El niño está en la escuela primaria.
1. El paso del pensamiento concreto de imágenes al pensamiento abstracto.
Aunque el pensamiento lógico abstracto comienza a desarrollarse al final de la niñez, el pensamiento de imágenes concretas es dominante. Después de que los niños ingresan a la escuela primaria, aprenden muchos conocimientos y experiencias acumulados por la humanidad a través del aprendizaje; gradualmente dominan más y más conceptos, reglas y regulaciones; el aprendizaje también los impulsa a pensar; De esta forma, su pensamiento abstracto se desarrolla gradualmente, desde el pensamiento concreto hasta el pensamiento abstracto.
2. La aleatoriedad de las actividades psicológicas y el desarrollo de la conciencia.
Aunque la aleatoriedad y la determinación de las actividades psicológicas de los niños se han desarrollado en la última infancia, todavía son principalmente inconscientes. Después de la escuela primaria, en el proceso de aprender a leer, escribir y contar, los niños deben prestar atención, recordar, pensar mucho y completar las tareas marcadas por el maestro. Esto no solo promueve el desarrollo de diversos procesos psicológicos en los niños, sino que también promueve el desarrollo de diversos procesos psicológicos en los niños. también regula las funciones del segundo sistema de señales como segundo sistema de señales. La mejora de la actividad mental y el propósito del comportamiento mejoran la arbitrariedad y la conciencia de los niños.
3. La formación paulatina de la conciencia colectiva y de la personalidad.
Aunque también participamos de la vida colectiva en la infancia, la conciencia colectiva en este momento es relativamente vaga y no podemos entender claramente nuestra relación con el colectivo. Después de ingresar a la escuela primaria, inicialmente se conserva esta característica de la infancia. Por ejemplo, no comprenden que la clase es un colectivo y no se dan cuenta del honor de la clase. Posteriormente, bajo la influencia de la educación de los profesores (como la división de clases, la rotación de estudiantes, el triatlón escolar y otras actividades grupales), los niños gradualmente se dieron cuenta de su relación con el colectivo, sus derechos y obligaciones en el colectivo, etc. Luego, a través de actividades colectivas como las de los Jóvenes Pioneros, la relación entre los niños y el colectivo se vuelve cada vez más estrecha, y gradualmente van formando una cierta actitud hacia las personas, hacia ellos mismos y las cosas, e inicialmente forman una voluntad, un carácter y una personalidad.
Adolescentes se refiere a niños de 10 a 15 años, lo que equivale a la educación secundaria básica. Esta experiencia la tienen profesores que han enseñado a alumnos durante este periodo y padres con hijos de esta edad. Cuando los niños llegan a esta edad, de repente se vuelven desconocidos. Ya no son "niños" con sus maestros y madres, sino "adultos" que muestran confianza. Sí, los jóvenes en este momento caminan tranquilamente hacia sus alumnos o hijos con pasos alegres. La pubertad es el período de transición de la niñez a la adolescencia y es un período de transición importante para el desarrollo psicológico de los niños. Sus principales características son el desarrollo alterno de semiinfantilismo y semimadurez, independencia y dependencia, impulso y conciencia, por lo que se producen grandes cambios en la socialización física y psicológica. El inicio de la adolescencia es un período crítico para la formación de la personalidad de una persona, y también es un período que promueve que los niños "se iluminen y se conviertan en seres sociales". El Sr. Lu Xun dijo una vez: "El mundo de los niños es completamente diferente del mundo de los adultos; si lo haces a ciegas sin comprenderlo primero, afectará gravemente el desarrollo de tu hijo. Por lo tanto, los maestros y los padres deben tener una estrategia". Comprensión profunda de las características psicológicas y el desarrollo de los niños en esta etapa. Seguir las reglas, aprovechar la situación, fortalecer la educación y promover el desarrollo de su salud mental.
El desarrollo psicológico de los adolescentes presenta principalmente las siguientes características:
La autoconciencia se desarrolla rápidamente y la capacidad de autoevaluación es básicamente madura.
La llamada autoconciencia significa que los adolescentes van formando gradualmente un cierto tipo de valores propios y de autocomprensión de la vida y de sí mismos, continúan explorando el camino de la vida y eligen su propio desarrollo. dirección. El desarrollo de la autoconciencia del adolescente se refleja principalmente en la capacidad de autoevaluación. Desde el nacimiento hasta la adolescencia, la capacidad de autoevaluación de las personas ha pasado por un proceso desde cero, desde la inmadurez hasta la madurez básica. Los adolescentes siempre están pensando en "qué soy yo" y "cómo me ven los demás", consciente o inconscientemente. Comienzan a evaluarse a sí mismos comparándose con los demás, comparándose con los demás y siendo evaluados por los demás. A partir de entonces, necesita conocerse a sí mismo, empezar a "pensar por sí mismo" y descubrirse verdaderamente a sí mismo.
Cuando los adolescentes se evalúan a sí mismos, suelen tener dos estados mentales.
Por un lado, si son constantemente elogiados por el entorno externo y nunca han sido despreciados o atacados al evaluarse a sí mismos, entonces, sin la guía de los adultos, pueden caer fácilmente en un estado de autosatisfacción y vanidad y no pueden soportar un poco. falla. Por otro lado, si constantemente son ignorados por el mundo exterior al evaluarse a sí mismos y el fracaso siempre les molesta, entonces tendrán otra tendencia, es decir, fácilmente se sentirán inferiores y buscarán constantemente diversas razones objetivas para explicar sus fracasos. . Compensar el desequilibrio interior. Necesitas ayuda de los demás para evaluarte correctamente. Los dos estados mentales anteriores requieren la atención y el cuidado de profesores y padres para crear entornos externos adecuados para que cambien la evaluación incorrecta de sí mismos.
En definitiva, la infancia es inocente y vivaz, con un desarrollo físico incompleto, mal juicio, especial dependencia de los padres y poca comprensión; los adolescentes entran en la adolescencia y aparecen los caracteres sexuales secundarios. Anhelan el sexo opuesto, tienen una mentalidad rebelde, se mantienen conscientemente alejados de sus padres, tienen objetivos de aprendizaje claros y estándares específicos para hacer amigos. La mente se confunde fácilmente y es impulsiva.
La infancia es un misterio, el comienzo del caos, la infancia es curiosidad; la juventud es un cuadro, colorido y colorido.