Plan de reforma del plan de estudios de las escuelas secundarias de la provincia de Shanxi
Cambios funcionales
De la educación continua y el empleo a la mejora de la calidad nacional
Las funciones de los cursos han cambiado. Según los expertos, el cambio fundamental del nuevo plan de estudios de secundaria en comparación con el plan de estudios anterior es la transición de una educación basada en exámenes a una educación de calidad. En general, se cree que las tareas de las escuelas secundarias ordinarias son la "admisión a la educación superior" y el "empleo". En respuesta a la tendencia de los cursos anteriores a poner demasiado énfasis en la enseñanza del conocimiento, el nuevo plan de estudios de la escuela secundaria enfatiza la formación de una actitud de aprendizaje proactiva, convirtiendo el proceso de aprendizaje en un proceso en el que los estudiantes aprenden a aprender, aprenden a cooperar, aprenden a sobrevivir. y aprender a ser un ser humano. Rompe el tradicional posicionamiento curricular basado en el elitismo y la estrecha orientación de valores de la educación continua, cambia la situación anterior donde el programa de enseñanza era demasiado exigente y el contenido de la enseñanza era "complicado, difícil, parcial y antiguo", y se centra en la el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar la calidad nacional.
Cambios estructurales
Desde exámenes de una sola materia hasta gestión de créditos y aprendizaje por módulos
La estructura del curso ha cambiado. A partir del ajuste de la proporción de cursos específicos, se establece una estructura curricular que consta de tres niveles de áreas de aprendizaje, disciplinas y módulos, que es diferente a los cursos anteriores. Las áreas de estudio incluyen chino y literatura, matemáticas, humanidades y sociedad, ciencia, tecnología, arte, deportes y salud, y actividades prácticas integrales.
El nuevo plan de estudios de secundaria implementa la gestión del sistema de créditos y los requisitos son específicos y claros. Por ejemplo, exigir a los estudiantes que obtengan una cierta cantidad de créditos en todas las áreas de estudio cada año académico para evitar que se desvíen de la materia prematuramente. Promover el desarrollo integral de los estudiantes. Los estudiantes que cursan un módulo y aprueban el examen pueden obtener 2 créditos (de los cuales los módulos de educación física y salud, bellas artes, música y bellas artes son en principio de 18 horas, equivalentes a 1 crédito), y los créditos son reconocidos por el escuela. De los 8 créditos obligatorios en tecnología, 4 créditos son de tecnología de la información y 4 créditos son de tecnología general. Las actividades de aprendizaje basadas en la investigación son un curso obligatorio para todos los estudiantes y suman un total de 15 créditos en tres años. Los estudiantes deben participar en una semana de práctica social cada año académico y obtener 2 créditos. Los estudiantes de secundaria de tres años deben participar en servicio comunitario durante no menos de 10 días hábiles y recibir 2 créditos. Requisitos de créditos de graduación para estudiantes: los estudiantes deben obtener ciertos créditos en cada campo de estudio cada año académico, con créditos obligatorios de 65, 438, 065 y 438 06 dentro de tres años (incluidos 65, 438, 05 créditos para actividades de aprendizaje de investigación, 2 créditos por servicio comunitario, y 6 créditos por práctica social), optativa II por al menos 6 créditos. Puedes graduarte con un total de 144 créditos. Las escuelas y los docentes deben garantizar la implementación del nuevo plan de estudios a través de la gestión del sistema de créditos.
Características de los cursos modulares: el plan de estudios está relativamente concentrado. El año académico tiene una duración de 52 semanas, incluidas 40 semanas de tiempo lectivo, 1 semana de práctica social y 11 semanas de vacaciones (incluidas las vacaciones de invierno y verano, los feriados y las ocupadas vacaciones agrícolas). Cada semestre se divide en dos secciones, cada una de 10 semanas, incluidas 9 semanas de enseñanza y 1 semana de exámenes de revisión. Cada módulo suele tener 36 horas de crédito, generalmente organizadas en 4 horas de crédito por semana, y se puede completar en un ciclo de estudio. Los cambios en los horarios de clases ordinarias de la escuela secundaria requieren que los implementadores de cursos cambien la forma en que solían preparar las lecciones basándose principalmente en las horas de clase, y fortalezcan la preparación de las lecciones en unidades de semestres y períodos para adaptarse a las características de la integridad del módulo.
Cambios de contenidos
Del centro de la materia a la relación entre el currículum y la vida social
El contenido de la asignatura ha cambiado. Los cursos de tecnología y actividades prácticas integrales en el nuevo plan de estudios cambiarán la forma en que los estudiantes aprenden en el pasado, que se basaba principalmente en recibir conocimiento de los maestros, construirán un entorno de aprendizaje abierto para los estudiantes, brindarán a los estudiantes oportunidades para adquirir conocimientos a través de múltiples canales; y aplicar de manera integral el conocimiento aprendido en la práctica; promover que los estudiantes formen una actitud de aprendizaje positiva y buenas estrategias de aprendizaje, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica a través del estudio de actividades prácticas integrales, los estudiantes pueden adquirir la experiencia de participar personalmente en la investigación y exploración, cultivar la capacidad de descubrir y resolver problemas, recopilar y procesar la capacidad de información; aprender a compartir y cooperar; cultivar actitudes científicas y ética científica; cultivar un sentido de responsabilidad y misión hacia la sociedad;
El contenido del nuevo plan de estudios revelará el progreso de la sociedad contemporánea y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, reflejará las tendencias de desarrollo de diversas disciplinas, prestará atención a la experiencia de los estudiantes, fortalecerá la conexión entre el plan de estudios y la vida social y dominará los conocimientos clásicos necesarios; y la capacidad de usarlo de manera flexible y centrarse en cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el espíritu de búsqueda de conocimiento y exploración. En lugar de simplemente organizar el contenido de la enseñanza en torno a materias y perseguir deliberadamente el rigor, la integridad y la lógica del sistema de materias, debemos partir de las necesidades de desarrollo de los estudiantes de secundaria, combinarlas con la realidad del desarrollo social y de las materias, y seleccionar el desarrollo a lo largo de toda la vida de los estudiantes. Necesidades. Conocimientos requeridos. El contenido del curso no sólo debe reflejar su naturaleza contemporánea, sino también su naturaleza básica, y también enfatizar la selectividad para satisfacer las necesidades de desarrollo de los diferentes estudiantes.
Cambios de escenario
De materias fijas a cursos obligatorios y optativos
El plan de estudios ha cambiado. Anteriormente chino, matemáticas, lenguas extranjeras, etc. , todos los estudiantes estudian materias uniformes y fijas. El nuevo plan de estudios de la escuela secundaria consta de partes obligatorias y optativas, y las actividades de aprendizaje basadas en la investigación se han convertido en cursos obligatorios para los estudiantes. Las actividades de aprendizaje mediante investigación se basan en la autonomía de los estudiantes y el aprendizaje por investigación, seleccionando preguntas reales interesantes de la vida de los estudiantes principalmente en forma de cooperación individual o grupal a través de la práctica personal; Ayuda a cultivar el espíritu y la actitud científicos; ayuda a dominar los métodos científicos básicos y utiliza de manera integral el conocimiento aprendido para ayudar a mejorar la capacidad de resolver problemas prácticos. La realización de actividades de aprendizaje basadas en la investigación incluye cinco etapas: identificar temas, formular planes, recopilar información, resumir y organizar, y comunicar y evaluar. Finalmente, los estudiantes pueden publicar los resultados de su investigación a través de trabajos de investigación, trabajos modelo, discursos de apertura, representaciones de bocetos, concursos de debates, etc. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que consideren el proceso de compartir resultados como un proceso para que los estudiantes se descubran a sí mismos y aprecien a los demás, en lugar de una actuación con fines utilitarios. Al compartir resultados, los profesores deben organizar a los estudiantes para que reflexionen sobre sus propios procesos de investigación a través de la discusión y la escritura, y realizar una evaluación integral de las actividades de investigación de los estudiantes.