Problemas y contramedidas en la enseñanza online de matemáticas en escuela primaria

1. Algunos estudiantes no están motivados para aprender, no son lo suficientemente conscientes de sí mismos, tienen una capacidad de aprendizaje independiente débil, carecen de participación y no pueden seguir el ritmo de las ideas del maestro. Con el tiempo, algunos niños desarrollan procrastinación, se cansan de estudiar y no pueden asistir a clase a tiempo.

2. La supervisión en el aula es difícil de implementar por completo. El profesor no está, los padres tienen que ir a trabajar y a nadie le importa. Depende principalmente de la autoconciencia de los alumnos. Los estudiantes no obtendrán respuestas ya sea que escuchen o no. El aprendizaje en línea tiene sus limitaciones. Al principio, los estudiantes todavía estaban en la etapa de novedad y entusiasmo, pero pudieron escuchar con atención. Con el tiempo, los estudiantes pierden la sensación de frescura y el efecto de escuchar conferencias empeora.

3. Debido al gran número de estudiantes que participan en la enseñanza online, una parte considerable del diálogo y la comunicación necesita transmitirse a través de texto, lo que consume mucho tiempo. ¿Cómo completar las tareas docentes de una clase en 30 minutos?

5. Las tareas en línea no se pueden completar a tiempo y no se puede garantizar la calidad de las mismas.

Medidas de mejora:

1. Los profesores deben diseñar cuidadosamente las tareas de aprendizaje, incluso antes de clase, y después de clase. Dichas tareas de aprendizaje deben ser situacionales y desafiantes, de modo que estimulen el interés de los estudiantes por aprender, despierten el deseo de aprender de los estudiantes, estimulen el pensamiento de aprendizaje de los estudiantes y les hagan sentir que son el cuerpo principal de la actividad, capaces de operar de forma independiente. estos contenidos y aprender activamente la Actividad.

2. Para atraer a todos los estudiantes al aula virtual, además de registrarse y pasar lista, los profesores también deben verificar y respaldar antes de la clase, comentar sobre la clase, hacer preguntas y guiar durante la clase, organizar ejercicios. después de clase y responder preguntas de manera oportuna, fortalecer el sentido de presencia y control de los estudiantes y mejorar el énfasis de los estudiantes en el aprendizaje en línea.

3. El maestro corrige rápidamente la tarea en línea, registra los momentos excelentes de los niños y elogia apropiadamente frente a toda la clase para establecer un sentido de modelo a seguir. Si la tarea no se entrega a tiempo o la calidad de la tarea no es alta, es necesario comunicarse con los padres a tiempo para solucionar el problema y hacer un buen trabajo en la educación mixta hogar-escuela.

4. Los maestros deben comunicarse con los padres, brindarles comentarios oportunos sobre la finalización de la tarea de sus hijos del día y comprender la situación de aprendizaje de sus hijos en casa. Una vez que descubren puntos de conocimiento deficientes, pueden comunicarse con los estudiantes uno a uno después de clase.