Ejemplo de plan de lección de estudio con diapositivas para la escuela primaria
1. Guiar a los estudiantes a descubrir la ciencia a partir de cosas familiares y explorar los misterios de la ciencia; cultivar el espíritu de cooperación entre los estudiantes y los demás.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para plantear y resolver problemas de forma independiente.
3. Aprender previamente a hacer experimentos comparativos sobre pendiente y velocidad de caída, distancia recorrida y altura subida.
Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación y descubre el problema.
Situación: Lele (muñeca) se deslizó por el empinado tobogán (modelo) y cayó Grande ¡voltereta!
Problema: El diseño de esta diapositiva no es razonable. ¿Cómo mejorar?
En segundo lugar, trabaja duro para resolver el problema
Los estudiantes intentaron mejorar: redujeron la pendiente del tobogán y Lele se deslizó hacia abajo con seguridad.
(Cuando los estudiantes lo depuran por primera vez, es probable que la pendiente del tobogán sea demasiado pequeña para que Lele se deslice hacia abajo, o que la velocidad sea demasiado lenta y no sea divertida. Repítalo una y otra vez. pocas veces y se ajustará apropiadamente.)
Tercero, guíe a los estudiantes para que hagan nuevas preguntas
Orientación del maestro: Parece que hay alguna razón científica para un pequeño deslizamiento. A través del incidente anterior, ¿qué cuestiones científicas desea saber sobre las diapositivas?
Los alumnos discuten en grupos, intercambian informes y el profesor escribe en la pizarra.
Las preguntas que hacen los alumnos son las siguientes
¿Cuál es la diferencia entre jugar en toboganes y jugar con agua?
¿Cuáles son las diferencias entre diapositivas de distintos materiales?
¿Cuál es la relación entre la pendiente del tobogán y la velocidad de deslizamiento?
¿Cuál es la relación entre la pendiente del tobogán y la distancia recorrida?
¿Hay algún límite en la pendiente del tobogán?
¿Cuál es la relación entre el tamaño y el peso de un objeto que cae y su velocidad de caída?
¿Cómo puedo frenar la caída de un objeto?
¿Puede un objeto subir una pendiente alta después de caer?
Cuarto, orientación sobre métodos de investigación
1. Preguntas de selección: guíe a los estudiantes para que organicen y clasifiquen preguntas y seleccionen varias preguntas con valor y capacidad de investigación.
2. Cada grupo determina la pregunta de investigación y formula hipótesis predictivas sobre la pregunta seleccionada.
3. Determinar los métodos de investigación, los planes de investigación y la división del trabajo dentro del grupo.
4. Recordatorio cálido: ①Control de las condiciones experimentales; ②Registro de fenómenos experimentales.
5. Cada grupo selecciona de forma independiente materiales experimentales, realiza investigaciones y experimentos independientes y está guiado por profesores.
Sexto, inducción y conclusión preliminares
Los estudiantes se dividen en grupos para leer los registros experimentales y los resultados uno por uno y demostrar los métodos experimentales.
7. Intercambio de opiniones
1. Evaluación grupal
2. Evaluación mutua de cada grupo
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Piensa y responde.
1. ¿A qué debes prestar atención al andar en bicicleta por una pendiente pronunciada?
2. ¿Por qué las escaleras necesitan pasamanos?