Cómo utilizar multimedia con habilidad para mejorar las habilidades de escritura
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En la enseñanza de la composición, debido a las limitaciones de tiempo y espacio, existen desventajas comunes de métodos obsoletos y monótonos. procesos. Los estudiantes tienen poco interés en la composición y tienen miedo de escribir. Una vez que escriben una composición, a menudo no pueden terminarla durante mucho tiempo. Incluso si lo escriben, es sólo en unas pocas palabras, con muchos errores tipográficos y frases. Esto se debe en gran medida a la falta de experiencias de vida ricas de los estudiantes y a la falta de materiales de escritura, lo que da como resultado que no se utilice plenamente la función general del sistema de enseñanza, que los sentidos audiovisuales de los estudiantes no se movilicen plenamente y que no se puedan escuchar, hablar y leer. , escribir y ver no pueden integrarse orgánicamente. Frente a la situación actual de la enseñanza de la composición, si se pueden introducir multimedia modernos en el aula, ésta se podrá ampliar infinitamente, se podrá cultivar la capacidad de los estudiantes para recolectar y almacenar materiales de escritura, se podrá estimular el interés de los estudiantes por la escritura y se Los ojos, los oídos, la boca, las manos y el cerebro se pueden utilizar por completo, movilizar completamente las asociaciones y la imaginación de los estudiantes y mejorar gradualmente la capacidad de escritura de los estudiantes.
En primer lugar, la multimedia se puede utilizar en la enseñanza de la composición para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y almacenar materiales de escritura. Como dice el refrán: "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". Los materiales son una parte importante de la composición, y si se pueden elegir materiales novedosos y apropiados dentro del tiempo especificado es la clave del éxito de la composición. . Sin embargo, existe una "fobia material" generalizada en las composiciones de los estudiantes. Después de que el maestro pidió escribir, a pesar de repetidos recordatorios, inspiraciones y orientación, los estudiantes todavía no sabían por dónde empezar, sentían que no había nada que escribir y se sentían sin corazón. La razón es que, como los estudiantes permanecen en la escuela todo el día, ni siquiera tienen tiempo para mirar televisión o leer libros extracurriculares. La fuerte presión del aprendizaje hace que los estudiantes pierdan la oportunidad de acercarse a la naturaleza y entrar en la sociedad, y corta la fuente de la escritura. Puedes imaginar cuánta experiencia de vida han adquirido. La vida contiene ricos tesoros espirituales, que proporcionan diversos materiales para que los estudiantes escriban. ¿Cómo obtienen los estudiantes materiales de escritura de la vida social? En primer lugar, como profesor de chino, siempre debes prestar atención, preocuparte por todo, ser diligente en la excavación y absorber orgánicamente la esencia del colorido "gran mundo" después de clase. Edité cuidadosamente el comentario, "News Weekly", la primera vez del Central Financial Channel, "Eastern Time and Space", "Focus Interview", tomé prestado inteligentemente multimedia, utilicé un proyector físico para proyectar en la pantalla o utilicé PowerPoint. para crear una presentación de diapositivas. Al comienzo de cada clase, guío conscientemente a los estudiantes para que presten atención, a fin de ampliar el alcance de su escritura y crear un buen ambiente externo para la escritura. También hay programas televisivos de poesía y prosa, que son muy populares entre los estudiantes. Guío deliberadamente a los estudiantes para que vean dichos programas, para que puedan, sin saberlo, ampliar sus conocimientos y mejorar sus habilidades de escritura a través de maravillosas y hermosas imágenes y una magnética y agradable recitación de música. Las flores, los pájaros, la hierba y los insectos en la vida se han convertido en los objetos de investigación a los que los estudiantes prestan atención y también se han convertido en los materiales para que se expresen libremente en sus composiciones. 2. Los estudiantes internalizan materiales de textos y libros extracurriculares, los dividen en categorías y los muestran con multimedia para crear una atmósfera cultural para que todos los estudiantes se comuniquen entre sí y estimulen el interés de los estudiantes en la lectura. En cuanto a las escuelas secundarias, los libros de texto chinos publicados por Jiangsu Education tienen un total de 22 unidades, que están editadas desde tres aspectos: naturaleza, vida y sociedad. Cada unidad tiene un tema y un lector chino correspondiente. Siempre que prestes un poco de atención, podrás obtener mucha inspiración. Sobre esta base, la sangre fresca se complementa completamente después de clase, incluidas publicaciones como "Readers", "Ensayos", "Lecturas para estudiantes de secundaria", "Youth Digest", "Overseas Digest", "Bookstore", "Essays", "Selected Prose", etc., así como algunas obras de Yu y Zhou. Los estudiantes deben interiorizar efectivamente sus propias cosas a partir de una lectura extensiva. El método específico puede ser: cada estudiante prepara un "libro de materiales", interioriza al menos tres materiales cada semana, registra los materiales originales y sus propios sentimientos sobre los materiales en el libro de materiales y los clasifica según temas aplicables o en un; Tema determinado Encuentre los tres materiales correspondientes, cópielos en el libro de materiales y escriba sus propios comentarios. El profesor revisa una vez por semana, escanea los excelentes trabajos de los estudiantes y hace una presentación de diapositivas para comunicarse. A medida que los estudiantes acumulen más y tengan algo que decir, sus habilidades de escritura mejorarán naturalmente.
En segundo lugar, la enseñanza de la escritura se puede llevar a cabo con la ayuda de multimedia. Basado en la acumulación de materiales ricos en la vida diaria, el título de la composición, los requisitos de escritura y las palabras sugerentes relacionadas se pueden reflejar rápidamente a través de la proyección. De esta forma, el profesor explica en secuencia a partir de los subtítulos proyectados, lo que no sólo ahorra tiempo al escribir en la pizarra, sino que también profundiza la impresión de los alumnos.
Luego, deje que los estudiantes elijan los materiales según los requisitos. Los excelentes materiales de los estudiantes están todos en mi computadora. Con las respuestas de los estudiantes, los profesores pueden mostrarlas en cualquier momento, activando el pensamiento escrito de los estudiantes. Los profesores también pueden elegir medios audiovisuales para crear escenarios que mejoren la experiencia emocional de los estudiantes y estimulen su interés por la escritura. Sólo con interés y ganas de escribir se puede escribir con el corazón, mejorando así el efecto didáctico de la composición. En la lección de composición anterior "La descripción detallada muestra la personalidad", primero utilicé flash para reproducir varios clips interesantes tomados en la reunión deportiva de la escuela. Preste atención a la apariencia del atleta y escriba con palabras qué detalles ilustran el carácter tenaz del atleta. Las imágenes vívidas aportadas por la multimedia ayudan a los estudiantes a completar la formación de descripción detallada. Al mismo tiempo, hablar promueve la escritura y mejora las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Cuando doy clases particulares sobre composición de paisajes, utilizo multimedia para reproducir videos de paisajes naturales para que los estudiantes los observen y escriban, mostrándoles una imagen intuitiva y completa, guiándolos a observar uno por uno y formarse una impresión completa y profunda del paisaje objetivo que se va a representar. descrito. Con materiales de escritura vívidos y tangibles, será más fácil para los estudiantes escribir composiciones. Los estudiantes crean en el aula y se comunican rápidamente, lo que hace que sus ideas de escritura choquen constantemente. La calidad de las composiciones que escriben suele ser mucho mayor que la de los métodos tradicionales de orientación en composición, y aparecen repetidamente trabajos excelentes.
En tercer lugar, la multimedia se puede utilizar para evaluar y corregir composiciones para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y utilizar materiales de escritura. La evaluación de los profesores de las composiciones de los estudiantes es una parte importante del proceso de formación en composición. Es la continuación de la orientación de los estudiantes antes y durante la escritura, la base para la evaluación de la composición y una guía poderosa para los estudiantes después de escribir. Se puede observar que es de gran importancia para los profesores corregir las composiciones de los estudiantes. El método de evaluación a largo plazo en el que los profesores hacen comentarios y correcciones detalladas no sólo hace que los profesores se sientan miserables, sino que tampoco mejora significativamente las habilidades de escritura de los estudiantes. Cómo liberar a los profesores de la carga de corregir composiciones y mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes es un problema urgente que debe resolverse. "Dejar que los estudiantes tomen la iniciativa para evaluar y corregir composiciones" es un entendimiento formado a través de años de exploración en la reforma de la enseñanza de la composición. En vista de esto, hemos cambiado el método de evaluación de la composición del papel al medio audiovisual, y el método de evaluación de la composición ha cambiado de individual a colectivo, y los profesores y estudiantes han cambiado para realizar una lluvia de ideas. Métodos específicos: (1) Después de que los estudiantes terminan de escribir por primera vez, el maestro busca y selecciona varios ensayos que reflejan temas reflexivos de acuerdo con el enfoque de la capacitación y los requisitos de composición, los escanea y usa PowerPoint para crear diapositivas para que toda la clase las lea. y comentar, o el maestro demuestra la modificación, o el maestro y los estudiantes comentan sobre la modificación del autor, o varios estudiantes "retransmiten" la modificación, la atmósfera del aula es activa. Los estudiantes que escriben artículos pueden hablar sobre sus ideas de escritura y otros estudiantes pueden hacer preguntas al autor o hablar sobre sus opiniones sobre los ejercicios. El autor también puede responder preguntas y todos pueden expresar sus opiniones. Aunque todos son comentarios orales, pueden aprovechar el potencial de los estudiantes, activar el pensamiento creativo de todos los estudiantes, sentar las bases para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, satisfacer las necesidades de los estudiantes de participar en la evaluación de ensayos y cultivar la capacidad de pensamiento positivo y la fluidez de los estudiantes. capacidad de expresión oral. Ya sea para afirmar el éxito de una composición o para corregir errores representativos, los beneficios audiovisuales y colectivos pueden combinarse. (2) Las correcciones del profesor también se pueden realizar en línea. Después de que el maestro distribuye artículos típicos y criterios de calificación a cada máquina en forma de archivos word o wps, los estudiantes pueden modificar y comunicarse de acuerdo con los criterios de calificación, y luego permitir que los estudiantes hagan demostraciones, de modo que cada estudiante pueda ver directamente los artículos modificados por En otros, el entusiasmo por la participación ha mejorado mucho que antes. (3) Método de una prueba: a los estudiantes de mi clase generalmente les gusta escribir ensayos. Hay un estudiante cuya composición es relativamente efectiva y ha sido publicada en publicaciones provinciales. Sin embargo, su composición no fue favorecida por el profesor calificado en los exámenes del primer y segundo modelo. ¿Por qué? ¿Cómo hacer que estos estudiantes se destaquen? Utilicé un escáner para introducir los dos artículos que escribió en la computadora y luego se los envié a todos los profesores de chino y a los profesores del grupo QQ de chino de la escuela, para que todos pudieran pedirse consejo a los demás, sacar los puntos controvertidos y revisarlos. hasta que alcancemos un cierto nivel de conocimiento, y luego sacar los ensayos originales de los estudiantes y los ensayos revisados y actualizados del grupo, darles una afirmación oportuna y audaz, y señalar las deficiencias en la práctica. El resultado del intento: los estudiantes de ciencias obtuvieron 133 puntos en el examen de ingreso a la universidad y los puntajes de chino de toda la clase también mejoraron enormemente.
En resumen, la aplicación de multimedia en la enseñanza de la composición puede mejorar en gran medida el efecto de la enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Por supuesto, la enseñanza de composición asistida por multimedia es, después de todo, un nuevo método de enseñanza que requiere más investigación y exploración.
★Unidad del autor: Escuela Secundaria Huilong, ciudad de Qidong, provincia de Jiangsu.