Plan de implementación de rotación de intercambio para docentes y directores de educación primaria

Con el fin de promover aún más el desarrollo coordinado, equilibrado y sostenible de la educación obligatoria urbana y rural, optimizar la asignación razonable de docentes escolares en nuestro distrito, y consolidar integralmente las bases para el desarrollo de contenidos educativos, de acuerdo con el "Distrito Z Educación". Este plan de implementación fue formulado de acuerdo con el aviso del Negociado sobre las Medidas de Implementación para el Intercambio y Rotación de Maestros y Directores (Directores) de Escuelas de la Zona. Z (Juicio) (LJ [2020] No. 43).

Artículo 1: Para lograr el desarrollo equilibrado de la educación escolar en nuestro distrito, acelerar la modernización de la educación, promover continuamente la asignación racional de los recursos docentes, optimizar la estructura del equipo docente, mejorar el desempeño general calidad del equipo docente, mejorar la vitalidad del equipo docente y garantizar el éxito de cada escuela. Una escuela brinda una fuerte protección.

Artículo 2: De acuerdo con los requisitos del Negociado de Educación del Distrito, la comunicación entre maestros y directores sigue los siguientes principios:

(1) Promover el equilibrio. Debemos asignar recursos docentes de manera equilibrada y razonable, optimizar la estructura de materias, la estructura de títulos profesionales y la estructura de edades de los docentes, reducir la brecha entre las escuelas, reducir la brecha entre las áreas urbanas y rurales, esforzarnos por administrar bien todas las escuelas y promover el crecimiento saludable de cada estudiante.

(2) Mejorar el mecanismo de incentivos. A través de la comunicación, podemos aumentar las oportunidades de capacitación, eliminar el agotamiento profesional de los docentes, estimular continuamente el entusiasmo por el trabajo y la capacidad de innovación, mejorar la capacidad de los docentes para adaptarse a diferentes escuelas y estudiantes, mejorar la vitalidad de los docentes y promover el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo sostenible de las escuelas. .

(3) Flujo ordenado. Incorporar intercambios de docentes y directores en los planes de desarrollo educativo del distrito y en los planes de formación de equipos docentes, centrándose en orientar a los docentes y directores clave para que se trasladen a escuelas rurales (puntos de enseñanza) y a escuelas débiles en zonas urbanas, y en orientar a los docentes de escuelas con exceso de personal para que se trasladen a escuelas sin exceso de personal.

(4) Consideración global. Coordinar las diferentes necesidades de varias escuelas y docentes, coordinar la capacitación en comunicación, el uso y la optimización estructural, coordinar la situación real de las escuelas y los objetos de intercambio, tener en cuenta las características y ventajas de administrar escuelas, tener en cuenta el trabajo, la vida y la familia reales. situaciones de intercambio de objetos, y mantener la integridad del equipo docente. Mantener el equilibrio dinámico y mantener una buena educación y orden docente en el colegio.

(5) Estándares abiertos. Divulgar los métodos, procedimientos y resultados de comunicación de maestros y directores, estandarizar las operaciones, hacer cumplir estrictamente la disciplina, fortalecer la supervisión y prevenir eficazmente la corrupción causada por violaciones e injusticias.

Artículo 3: Intercambio y rotación se refiere al proceso de flujo de relaciones personales cuando los docentes con establecimiento profesional son transferidos de una escuela a otra. Los objetos de intercambio son directores (incluidos otros cuadros de nivel medio y superior, los mismos abajo) y docentes que han servido o enseñado en la misma escuela durante un determinado número de años.

Artículo 4 No se permite la inclusión en el ámbito de los intercambios de las siguientes personas:

(1) Profesores varones mayores de 50 años y profesoras mayores de 45 años años (profesoras con títulos profesionales superiores optan por posponer la jubilación, mayores de 50 años).

(2) Docentes que han trabajado en más de dos centros educativos y han trabajado en cada centro durante más de tres años.

(3) Maestras embarazadas o lactantes, o maestras que estén enfermas y hayan sido diagnosticadas como no aptas para la interacción social por un hospital designado por la Oficina de Educación del Distrito.

(4) Los profesores destacados que son responsables de los cursos especiales de la escuela y los profesores que son responsables de los principales proyectos de enseñanza e investigación de la escuela no pueden incluirse en los objetivos de intercambio por el momento con la aprobación del oficina de educación del distrito.

(5) Si trabaja como maestro para la generación que se gradúa el próximo año escolar, si la escuela realmente necesita permanecer en el campus, la extensión se puede posponer, pero el tiempo de extensión generalmente no excederá un año.

Artículo 5 Podrán realizar el intercambio anual las siguientes personas:

(a) Director o secretario de la misma escuela por un período de nueve años;

( 2) Personas que trabajan en la misma escuela Cuadros adjuntos de nivel escolar y de nivel medio que han desempeñado el mismo cargo en la escuela por más de 6 años; (3) Maestros que han enseñado en la misma escuela por más de 12 años; 4) Uno de los cónyuges está en la misma escuela (de conformidad con el artículo 4, los objetos del párrafo uno todavía están incluidos en el alcance de la comunicación; (5) Personal relevante que cumple las condiciones especificadas en los párrafos 2, 3 y 4 del artículo); 4 pero han trabajado en la misma escuela durante 15 años o más (6) No 3 años Aquellos que tienen experiencia laboral en las escuelas no urbanas mencionadas o en 2 escuelas (guarderías de infantes) y han recibido el honor de ser la columna vertebral de las materias a nivel de distrito; y maestros urbanos arriba (7) Recién asignados o transferidos desde fuera del distrito a la escuela de la ciudad Z por más de 3 años y no han estado en Z Maestros trabajando en escuelas rurales (no urbanas);

(8) Otro personal relevante que necesite ajustar la comunicación por necesidades de trabajo y optimización estructural.

Artículo 6 Los maestros y directores que no cumplan con las condiciones de intercambio o no necesiten ser incluidos en el ámbito de intercambio pueden ser incluidos en el ámbito de intercambio con el consentimiento de su escuela (jardín de infantes) y la aprobación de la oficina de educación del distrito.

Artículo 7 Los intercambios se realizan en todo el distrito. Después del cambio, el tiempo de servicio generalmente no es inferior a 3 años.

Artículo 8 Los directores que cumplan con las condiciones de intercambio deben, en principio, realizar intercambios. La proporción de maestros académicos clave y superiores en el distrito que participan en intercambios cada año no será inferior al 15% del número total de. docentes clave que cumplan con las condiciones de intercambio. La tasa de rotación anual en las escuelas de educación obligatoria, guarderías y escuelas de adultos no es inferior al 5%-8% del número total de docentes.

Artículo 9 La docencia, la adscripción y los intercambios interescolares dentro del grupo educativo se computarán como experiencia laboral en otros colegios; la movilidad interescolar en el colegio central se computará como experiencia laboral en el mismo colegio. .

Artículo 10 Los intercambios y rotaciones de directores generalmente se implementan con referencia al documento "Varias opiniones de la Oficina de Educación del Distrito Z sobre la mejora de la gestión de los directores (directores) de las escuelas primarias y secundarias (jardín de infantes)" (N° 11 ). El intercambio y la rotación de cuadros de nivel medio se llevan a cabo generalmente de acuerdo con los "Dictamenes de Implementación sobre el Posicionamiento Competitivo de Cuadros de Nivel Medio en las Escuelas del Distrito Z" (Lunfa [2020] No. 12) y los principios de igualdad de puestos y compatibilidad entre personas y puestos. El personal de mayor edad se trata como docentes ordinarios. El orden en que los docentes recomendados por el personal de rotación para el intercambio se organiza generalmente según aspiraciones personales, experiencia laboral en la misma escuela, edad, y necesidades especiales del trabajo docente.

Artículo 11 Incentivos y Garantías

(1) El nuevo director de una escuela de educación obligatoria debe tener experiencia de trabajo en más de dos escuelas y, en general, trabajar en cada escuela durante mucho tiempo. de tiempo en el tercer aniversario, o tener más de seis años de experiencia trabajando en escuelas rurales.

(2) Cuando los maestros de escuelas de educación obligatoria seleccionan maestros especiales a nivel provincial, maestros famosos a nivel de distrito y superiores y directores (directores), las personas seleccionadas deben tener experiencia laboral en dos o más escuelas y trabajar en cada escuela. El tiempo debe ser no menor a 3 años, o 6 o más años de experiencia laboral en escuelas rurales.

(3) Los solicitantes con títulos profesionales intermedios y superiores deben tener más de un año de experiencia docente rural (no urbana); los maestros clave participantes deben tener tres o más años de enseñanza rural (no urbana); experiencia de servicio. La experiencia de servicio de los docentes clave en las escuelas rurales se incluye en los indicadores de evaluación anual de los docentes clave.

(4) En la selección de profesores provinciales especiales y novatos en la enseñanza provincial, así como en la formación de profesores y directores famosos en la provincia de Zhejiang, y en la formación de profesores provinciales clave, se da prioridad a la organización de intercambios. de docentes clave de las escuelas urbanas a las escuelas rurales.

(5) Los docentes que cumplan con las condiciones de intercambio y se nieguen a realizar el intercambio sin otras razones especiales no serán elegibles para una evaluación de primera clase, una evaluación excelente o una promoción a títulos profesionales superiores dentro de los tres años.