Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria Cómo escribir ejemplos de reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (3 artículos)
Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria 1 En el proceso de enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores a veces suelen utilizar juegos para Cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés. Porque los juegos son populares entre los estudiantes. El canto, el baile, el habla y la actuación en el aula son muy elegantes y animados, lo que permite a los estudiantes aceptar la orientación de valores preestablecida del maestro en la felicidad. Pero a medida que pasa el tiempo, no es difícil descubrir que el entusiasmo original de muchos estudiantes por aprender ha disminuido drásticamente y su interés original ha desaparecido gradualmente. Se volverán apáticos debido a la repetición de algunos juegos. En la enseñanza en el aula, a menudo nos encontramos con una situación de este tipo: antes de la clase, el maestro no escatima esfuerzos para diseñar cuidadosamente la organización del juego para atraer el interés de los estudiantes, los estudiantes caminan, gritan y corren en el aula, lo cual es muy animado. Este orden de enseñanza incide directamente en el proceso de enseñanza del docente, y los vínculos docentes son sólo una formalidad. A menudo, al final de una clase, los estudiantes son ignorantes y tienen pocos conocimientos; si las cosas siguen así, los estudiantes te mirarán confundidos con sus libros de texto, sin saber lo que quieren aprender y dominar en los libros. No es difícil encontrar las razones, por ejemplo, la organización de las sesiones en el aula no es razonable, el conocimiento aprendido no se consolida en el tiempo y el conocimiento no se desarrolla en espiral, lo que conduce directamente a una enseñanza anormal y el rendimiento académico de los estudiantes a menudo es insatisfactorio. . Ante crisis docentes tan frecuentes, esto no puede sino desencadenar nuestra reflexión.
Personalmente creo que en el proceso de estimular el interés de los estudiantes por las materias, no podemos quedarnos simplemente en el superficial "vivir", "disfrutar" y "jugar" en el aula. Es necesario prestar más atención al tema en sí, cultivar continuamente el interés a partir de experiencias exitosas después del aprendizaje y aprovechar la fuerza impulsora interna del aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, debemos hacer lo siguiente:
En primer lugar, para todos, enseñanza en capas
En el proceso de enseñanza de juegos, es inevitable encontrar Cómo tratar excelente pero pobre. estudiantes. Los juegos que diseñamos deben estar centrados en los estudiantes y ser moderadamente difíciles para permitir que todos participen. Según las cualidades personales de los estudiantes, características de personalidad, memoria y velocidad de reacción, etc. , puede enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, cumplir con diferentes niveles de requisitos y utilizar el mecanismo de incentivos más eficaz para promover el progreso continuo de los estudiantes.
En segundo lugar, ser bien organizado, riguroso y ordenado.
Hacer un buen trabajo en la organización de la competición, para que sea ordenada, animada y no caótica. A los estudiantes de primaria les encantan los juegos sexuales y son competitivos. Algunos estudiantes se dejan llevar fácilmente y, a veces, no pueden evitar gritar incluso en clase. Por lo tanto, antes que nada, hay reglas que debemos aclarar antes de que comience el juego. Requisitos de disciplina y estándares de puntuación para cortar los problemas de raíz. Incluso si hay cierta confusión en el juego, debes comprender la psicología de los estudiantes y no criticar ciegamente. En cambio, debes tomar la iniciativa para dejar claro que en las actividades grupales todos deben respetar las reglas.
Tercero, moderación oportuna
Creo que no podemos intentar abarcar todo, hay demasiados juegos y ignoramos la enseñanza y formación de los principales contenidos didácticos, y tratamos las clases de inglés. como clases de entretenimiento de juegos, lo cual es contraproducente. Los juegos en el aula deben servir a la instrucción en el aula. Los juegos en el aula pierden su encanto cuando se convierten en una exhibición o se juegan por el simple hecho de jugar.
Reflexión sobre la enseñanza del inglés en primaria 2. El objetivo de esta reforma del plan de estudios de inglés es cambiar la tendencia a centrarse demasiado en la explicación y enseñanza de métodos y vocabulario, descuidando al mismo tiempo el cultivo de las habilidades lingüísticas reales de los estudiantes. Enfatiza que el plan de estudios debe partir de los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, promover métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación, y cultivar la capacidad integral de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Es el proceso de aprendizaje de idiomas el que permite a los estudiantes formar actitudes emocionales positivas, pensamiento activo y prácticas audaces, y mejorar la conciencia intercultural.
Los nuevos estándares curriculares abogan por un modelo de enseñanza basado en tareas, que permite a los estudiantes, bajo la guía de los profesores, alcanzar los objetivos de las tareas y sentirse exitosos a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación. Ajustar las emociones y estrategias durante el proceso de aprendizaje para formar una actitud de aprendizaje positiva y promover la mejora de las habilidades prácticas de aplicación del lenguaje.
A partir de mi comprensión de los nuevos estándares curriculares, diseñé algunas actividades docentes en las que participan todos los estudiantes. Pienso: el objetivo final de aprender una lengua extranjera es utilizarla para comunicarse, de modo que los estudiantes sientan que cada clase es suya, no la del profesor. Los estudiantes son los más importantes.
Sin ellos el curso no sería posible. A través de tales actividades, se estimula la conciencia de participación de los estudiantes, se crean las condiciones para que participen en actividades de enseñanza y el aprendizaje pasivo de los estudiantes se transforma en aprendizaje activo. Por ejemplo, jugar crea oportunidades para que se conozcan (porque son compañeros de clase). Algunos estudiantes también agregaron su propio contenido para que el juego fuera divertido. Los estudiantes no solo aprenden nuevos patrones de oraciones, sino que también utilizan de manera integral conocimientos antiguos para expresar ciertas ideas y reflejar la creatividad en el aprendizaje. En la enseñanza de idiomas, incluso los contenidos didácticos simples pueden participar y comunicarse de manera efectiva.
Antes de escuchar la grabación, pedí a los estudiantes que leyeran el diálogo ellos mismos y trataran de completarlo ellos mismos como se menciona en los nuevos estándares curriculares. A través de esta clase, siento que la característica más importante de los nuevos libros de texto es defender un concepto de enseñanza centrado en el estudiante y resaltar el cultivo de las habilidades de aplicación del inglés de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza se utilizan diversas actividades para mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en las escuelas primarias Este examen de mitad de período para los grados tercero y cuarto es una prueba aleatoria en la Nueva Área de Pudong. Si bien los estudiantes no trajeron los trabajos parciales, luego de ver estas preguntas y combinarlas con la práctica diaria, es cierto que tanto el docente como los estudiantes tienen algunos problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
1) Las palabras del estudiante fallaron.
Las palabras en inglés son un proceso de acumulación a largo plazo y la memoria instantánea de los estudiantes es mejor. Aunque se requiere que los estudiantes lo reciten y reciten después de cada clase, no lo han encontrado por un tiempo. Algunos estudiantes olvidan su significado y otros incluso olvidan su pronunciación. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, el conocimiento fonético debe infiltrarse inconscientemente para que los estudiantes conozcan algunas combinaciones de letras comunes y la pronunciación básica de vocales en sílabas abiertas y cerradas. Esto ayudará a los estudiantes a memorizar palabras y, al mismo tiempo, puede encontrar problemas. en la identificación de sonidos. Tampoco tendré miedo. En segundo lugar, las palabras aprendidas deben aparecer repetidamente en la enseñanza diaria.
2) Los estudiantes no conocen la estructura de los patrones básicos de oraciones.
Los estudiantes de cuarto grado deben tener muy clara la estructura de las oraciones afirmativas, negativas, preguntas generales y preguntas especiales, pero la mayoría de nosotros somos impotentes para cambiar las preguntas especiales. Aunque este tipo de ejercicios también se incluyen en nuestros ejercicios diarios, los estudiantes no pueden cambiar los patrones de oraciones orientados a cuántos y quiénes cuando se encuentran con este tipo de preguntas una y otra vez. Esto también me dice que en la enseñanza diaria, no sólo los profesores piden a los estudiantes que respondan, sino que los estudiantes también pueden hacer preguntas basadas en lo que han aprendido. Al mismo tiempo, este ejercicio requiere que los maestros clasifiquen a los estudiantes, como: requerir patrones de oraciones, tener patrones de oraciones, etc. y qué palabras interrogativas se pueden utilizar en cada patrón de oración.
3) Los estudiantes no saben qué hacer cuando ven cloze.
Cloze evalúa las habilidades integrales de los estudiantes, incluida la comprensión del contenido del texto, la concordancia de frases, la estructura de las oraciones, etc. De hecho, es necesario cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, y la mejora de la capacidad de lectura depende del vocabulario de los estudiantes. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, se deben agregar algunos elementos de lectura relacionados con el contenido del texto de acuerdo con la forma del texto, como leer mientras mira, marcar mientras lee, leer un cuento, etc. , y el tipo de pregunta también puede aparecer en forma de cloze. La mejora de la capacidad de lectura en inglés es también un proceso de acumulación a largo plazo. Creo que simplemente necesitamos hacer un buen uso de la plataforma de inglés de nuestra escuela y ceñirnos a ella. A través de esfuerzos incansables, la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes definitivamente mejorará.
Aprobar este examen parcial es también un resumen de mi docencia. Si ve sus propios problemas en la enseñanza, debe corregirlos a tiempo. Sólo descubriendo y resolviendo problemas constantemente puedo mejorar mi capacidad docente y el rendimiento académico de los estudiantes.