El texto original, el plan de lección y la reflexión didáctica de la historia de la perforación del sello para el idioma chino de segundo grado de la escuela primaria.
Texto original de “La historia del sello” para segundo de primaria.
En 1840, Gran Bretaña emitió oficialmente sellos por primera vez. Los primeros sellos eran diferentes de los sellos actuales. No hay perforaciones alrededor de cada sello y muchos sellos están unidos. Cuando se utilizan hay que cortarlos con un cuchillo. Un día de 1848, el inventor británico Archer fue a un pub de Londres a tomar una copa. Junto al inventor, un caballero sostenía un gran sello en su mano izquierda y giraba algo en su mano derecha. Parecía estar buscando un cuchillo para cortar los sellos. El caballero buscó en todos sus bolsillos pero no pudo encontrar un cuchillo, por lo que tuvo que pedirle ayuda a Archer: "Señor, ¿tiene un cuchillo?" Archer sacudió la cabeza y dijo: "Lo siento, no lo tenía". tráelo tampoco."
El hombre pensó por un momento, sacó un alfiler de su traje y corbata, y hizo un pequeño agujero en la costura de cada sello para que los sellos pudieran romperse fácilmente y pulcramente.
Archer quedó fascinado por el comportamiento del hombre. Pensó que sería fantástico si hubiera una máquina que pudiera perforar sellos. Archer comenzó su investigación. Pronto se crearon las punzonadoras de sellos. Toda la hoja de sello perforada con él es fácil de arrancar una por una y es muy conveniente de usar. Los departamentos del gobierno británico adoptaron inmediatamente la máquina. Las punzonadoras de sellos todavía se utilizan hoy en día en todo el mundo.
Plan de enseñanza del idioma chino "La historia de Poke a Tooth Cavity" para segundo grado de primaria
Primera lección, observación e introducción
1 . Niños, ¿qué opinan del maestro? ¿Qué les aportó? ¿Sabes para qué se utilizan los sellos?
2. ¿Cómo compararías los sellos del pasado con los de hoy?
3. No mires la pequeña cavidad. Hay una historia interesante sobre su invención. (Lean el texto juntos)
En segundo lugar, lean el texto por primera vez
1. Lea el texto libremente con la ayuda de pinyin, pronuncie con precisión las nuevas palabras y lea el texto. frases con fluidez.
2. Aprende nuevas palabras
(1) Muestra palabras con pinyin para leer.
(2) Eliminar el reconocimiento de pinyin.
(3) Juega, mira, escucha y adivina.
1. Muéstrame un cuchillo y aprende sobre “cuchillo”
b. Realiza la acción de “cortar papel” y aprende sobre “cortar”
c.
Escucha, qué ciudad es la capital del Reino Unido (Londres)
Rompecabezas, toma prestada la mitad, tira la mitad (tira). ) nueve hoyos (Investigación)
3. Lee la tarjeta de palabras después de conducir el tren.
Segunda lección
Primero, estudia el texto
Todos acabamos de demostrar nuestras habilidades de alfabetización. ¡Ahora, demostremos juntos nuestras habilidades de lectura!
1. Leer el texto en silencio y pensar en quién inventó el sello perforado.
2. ¿Qué pasará si se utilizan juntos sellos del pasado?
a. Aprenda el primer párrafo natural
(1) Leer por nombre es incómodo de usar.
(2) Lean juntos.
b.Estudiar los párrafos segundo, tercero y cuarto.
¿Cómo se inventaron los sellos perforados? Estudiémoslo y resolvámoslo juntos.
(1) Se refiere a tres estudiantes que leen los párrafos 2, 3 y 4 respectivamente.
(2) Discusión y estudio en grupo de cuatro personas.
(3) Informe
Archer se sintió atraído por el comportamiento de este hombre. Al conocer al "encantador" caballero, ¿qué tipo de comportamiento atrajo a Archer?
c.Estudia el tercer párrafo.
(1)¿Qué opinas de él?
(2) ¿Dónde podemos ver que el arquero se siente atraído (expresión, movimiento)?
(3) Lee esta frase nuevamente, creo que la leerás mejor.
d.Estudie el cuarto párrafo.
(1)En ese momento, tuvo una idea. Utilice ~ ~ para dibujarlo y guiar la lectura.
(2) Practicar y hablar sobre los sentimientos.
Archer es una persona solidaria en la vida.
Resolvió los problemas de la vida mediante el pensamiento intenso y la práctica continua. ¡Tomemos un enfoque práctico y experimentemos la conveniencia que brinda el invento de Archer! Haz una fila de agujeros en el papel, ábrelo y di cómo te sientes.
(3) Guíe la lectura y lea esto cómodamente (leer por nombre y leer juntos).
(4) ¿Qué significa cambiar la palabra "inmediatamente"? ¿Qué significa la palabra "todavía"? (Increíble)
(5) Leer con envidia.
¿Qué le quieres decir a Archer?
En segundo lugar, comprensión y orientación.
1. Las perforaciones de los sellos aportan inspiración a nuestra vida actual. ¿Puedes contarnos algunos ejemplos similares a tu alrededor?
2. ¿Quién te gusta, un caballero que rompe sellos con agujeros y un inventor Archer?
3. ¿Conoces algo que se inspire en las pequeñas cosas de la vida y así se invente?
Resumen: La invención no es misteriosa ni está fuera de nuestro alcance. Mientras seas una persona consciente en la vida, prestes atención a las cosas que te rodean, pienses más e investigues más, todos tendrán la oportunidad de inventar y crear.
En tercer lugar, actividades prácticas.
1. Mira "I Know" después de clase y aprende algo de sentido común sobre las estampillas. Responder a la oferta de un compañero estudiante de coleccionar algunas estampillas.
2. Disposición de la tarea: encuentre pequeñas cosas en la vida para inspirar historias y contar historias, como "Watt inventó la máquina de vapor", "Newton descubrió la gravedad", etc.
Reflexiones sobre la enseñanza de la historia del punzonado a niños de tercer grado de primaria
"The Stamp Punching Story" cuenta la historia del inventor Archer, quien inventó la máquina punzonadora a partir de la pequeñas cosas a su alrededor. A través de esta historia, les digo a los niños que mientras estén dispuestos a hacer cosas en la vida, prestar atención a las cosas que los rodean, usar su cerebro, pensar e investigar, todos tienen la oportunidad de inventar y crear. Esta lección requiere que los estudiantes reconozcan doce palabras nuevas, escriban diez palabras nuevas, lean el texto completo de manera correcta y fluida, y aprendan a usar bien su cerebro y estén dispuestos a pensar en la vida. En la clase de demostración de enseñanza en toda la escuela de este semestre, combiné mi experiencia en la capacitación de materiales didácticos este semestre, aproveché un excelente diseño de enseñanza y completé con éxito la enseñanza de la primera clase sin utilizar material didáctico. En este curso, creo que los métodos más exitosos son los siguientes:
1. Después de clase, concéntrese en el contenido de puntos de conocimiento como "Lo sé".
Al presentar la nueva clase, después de que los estudiantes aprecien las imágenes de los sellos hechas por el maestro, permítales hablar sobre su comprensión de los sellos y use la cámara para mostrar el contenido "Lo sé" para que los estudiantes lo lean después. clase, y al mismo tiempo, los estudiantes Un párrafo se presenta a los estudiantes como información para presentar una nueva lección.
En segundo lugar, los métodos de presentación y aprendizaje de nuevas palabras son novedosos.
En el proceso de recitar el esquema del texto, los estudiantes no solo pueden comprender el contenido del texto, sino también comprender el significado de nuevas palabras en el proceso de volver a contar el texto. También pueden memorizar fácilmente nuevas palabras y evitarlas. ocupando tiempo al memorizar el segundo tipo de palabras. Mucho tiempo.
En tercer lugar, preste atención a las ilustraciones del texto y guíe a los estudiantes para que comprendan el texto mediante la comparación de imágenes y textos.
Al guiar a los estudiantes a estudiar el segundo párrafo, primero permítales observar las ilustraciones del artículo y descubrir quién es el caballero mencionado en el artículo. y le pidió que explicara por qué. Bajo la guía del profesor, los estudiantes entendieron fácilmente este texto mediante la comparación de imágenes y textos.
Por supuesto, cada clase tiene algunas deficiencias. En la impartición de esta clase se pretende evitar los inconvenientes que provoca el uso de software educativo. Por ejemplo, los estudiantes no pueden ver las imágenes claramente al importarlas. La presentación de pequeñas pizarras y apuntes ocupa mucho tiempo, dejando tiempo insuficiente para guiar la escritura de nuevas palabras.