer, cultivar el hábito de leer en voz alta y cultivar el hábito de leer en voz alta y evaluar. . Enseñe a los estudiantes a utilizar esta llave dorada para abrir la puerta al conocimiento de la lectura, permitiéndoles mejorar su alfabetización china y enriquecer su mundo espiritual a través del maravilloso disfrute de la lectura. Explicación de conceptos importantes en este estudio (completar esto según las necesidades de la investigación): Los buenos hábitos de estudio se refieren a un método de aprendizaje que es noble, consciente, activo, duradero, acorde con las leyes de la psicología del aprendizaje y conducente a mejorar los resultados del aprendizaje. Buenos hábitos de lectura: se refiere a una postura correcta de lectura, gustar de leer, tomar la iniciativa de leer y sentir el placer de leer. Lee, lee, lee tus propios personajes, problemas, sentimientos, emociones. Y las reseñas se leen en voz alta. Medidas que se deben tomar en el plan de investigación del proyecto (esta parte se divide en puntos clave, y debe describir en detalle los objetos, contenidos, métodos y pasos que se deben tomar en el plan del proyecto, tales como: ¿Desde qué ángulo? Cómo ¿Plan de operación? Espera un minuto. También se debe explicar qué investigación preliminar ha realizado el equipo de investigación sobre este tema: Objeto de la investigación: Todos los estudiantes de la Clase 1B de la nueva escuela primaria. clases de chino nivelado como objeto y utilizar actividades de aprendizaje en el aula como contenido. A través de la investigación y la práctica, este artículo explora cómo optimizar el diseño de enseñanza de la lectura en chino de bajo nivel en el aula, crear una atmósfera de enseñanza en el aula relajada, agradable, armoniosa y democrática, movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes por la lectura, enseñar. métodos de lectura de los estudiantes y cultivar gradualmente buenos hábitos de lectura en los estudiantes. También penetra naturalmente en el cultivo de la etiqueta y los hábitos en el aula, mejorando así verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula, mejorando la calidad de la enseñanza, cultivando los sentimientos de los estudiantes y promoviendo el crecimiento saludable de los estudiantes.
Contenido de la investigación: cree una atmósfera de lectura, enriquezca las formas de lectura, reproduzca situaciones de lectura, establezca inteligentemente el suspenso de la lectura y estimule oportunamente la motivación de la lectura. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y el hábito de la lectura activa, el hábito de leer y recitar correctamente, el hábito de concentrarse en el pensamiento mientras leen, el hábito de escribir con frecuencia y hacer preguntas, el hábito de imaginar y el hábito de acumular lenguaje. . Al mismo tiempo, impregna la etiqueta de no tener miedo a las dificultades, tener la mente abierta y estar ansioso por aprender. Métodos de investigación: 1. Método de investigación por encuesta: investiga principalmente los intereses de lectura, los hábitos de lectura, las habilidades de lectura, etc. de los estudiantes. Hay cambios, si los cambios son benignos y cómo adaptarse en situaciones anormales. 2. Método de investigación de la literatura: mediante una revisión y un análisis exhaustivos de la literatura, absorber ideas avanzadas, aprender de los conceptos educativos modernos en constante cambio y realizar investigaciones teóricas más profundas y distintivas sobre la base de sus predecesores.
3. Análisis de casos: realizar un análisis de seguimiento en profundidad de los detalles típicos de la enseñanza o de los estudiantes individuales. 4. Método de resumen de experiencias: durante el experimento, resuma constantemente experiencias y lecciones, y resuma ganancias y pérdidas. Combine conscientemente su propia práctica con teorías relevantes y modifique constantemente los planes, métodos y medios experimentales. Recopile las experiencias y prácticas exitosas de otras personas, úselas, mejórelas y practíquelas nuevamente. Pasos y métodos de la investigación: (1) Etapa de preparación (abril de 2007): formular un plan y realizar una investigación preliminar. (2) Etapa de investigación en profundidad (mayo de 2007 a junio de 2007): realizar periódicamente intercambios de investigación y actividades de exhibición de logros.
(3) Resumen de la investigación y etapa complementaria (julio de 2007): completar la prueba posterior experimental, organizar los datos, resumir exhaustivamente y redactar un informe de investigación. Los resultados esperados de la investigación del proyecto (es decir, qué cambios se realizarán en los problemas resueltos después de la investigación y cómo expresarlos, como informes de encuestas, informes de casos, artículos, material didáctico, etc.
): 1. Experiencia docente, reflexión, ensayos, resumen de etapa, etc. 2. Visualización de los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Registros de medición de hábitos de lectura. 3. Los profesores leen informes docentes, trabajos de investigación e informes de conclusión de proyectos.