¿Cuáles son algunos juegos interesantes en la enseñanza del inglés en la escuela primaria?

1. "Trueno": en la enseñanza de palabras en inglés, los estudiantes no están dispuestos a seguirlas. Este método es bueno. Si pones una mina terrestre en una palabra, no se puede leer. Si los estudiantes no lo siguen con atención, pisarán minas terrestres. ¡Todos cuentan uno, dos, tres, tiran bombas y golpéalo! ¡Es divertido, el ambiente es bueno y los estudiantes aprenden sólidamente mientras juegan!

2. Completar frases: Cuando aprendas frases, léelas despacio y tradúcelas si es necesario. Después de leerlo varias veces, los alumnos pueden recuperar las partes que el profesor no ha completado. Por ejemplo: Mi nombre es Rebeca. Los estudiantes pueden formar Rebecca, Isbeca, con el nombre Rebecca. Este es un ejercicio de reacción que permite a los estudiantes dominar las oraciones.

(1) Toda la clase se sentó en sus posiciones originales. (2) El profesor describe algo, si es correcto, como nadar al anochecer. Los estudiantes aprenden a llamarlo "Quack" y, si está mal, permanecen en silencio. (3) Los estudiantes que cometan errores saldrán temporalmente del juego. El juego continúa. (4) Los estudiantes restantes son los ganadores del juego. (5) Cambio: Vienen las bicicletas. O el gato se escapará. etc. (6) Función: se puede utilizar para enseñar el tiempo presente continuo y patrones de oraciones, y puede entrenar la escucha de los estudiantes.

4. Lanzar la pelota: (1) Los estudiantes se sientan en sus posiciones originales en dos grupos, cierran los ojos y el maestro califica a los dos grupos. (2) El maestro golpea la pelota y los estudiantes cuentan en silencio cuántas veces el maestro golpea la pelota. Supongamos que el maestro toma 19 fotografías. (3) El maestro se detiene repentinamente y le pregunta a un estudiante: "¿Cuál es el número?" El estudiante debe responder "Diecinueve". Si responde correctamente, el grupo puntúa, el alumno le quita la raqueta al profesor y el juego continúa. Si comete un error, pida a otros estudiantes que lo corrijan. (4) El grupo de estudiantes que obtenga más puntos será el ganador. (5) Cambio: El profesor puede hacer una pausa a mitad de camino al lanzar la pelota. Por ejemplo, primero haga clic cuatro veces, haga una pausa, luego haga clic tres veces y luego pregunte "¿Cuál es el número?". Los estudiantes responden "siete" o "cuatro más tres es igual a siete". Función: practicar números y patrones de oraciones de suma.

5. Suma y resta: (1) Los estudiantes se dividen en dos grupos y el profesor les plantea preguntas entre sí. (2) El primer estudiante del grupo A hace la pregunta primero, como por ejemplo: cinco más cinco... El segundo estudiante del grupo B debe responder inmediatamente: cinco más cinco es igual a diez. Luego el alumno continúa, por ejemplo: menos cuatro, y el segundo alumno del grupo A responde la pregunta diez. (3) La suma o diferencia de números se puede limitar a un rango numérico práctico, como 20, 30, etc. (4) Cambio: El profesor puede pedir a los estudiantes que escriban la fórmula: 5 5-4 8... (5) Función: Practicar el conteo, la suma y la resta.

6. Cometer un error: (1) El alumno se sienta en la posición original y mira fijamente al profesor. Cuando el maestro camina por el aula, puede detenerse repentinamente frente a un alumno, señalarle la nariz con el dedo y decir: "Estos son mis ojos". Ese estudiante también cometería el error de señalar el ojo y decir "Esta es mi nariz". (2) Si el alumno comete un error, pídale que lo vuelva a hacer en nombre del maestro. (3) Cambio: El maestro puede sostener algo de material de oficina en la mano, señalar un bolígrafo y decir: Este es mi lápiz. Los estudiantes señalan sus lápices y dicen: Este es mi bolígrafo.

(4) Función: Consolidar palabras y practicar patrones de oraciones.

7. Cada uno ocupa su lugar: (1) El profesor puede leer un diálogo o texto, o puede leer un breve pasaje que haya escrito. (2) Deje que varios estudiantes interpreten los roles (o personajes o personajes) en el texto del diálogo. (3) Los profesores deben leer o hablar primero el artículo completo. (4) Cuando el maestro habla por segunda vez, cada vez que se menciona una persona o cosa, los alumnos que desempeñan el papel deben ponerse de pie inmediatamente. Por ejemplo, dijo la maestra el sábado por la tarde. Los estudiantes están limpiando sus aulas. El maestro está con ellos. ("Maestro" se levanta) Mira, Wang Hai está limpiando las ventanas (Wang Hai se levanta). (5)Variación: El contenido se puede organizar, como en el zoológico o en el parque. (6) Función: cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el contenido del artículo y encontrar palabras clave.