Formas efectivas de gestión de la enseñanza en la escuela primaria
Un enfoque eficaz para la gestión docente en la escuela primaria. Mejorar la conciencia de gestión de los docentes.
Cuando se trata de calidad docente, algunas personas suelen pensar que esto es sólo un asunto del director o del director docente o del líder del grupo de docencia e investigación, y que no tiene nada que ver con otros miembros del profesorado. . De hecho, desde la perspectiva de la gestión docente moderna, los profesores no son sólo profesores, sino también gestores. Por un lado, los profesores son responsables de la gestión de los estudiantes y del equipo didáctico y están directamente involucrados en la gestión de la enseñanza. Por otro lado, todo profesor debe realmente darse cuenta de ello en actividades docentes como dar conferencias, comprobar las tareas de los estudiantes y realizar exámenes; , no solo son profesores, sino también docentes. También es el gestor del proceso educativo y docente, lo cual es muy necesario para mejorar la eficacia de la gestión docente y la calidad de la enseñanza.
En segundo lugar, movilizar todas las fuerzas para participar en la gestión de la enseñanza.
Sólo mediante los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes de toda la escuela se podrá mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza. Para que la enseñanza promueva la mejora de la calidad de la enseñanza, basándose en la experiencia exitosa de la gestión docente moderna en el extranjero, todos los miembros de la escuela deben estar movilizados y organizados hasta que los padres y otros miembros relevantes de la sociedad participen en la gestión docente. Algunos países extranjeros no sólo han establecido instituciones de gestión y supervisión en las que participan profesores, estudiantes, empleados y padres, sino que también han establecido organizaciones conjuntas de profesores, padres y miembros relevantes de la sociedad fuera de la escuela para asumir conjuntamente la responsabilidad de la educación y la enseñanza de los estudiantes. y hemos obtenido buenos resultados. Las escuelas de nuestra nación no están haciendo lo suficiente en este sentido. La gestión docente de la escuela es sólo el sistema de gestión del grupo de enseñanza e investigación bajo el liderazgo del director. Hay pocas o ninguna organización para que profesores, estudiantes y padres supervisen la enseñanza. Los padres y agentes sociales tienen pocas oportunidades de indagar sobre la labor docente de la escuela, lo que incide en la gestión docente y por tanto incide en la mejora de la calidad de la enseñanza.
Por lo tanto, para aprovechar plenamente el papel de la gestión docente, es imperativo movilizar al personal relevante para participar en la gestión docente. Para hacer un buen trabajo en esta área, debemos prestar atención a los dos puntos siguientes:
Primero, los líderes escolares deben prestar plena atención a esto, movilizar todos los aspectos de la escuela para participar en la gestión y esforzarse. ponerse en contacto con los padres y el personal relevante fuera del centro escolar. Involucrarlos en la gestión de la enseñanza escolar.
En segundo lugar, establecer y mejorar las organizaciones de supervisión docente en todos los aspectos, llevar a cabo la supervisión necesaria de la enseñanza escolar y brindar sugerencias para la reforma docente.
En tercer lugar, crear un entorno de enseñanza hermoso.
Un entorno de enseñanza hermoso es una condición necesaria para mejorar la calidad de la enseñanza. El entorno de enseñanza incluye las condiciones de trabajo de los docentes, el equipo de enseñanza, el estilo de clase y otros factores. Para mantener todos los factores anteriores en buenas condiciones, de acuerdo con algunas prácticas maduras en los países extranjeros modernos y la realidad de nuestro país, como director de enseñanza escolar, primero debemos concentrarnos en absorber diversas fuerzas, luchar por fondos y construir una ambiente cómodo para el equipo docente de modo que el equipo docente esté libre de interferencias externas. En segundo lugar, el equipamiento didáctico es indispensable para mejorar la eficacia de la enseñanza. Cuando sea posible, de acuerdo con las necesidades de enseñanza de la materia, debemos aprovechar la oportunidad para agregar instalaciones de enseñanza, mejorar las condiciones del equipo y aprovechar plenamente su función de asistencia docente. En tercer lugar, el ambiente de clase tiene un gran impacto en el aprendizaje y la educación de los estudiantes; vida. Los líderes escolares y los maestros deben prestar atención a la gestión de la distribución del aula, mantener la disciplina en el aula, formar un buen estilo de clase y crear una buena atmósfera y ambiente para el aprendizaje y la vida de los estudiantes.
Cuarto, hacer un buen trabajo en la gestión de la calidad de todo el proceso de enseñanza.
La calidad de la enseñanza se crea en todo el proceso de enseñanza, no se enseña, no se prueba; . Este proceso es un proceso completo de restricción mutua, conexión mutua y promoción mutua, y se divide en varios vínculos. Cada eslabón de este proceso tiene un impacto directo e indirecto en la producción y formación de la calidad. Por tanto, la gestión de la calidad de la enseñanza debe abarcar todo el proceso de formación de la calidad, es decir, abarcar todos los eslabones de la formación de la calidad de la enseñanza. La gestión de la calidad de la experiencia tradicional solo presta atención a la gestión de la inspección (evaluación) de la calidad, pero ignora toda la gestión del proceso de creación de calidad de la enseñanza. Dado que la calidad de la enseñanza no se inspecciona, sino que se enseña durante todo el proceso de enseñanza, entonces deberíamos cambiar el enfoque de la gestión de la inspección de la calidad de la enseñanza a la gestión de todo el proceso de enseñanza. Es decir, es necesario fortalecer la gestión de la preparación de clases, enseñanza, tutoría, asignación y corrección de tareas, actividades extraescolares y vinculación de conocimientos de los docentes.
En la actualidad, la gestión de los deberes y actividades extraescolares de los estudiantes en la gestión docente escolar de nuestro país es insuficiente. No existe una regulación unificada sobre el tiempo de tarea de los estudiantes, hay falta de coordinación en la asignación de tareas por parte de los profesores en diversas materias, los estudiantes tienen una pesada carga de tareas y algunas actividades extracurriculares en las escuelas no se pueden llevar a cabo o son solo una formalidad. Por lo tanto, es necesario fortalecer el macrocontrol de las tareas de los estudiantes, coordinar las tareas en diversas materias y ayudar a los profesores a mejorar la calidad de las tareas. También es necesario fortalecer la organización, orientación e inspección de las actividades extracurriculares para garantizar que las actividades extracurriculares se implementen de manera efectiva.
5. Fortalecer la gestión docente
Todo el trabajo en la escuela se basa en la docencia, y los profesores ocupan una posición de liderazgo en la enseñanza. De ellos depende en última instancia la calidad de la enseñanza. Por tanto, un aspecto muy importante de la gestión docente es la gestión de los docentes. La formación docente, la educación superior y la evaluación son aspectos importantes de la gestión docente. En la gestión de la formación docente y la educación continua, se debe prestar atención a combinar la educación continua a largo plazo fuera del campus con la educación continua en el campus. El Estado y los departamentos pertinentes deben establecer diversas instituciones de formación y educación continua y proporcionar garantías institucionales.
En la actualidad, debido a diversas limitaciones, algunos profesores de algunas escuelas tienen muchas dificultades para estudiar fuera de la escuela. Por tanto, debemos fortalecer el aprendizaje presencial. Las escuelas deben tener personal dedicado responsable de la formación, el estudio y la mejora de los docentes, y formar un sistema. Es necesario aprovechar al máximo las diversas formas de formación en el trabajo de la escuela, como la formación de nuevos profesores, la tutoría de profesores antiguos y nuevos, la orientación individual, la celebración de conferencias, la observación de la enseñanza, la organización de seminarios de enseñanza, etc. En términos de evaluación de docentes, se deben establecer organizaciones de evaluación, incluidas instituciones de evaluación de docentes fuera del campus y instituciones de evaluación de docentes en el campus, se deben formular varios estándares de evaluación para que la evaluación formativa de los docentes se fortalezca para que la evaluación pueda identificar verdaderamente; problemas y mejorar el efecto horizontal de los docentes. La gestión docente debe esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. La tarea principal de administrar una buena escuela es implementar plenamente la política educativa del partido y mejorar la calidad de la educación. Por tanto, la dirección docente debe hacer grandes esfuerzos para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, y la dirección escolar debe establecer la idea de que la gestión sirve para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. En la gestión docente, especialmente en la educación y la gestión docente, deberíamos prestar más atención a este punto.
Sexto, conclusión
La gestión exitosa no solo requiere un conjunto de sistemas de gestión científicos y estandarizados, sino que también requiere pensar en los métodos de gestión desde la perspectiva de las necesidades emocionales y el desarrollo humano. ¿Qué busca nuestra gestión? ¿Trabajas concienzudamente y meticulosamente? ¿Perseguir al mismo tiempo un trabajo innovador y eficaz y una convivencia armoniosa? Con el fin de crear un ambiente relajante, relajado y armonioso para nuestro entorno de trabajo. En términos de gestión, creamos activamente un ambiente de respeto y confianza para los demás. Los líderes escolares interactúan con los docentes y se vuelven amigos cercanos de los docentes; se preocupan por la vida de los docentes y hacen todo lo posible para mejorar el trato material de los docentes. Los líderes escolares dan plena confianza a los docentes, les permiten aprovechar al máximo sus talentos innovadores y les permiten trabajar, estudiar y vivir felices, mejorando así la conciencia de autogestión y la confianza en el liderazgo de los docentes. ¿Tubo? ¿Para qué es? ¿A pesar de todo? Nivel directivo superior.