Plan de lección de ciencias para segundo grado de escuela primaria
Guiada por la Concepción Científica del Desarrollo, impulsada por la innovación educativa y orientada a reducir cargas. Esforzarse por crear "una educación de alta calidad, equilibrada y armoniosa". ? Establecer un concepto de desarrollo científico de desarrollo integral, coordinado y sostenible, comprender profundamente los nuevos requisitos para la educación básica en la nueva era y nueva etapa, resaltar los puntos clave, mejorar la eficiencia, prestar mucha atención a la implementación, promover vigorosamente una educación de calidad centrándose en la reforma curricular. , y promover el desarrollo, Mejorar la calidad de la enseñanza y promover el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente.
2. Análisis de la clase
Hay 51 estudiantes en la clase de enseñanza * * *. Después de un año de estudio de matemáticas, los estudiantes de secundaria han mejorado enormemente sus conocimientos y habilidades básicos y tienen una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Las operaciones prácticas y la expresión del lenguaje han mejorado enormemente, y también se ha mejorado significativamente la conciencia de cooperación y asistencia mutua. Sin embargo, existen brechas obvias entre los estudiantes. Los mejores estudiantes son activos en el pensamiento y el habla; los estudiantes de secundaria son casi "oscuros" en clase; los de bajo rendimiento tienen métodos de aprendizaje inadecuados y siempre son mucho más lentos en el dominio de todos los conocimientos básicos. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se debe prestar más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, para que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.
3. Análisis de materiales didácticos
(1) Contenidos didácticos
El contenido de los materiales didácticos de este semestre incluye lo siguiente: cálculos escritos de sumas y restas dentro de 100, tablas (1) Multiplicación en, multiplicación en la Tabla (2), comprensión de las unidades de longitud de centímetros y metros, comprensión preliminar de los ángulos, observación de objetos desde diferentes posiciones y fenómenos de simetría simples, métodos simples de organización de datos y uno a dos. gráficos de barras, matemáticas de gran angular y actividades matemáticas prácticas.
(2) Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Dominar el método de cálculo de suma y resta con bolígrafo hasta 100 y ser capaz de calcular correctamente. Preliminary Palm
Domina el método de estimación de suma y resta hasta 100 y descubre la diversidad de métodos de estimación.
2. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y sea competente en el cálculo de la multiplicación de dos números de un dígito.
3. Comprender preliminarmente las unidades de longitud de centímetros y metros, establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 metro y 1 centímetro, y saber que 1 metro = 100 centímetros inicialmente aprender a utilizar una escala para medir la longitud; de objetos (sólo centímetros enteros) ; Preliminarmente formando la conciencia de estimar la longitud de los objetos.
4. Tener una comprensión preliminar de los segmentos de recta y ser capaz de medir la longitud de un segmento de recta de un centímetro completo; tener una comprensión preliminar de los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de las partes de un ángulo, y usar triángulos para determinar si un ángulo es recto; aprender a dibujar segmentos de línea, ángulos y ángulos rectos;
5. Ser capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones; tener una comprensión preliminar del fenómeno de la simetría axial y ser capaz de dibujar figuras de simetría axial simples en papel cuadriculado; Comprensión de la simetría especular.
6.Comprender la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y recopilar y organizar datos de una manera sencilla y fácil de entender.
Pensamiento matemático
1. Ser capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante y aprender inicialmente a utilizar datos específicos.
Describir fenómenos simples del mundo real.
2. Comprender la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y recopilar y organizar datos de una manera sencilla y fácil de entender. Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (1 representa 2 unidades) y las tablas estadísticas, y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.
3. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples, cultive las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes e inicialmente forme un sentido de pensamiento ordenado y comprensivo sobre los problemas.
Al resolver problemas
1. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en el día a día. rol de vida.
2. Entender que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.
3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.
4. Aprender inicialmente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.
Emociones y Actitudes
1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, siento mucha curiosidad por las cosas relacionadas con las matemáticas que me rodean.
Participa en actividades didácticas vívidas e intuitivas.
2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puedes superar algunas dificultades encontradas en
actividades matemáticas
y no puedes lograrlo.
Experiencia laboral y confianza en aprender bien las matemáticas.
3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, el cálculo y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.
4. Bajo la guía de otros, puedes descubrir.
Actividades de matemáticas
Comete errores y corrígelos a tiempo.
5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
6. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con claridad.
7. Experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
(3) Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: suma y resta hasta 100, multiplicación en tablas.
Dificultades de enseñanza: suma y resta con bolígrafo hasta 100, práctica matemática y entrenamiento del pensamiento.
En cuarto lugar, las medidas didácticas
1. Los objetivos docentes deben entenderse en su conjunto. No solo según la experiencia, cómo mencionar en el pasado es cómo mencionar ahora, los materiales didácticos no se pueden ajustar, el contenido de los materiales didácticos debe tener requisitos de enseñanza unificados, pero debe ajustarse adecuadamente de acuerdo con el programa de estudios y la situación de enseñanza. . Es necesario evitar aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes.
2. Respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En términos de aprendizaje, los profesores deberían dejar más tiempo en clase para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.
3. Preste atención a cultivar la capacidad de generalización matemática y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Preste atención a los procesos de pensamiento de los estudiantes al adquirir conocimientos.
4. Centrarse en cultivar las habilidades informáticas y de resolución de los estudiantes.
Problema de aplicación
Habilidad, y también se debe alentar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido para responder problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.
5. Prestar atención a la penetración adecuada de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender algunos contenidos matemáticos.
6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar desde múltiples perspectivas.
7.
Planes de enseñanza
cuidadosamente diseñados. Centrarse en la aplicación de multimedia para que los estudiantes puedan aprender de manera feliz, fácil y sólida.
8. Es necesario infiltrarse en la educación moral y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.
medidas verbales (abreviatura de verbo) para cultivar a los mejores estudiantes y transformar a los de bajo rendimiento
Los malos hábitos de estudio, la falta de perseverancia y la falta de confianza en uno mismo son las principales razones para la formación de estudiantes de bajo rendimiento en nuestra clase. No pueden comprender los puntos clave del aprendizaje de cursos de idiomas, a menudo no logran completar las tareas de escuchar, hablar, leer y escribir, tienen miedo de las dificultades y dificultades y se niegan a realizar un trabajo detallado de comprensión seria. Con el tiempo, su capacidad para pensar de forma independiente disminuye y su capacidad para aceptar nuevos conocimientos empeora. Para cambiarlos, podemos partir de los siguientes aspectos:
1. Usar un lenguaje maravilloso para desencadenar temas, incitar y evaluar con precisión, crear una atmósfera armoniosa de educación ideológica y moral y permitir que los estudiantes de bajo rendimiento se expresen libre y activamente. Opinión.
2. En nuestra vida diaria, siempre debemos felicitar a los estudiantes que han progresado; a veces le envío un libro a un buen compañero de clase, a veces le doy una mirada elogiosa; ., extender la mano para tocarles la cabeza, darles palmaditas en los hombros...
3. Los profesores deben fortalecer la intuición de la enseñanza. A través de la enseñanza intuitiva, podemos atraer la atención de los estudiantes de bajo rendimiento y ayudar a los estudiantes a comprender conceptos y propiedades.
4. Cuando el profesor asigne tareas, la dificultad debe ser moderada.
Reforzar la orientación para los estudiantes de bajo rendimiento e instarlos a completar sus tareas con seriedad. Los estudiantes de bajo rendimiento que hayan hecho bien sus tareas o que hayan progresado en ellas deben ser elogiados y alentados de manera oportuna.
Los profesores deben prestar especial atención a superar la impaciencia y la impaciencia, como aumentar la cantidad de tareas para los estudiantes de bajo rendimiento. Cuando tratamos con personas de bajo rendimiento, debemos reducir nuestros requisitos, seguir el principio del progreso gradual, guiarlos cuidadosamente y brindarles orientación paciente desde el punto de partida para que puedan progresar poco a poco.
Cultivar a los mejores estudiantes puede comenzar desde los siguientes aspectos:
1. Crear una atmósfera competitiva, como competencia entre los mejores estudiantes, desafiar competencias, para que su mente esté activa. estado.
2. Establecerles objetivos de nivel superior, sentir su propio valor en el proceso de completar los objetivos establecidos y mejorar su gran interés en aprender matemáticas.
3. Anímelos a utilizar diversos métodos e ideas para resolver problemas matemáticos y trate de idear diferentes métodos para mejorar su capacidad de pensamiento divergente y promover el desarrollo intelectual.
4. Edúquelos para ayudar a otros estudiantes que necesitan ayuda. En el proceso de ayudar a otros, tendrán una sensación de logro, cultivando así una actitud positiva hacia la vida.
6. Disposición completa de la lección (alrededor de 60 lecciones)
(1) Unidad de duración (alrededor de 4 lecciones)
(2) Suma y resta hasta 100 (2) (Aproximadamente 13 horas de clase)
1. Sumar números de dos dígitos a números de dos dígitos
2 Restar números de dos dígitos de números de dos dígitos
3. Suma, resta y suma y resta mixtas................................. .. ................................................. ................. ................................. ................................ .................
Completar y revisar................................ ..................... ................................................ ...... ................................................. ......... ........................................ ........
He crecido más................................. ....................................................... ............................ ................................ ................................................. ............. ....................
(3), comprensión preliminar de los ángulos (alrededor de 2 horas de clase)
(4 ), Tabla de multiplicación (1) (alrededor de 13 horas de clase)
1. Comprensión preliminar de la multiplicación............. ........... ................................................. .... ................................................. ................... ................................. ..................
Fórmula de multiplicación 2, 2-6
5... Fórmula de multiplicación
Fórmula de multiplicación 2, 3, 4
Fórmula de multiplicación 6
Repasar y organizar durante aproximadamente 1 hora de clase.
(5) Observar objetos (unas 4 lecciones)
(6), Tabla de multiplicar (2) (unas 13 lecciones)
Multiplicación de 7.. . Fórmula...Fórmula de multiplicación del 7...
Fórmula de multiplicación del 8
Fórmula de multiplicación del 9
Completa y repasa... ... ................................................. ............................................................ ........................... ....................... .......................................... ........ .....
¿Echar un vistazo? Swing...Swing...Swing
(7) Estadística (aproximadamente 3 horas)
(8) Matemáticas Gran Angular (aproximadamente 2 horas)
(9) Comentarios generales (unas 4 horas de clase) VII. Progreso de la enseñanza
¿Día de la semana
? Punto
¿Dentro? Permitido
31 de agosto al 2 de septiembre
Pago a estudiantes y educación empresarial
3 de septiembre al 9 de septiembre
Unidad de duración
10 de septiembre al 16 de septiembre
Dos dígitos más dos dígitos
65438 de septiembre al 23 de septiembre de 2007
Dos dígitos menos dos dígitos
24 de septiembre-30 de septiembre
Organizar y revisar la evaluación de mi crecimiento.
65438 1 de octubre - 65438 7 de octubre
Festivo del Día Nacional
65438 8 de octubre - 65438 octubre 65438 abril.
¿Comprensión inicial de los ángulos? Evaluación práctica
65438 15 de octubre-65438 21 de octubre
Comprensión inicial de las tablas de multiplicar
65438 22 de octubre - 65438 28 de octubre.
La fórmula de multiplicación del dos, tres y cuatro
10
65438 29 de octubre-165438 4 de octubre
6 Fórmula de multiplicación
11
165438 5 de octubre - 165438 11 de octubre.
¿Organizar y revisar? Evaluación práctica
12
165438 12 de octubre-165438 18 de octubre
Observación de un objeto
13
165438 19 de octubre - 165438 25 de octubre.
La fórmula de multiplicación del 7
14
165438 26 de octubre-65438 2 de febrero
La fórmula de multiplicación del 8
p>
15
65438 3 de febrero - 65438 9 de febrero
La fórmula de multiplicación del 9
16
65438 10 de febrero-65438 16 de febrero
¿Revisión? Échale un vistazo y muévelo.
17
65438 17 de febrero - 65438 23 de febrero.
Computación Estadística
18
65438 24 de febrero - 65438 30 de febrero.
¿Gran angular matemático? Evaluación práctica
19, 65438 31 de febrero-65438 6 de octubre
Revisión de la unidad
20
65438 7 de octubre -65438 13 de octubre
Revisión unitaria
21
65438 14 de octubre-65438 20 de octubre
Revisión general