Diseño didáctico del idioma chino en escuela primaria "Singing Willow"
Un breve análisis del diseño de enseñanza del libro de texto de idioma chino "Liu Yong" 1 de la escuela primaria:
"Singing Willow" es la primera lección de la segunda unidad del tercer grado volumen "La Voz de la Primavera" en la edición de Changchun. El propósito es permitir que los estudiantes usen palabras para sentir el encanto de la naturaleza cuando llega la primavera.
Análisis de situaciones de aprendizaje:
La mayoría de los niños ya saben leer e incluso recitar el poema "Liu Yong". Por lo tanto, además de permitir que los estudiantes dominen las siete palabras nuevas en esta lección, les enseñamos principalmente cómo aprender poesía antigua y cultivar su capacidad e interés en aprender poesía antigua por sí mismos utilizando las herramientas de aprendizaje que tienen a mano.
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 7 palabras nuevas, escribir 7 palabras nuevas y utilizar varios métodos para leer.
2. Leer y recitar poesía con emoción.
3. Comprender las emociones del poeta y el amor del autor por la primavera.
Enfoque de enseñanza:
1. Aprenda nuevas palabras en esta lección.
2. Comprender la idea general de la poesía, y ser capaz de leer y recitar poesía con emoción.
Dificultades de enseñanza:
Dominar inicialmente los métodos de aprendizaje de poesía antigua y poder utilizar las herramientas de aprendizaje disponibles para aprender poesía antigua por sí mismo.
Enseñanza de conceptos de diseño:
Los nuevos estándares curriculares chinos señalan claramente que la asignatura china es instrumental y humanista. Esta clase de enseñanza de poesía antigua guía a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje de la poesía antigua, que es una encarnación concreta de la naturaleza instrumental de la asignatura china. "Es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar." En el proceso de enseñanza, creamos situaciones y construimos plataformas para los estudiantes. Al comprender el significado de las palabras y leerlas repetidamente, podrá comprender mejor los pensamientos y sentimientos del poeta.
Proceso de enseñanza:
1. Comprender a los poetas y resolver problemas:
Profesor: Estudiantes, ¿todavía recuerdan la forma en que aprendemos la poesía antigua? (* * *Dividido en cuatro pasos) En esta lección, usaremos estos cuatro pasos para aprender el poema "Liu Yong".
1. ¿Cuánto sabes sobre el autor?
2. Aprende las nuevas palabras "Yong" y "Liu". ¿Qué significa el título "Oda al sauce"?
3. ¿Cómo elogia el autor al sauce? Por favor lea el antiguo poema en voz baja. ¿Qué quieres decir? Pasemos al paso dos.
2. Explicación de palabras y poemas:
1. Utilizar las herramientas de aprendizaje que tenemos a mano para comprender los poemas en grupos.
2. Informe de autoestudio.
La primera frase: Jasper finge ser un árbol, del que cuelgan diez mil tapices de seda verde.
a. Maquillaje: (el material didáctico demuestra la evolución del maquillaje), que significa arreglarse y vestirse.
¿Quién generalmente sabe disfrazarse? Entonces, ¿de quién es la ropa que usan en este poema?
Demostrar la evolución del "maquillaje" a través del material didáctico no solo ayuda a los estudiantes a recordar las fuentes y comprender el significado de las palabras, sino que, lo que es más importante, les ayuda a comprender el significado de la oración más profundamente a través de esta palabra. Al comienzo del poema, el sauce se transforma en una belleza. )
b.Tapiz: cuerda tejida con seda. Tapiz de seda: Describe un tipo de mimbre en forma de cinta.
El sauce es como una mujer hermosa vestida de jaspe, y miles de mimbres son como sus cintas verdes. Segunda frase: No sé quién cortó las hojas delgadas, la brisa primaveral de febrero es como unas tijeras.
Editar: utilice el método de búsqueda radical para buscar "tela a cuadros". Utilice un cuchillo o unas tijeras para separar la hoja en secciones. ¿Sabes quién cortó las delicadas hojas de sauce? ¡Esa es la brisa primaveral de febrero como tijeras!
Aprende nuevas palabras en un contexto lingüístico específico. Al comprender el significado de las palabras, podrás identificar el significado general del poema con tus propias palabras. )
3. Piensa en la concepción artística y experimenta la poesía;
1. Lee la primera oración nuevamente y dime ¿qué tipo de imagen tienes frente a ti?
Como una elegante belleza que aparece frente a nosotros, los innumerables hilos de seda drapeados se han convertido en su nepotismo. La palabra "gao" en la oración anterior resalta el elegante encanto de la hermosa Tingting; la palabra "colgar" en la siguiente oración significa la cintura delgada que se balancea con el viento. ¿Quién puede entender esta maravillosa imagen leyéndola en voz alta?
2. El autor utiliza "tijeras" para visualizar la invisible e impredecible "brisa primaveral". Por favor usa tu imaginación.
¿Qué más puedes cortar?
Es un símbolo de la vitalidad natural y de la hermosa imaginación que nos regala la primavera.
Podemos utilizar esta vívida metáfora para ampliar el pensamiento de los niños y cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. )
3. Este poema utiliza sauces para cantar la brisa primaveral, compara la brisa primaveral con las tijeras, dice que ella es la creadora de la belleza y la elogia por eliminar la primavera. Tomemos prestados los poemas del autor para leer nuestros elogios a la primavera.
Guía a los estudiantes a leer en voz alta emocionalmente basándose en su propia comprensión de poemas antiguos, permitiéndoles comunicarse sinceramente con el texto, logrando así la sublimación emocional.
Cuarto, mira en horizontal y amplía tus horizontes:
¡Se acerca la primavera! Cantemos la poesía de la primavera y encontremos la primavera...
Por favor, elija uno de los siguientes tres poemas para recitar y dar razones.
Vale la pena leer "Spring Day" de Zhu, "Quatrains" de Du Fu y "Back Garden" de Ye Shaoweng.
Reflexión después de clase sobre "Liu Yong"
Al enseñar "Liu Yong", se diseñó un vínculo de enseñanza en el aula: dejar que dos alumnos en la misma mesa se leyeran entre sí. y corregirlos. Antes de comenzar, decimos: "Pídele a tu compañero de escritorio que lea entre ellos. Si crees que lee bien, debes aprender de él o ella. Si crees que no lee tan bien como tú, deberías ayudarle." ". Durante un rato, los dos amigos recitaron las palabras del otro uno por uno. Algunos dijeron: "Esta frase debería leerse así ..." Algunos dijeron: "¡Enséñame!" Hay 30 estudiantes en la clase y cada niño es muy activo y activo. Sus emociones y entusiasmo fueron altos, creando un proceso de enseñanza dinámico.
1. Respetar y apreciar a cada estudiante. "Para el desarrollo de cada estudiante" es el concepto central del nuevo plan de estudios. Hay 30 estudiantes en la clase y es inevitable que haya estudiantes con un rendimiento académico insatisfactorio. Frente a los que van rezagados en la clase, el profesor no se queja ni critica, sino que respeta y aprecia a cada alumno. "Si crees que él (ella) no es tan bueno como tú, debes enseñarle" y "No tan bueno como tú". Por supuesto, los profesores también pierden la oportunidad de elogiar y alentar a aquellos niños que obtienen excelentes calificaciones. "Si crees que él o ella lee bien, deberías aprender de él o ella". ¿No es algo de lo que estar orgulloso y feliz de ser elogiado y aprender de tus compañeros de clase?
2. Ser bueno explorando los recursos curriculares y liberar el potencial de los estudiantes.
El nuevo plan de estudios defiende que "los profesores son los cultivadores de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes". Los profesores ya no pueden considerar la transmisión de conocimientos como su principal tarea y propósito y centrarse en comprobar el dominio de los conocimientos por parte de los estudiantes. En cambio, debemos convertirnos en motivadores, mentores y cultivadores de diversas habilidades y personalidades positivas, centrándonos en cómo promover el "aprendizaje" de los estudiantes y realizar verdaderamente la enseñanza sin enseñar. En el aula, los profesores utilizan los recursos de aprendizaje del aula para permitir que los estudiantes enseñen y aprendan unos de otros, formando un modelo de enseñanza igualitario y democrático. En términos de aprendizaje, aquellos estudiantes con excelente rendimiento académico se han convertido en profesores pacientes, mientras que aquellos estudiantes con bajo rendimiento académico no pueden evitar entrar en la situación de aprendizaje y manejar bien la relación entre la "enseñanza" y el "aprendizaje" del profesor.
“Para el desarrollo de cada estudiante” es el deseo común de cada nuevo implementador del plan de estudios. Los docentes deben respetar la dignidad y el valor de cada alumno, especialmente los alumnos con bajo rendimiento académico, los alumnos aislados y excluidos, los alumnos con graves carencias y defectos... En la enseñanza, el respeto no es una palabra vacía, sino una especie de instrumento. , deje que cada estudiante disfrute de la alegría del éxito, deje que cada estudiante tenga una sonrisa sincera y deje que cada estudiante progrese y se desarrolle. Esto puede ser "ayudarlo".
Un breve análisis del diseño didáctico de "Liu Yong" en la escuela primaria:
El poema "Oda al Sauce" utiliza el sauce común en primavera como contenido del poema. El tema es fácil de aceptar para los estudiantes y la mayoría de los niños ya pueden leerlo e incluso memorizarlo. Por lo tanto, además de permitir que los estudiantes dominen las nuevas palabras en esta lección, les enseñamos principalmente cómo aprender poesía antigua y cultivar su interés y capacidad en aprender poesía antigua. La palabra "Yong" en el título ya la conocía cuando estaba aprendiendo "Yong Goose" en primer grado. Los estudiantes que habían transferido el conocimiento anterior podían entender fácilmente el significado del poema.
Después de más de un año de estudio, los niños dominan algunos métodos de lectura y escritura. Por lo tanto, en el proceso de alfabetización, los estudiantes aprenden unos de otros y utilizan métodos para aprender nuevas palabras en esta lección. Todo el poema es muy visual. Los estudiantes de segundo grado tienen una gran imaginación y deseo de expresar amor. Por lo tanto, al leer poemas antiguos, se guía a los estudiantes a imaginar imágenes de escenas reales y luego crear situaciones para guiarlos a leer repetidamente, a fin de lograr el propósito de recitar y sentir la belleza de la primavera.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 6 palabras nuevas como "valiente" y "fuerte", ser capaz de escribir 5 palabras como "azul" y "verde", y acumular palabras ampliadas.
2. Ser capaz de leer y recitar poemas antiguos de forma correcta y fluida.
3. Imagine imágenes, describa la belleza de la primavera con sus propias palabras e inspire a los estudiantes a amar la naturaleza.
Enfoque de la enseñanza:
Leer poemas antiguos de forma correcta y fluida, recitarlos e imaginar los hermosos paisajes representados en los poemas.
Dificultades didácticas:
A partir de la comprensión del poema, sentir la concepción artística del mismo.
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones - percibiendo la belleza.
1. El material didáctico reproduce imágenes y la profesora narra: La primavera es como un hermoso hada que despierta todo del sueño profundo. ¡Las flores rojas y las hojas de hierba verde son tan hermosas! Muchos poetas han escrito poemas alabando la primavera. ¿Quién puede recitar el antiguo poema sobre la "primavera"? Recite "Amanecer de primavera" y "Village Dwelling"
2 Hay muchos poemas antiguos que describen la primavera. Él, un gran poeta de la dinastía Tang, quedó embriagado por la belleza de los sauces y escribió un poema alabando los sauces. (Muestre el título "Singing Willow") Borre el título y miren el título juntos.
3. Lee "Yong" (tarjeta de vocabulario)
El profesor te ayudará a leer correctamente el sonido nasal. ¿Dónde aprendiste esta palabra? Oda a la Oca
¿Qué significa "valiente"? ¿Quién puede decirme qué significa "Yong Liu"?
Alabado sea el sauce.
4. Lean las preguntas juntos. ¿Qué encontraste?
El tono de "Yong" cambió.
2. Leer poesía antigua por primera vez y escribir mientras lee.
1. ¿Cómo elogia el poeta al sauce? (El material didáctico muestra poesía) Lectura normal
2. Los estudiantes pueden leer poemas antiguos libremente después de clase, subrayar palabras nuevas mientras leen, leerlas varias veces y pronunciarlas correctamente.
3. Comprobar la situación de la autolectura de nuevas palabras.
Comprender nuevas palabras "maquillaje, seda, tapiz, sastrería, corte". La maestra tomó la tarjeta de vocabulario y comenzó a leer. Dígales a los niños cómo sabe la palabra.
Léelo en el tren y léelo a toda la clase.
Intercambiando métodos para memorizar nuevas palabras, el profesor es aleatorio.
Consejo: añade uno, cámbialo, mira imágenes y otros métodos de alfabetización. Muestra la evolución de "zhuangsi" y la comparación entre "cortar" y "vestir"
Deja que los niños agrupen las palabras. ¿Escondido en qué poema? Por favor léelo.
4. Escribe nuevas palabras
Déjame ver la nueva palabra para Tian Zi Ge: Bi Jian.
Los estudiantes reconocen palabras nuevas y forman palabras para ellas.
Observa palabras nuevas, ¿a qué debes prestar atención al escribir estas dos palabras?
Consejo: Preste atención a la estructura de la palabra y la proporción de las dos partes: "Bijian" tiene una estructura superior e inferior, y la parte superior ocupa más espacio.
El carácter "bi" está compuesto por el carácter "", y el último carácter "王" está compuesto por el carácter "heng". La palabra "石" a continuación debe escribirse plana y ancha, equilibrada con la parte superior.
Las "tijeras" son más anchas arriba y más largas abajo, planas abajo y cortas abajo, y horizontalmente más largas arriba. Tanto la "luna" como el cuchillo vertical cierran el bolígrafo debajo de la línea central horizontal, y el cuchillo inferior y el gancho horizontal están en la misma línea horizontal.
El viejo maestro escribió:
Los estudiantes practican la escritura, describiendo una cosa en el campo y escribiendo otra, enfatizando la postura de escritura. Muestre la escritura de los estudiantes en el soporte de exhibición y evalúense entre sí. Los estudiantes practican la escritura nuevamente, una palabra a la vez.
3. Leer el poema completo y comprender la poesía - estética.
1. Los estudiantes pueden releer poemas antiguos libremente. Después de leer esto, lea atentamente las ilustraciones. Discusión en grupo: ¿Qué te parece ver?
2. Leer por nombre, indicación: el ritmo de lectura del poema.
El árbol de jaspe es tan alto como un árbol, y las calles están vacías de gente colgando un tapiz de seda negra. No sé quién/corta esas hojas finas, la brisa primaveral en febrero/le gusta/tijera.
3. Comunicación: Mientras lees, ¿qué pareces ver?
Los estudiantes describen las imágenes que imaginaron y el material didáctico muestra poemas relacionados para guiar la lectura.
4. El material educativo muestra imágenes de sauces, aprecia las imágenes y las lee con música.
5. ¿De quién son las hábiles manos que decoran un sauce tan hermoso? ¿De qué poema lo conoces?
El material didáctico muestra la tercera y cuarta líneas para guiar la lectura.
6. Lectura cooperativa de poemas: El profesor describe la escena del poema y pide a los niños que lean el poema.
Maestro: La primavera está aquí y los altos sauces están cubiertos de nuevas hojas verdes, que parecen decoradas con jaspe. Lee la primera frase.
Maestro: Hay innumerables ramas de sauce colgando del árbol. Las hojas son muy delgadas, como cintas verdes. Lee la segunda frase. Maestra: ¿De quién son las hábiles manos que cortan estas hojas que decoran el árbol? Lea la tercera oración. Maestra: Resulta que la brisa primaveral de febrero cortaba la cinta verde a su antojo como unas tijeras invisibles. Lea la cuarta oración.
7. Ampliación: La brisa primaveral de febrero corta unos sauces tan bonitos. ¿Qué otros escenarios ha decorado? La brisa primaveral de febrero despierta la hierba, la brisa primaveral de febrero convoca a las golondrinas y la brisa primaveral de febrero derrite el hielo y la nieve. La brisa primaveral de febrero tiñó de rojo las flores de durazno, arrancó los brotes de bambú y dejó los árboles verdes...
8. Pida a los niños que vuelvan a leer el antiguo poema.
4. Imagina la concepción artística y familiarízate con ella, aprecia la belleza.
¿Quién escribió este poema?
2. Cuente la historia de Él y cree situaciones para la lectura y la recitación.
Audio de reproducción de cursos: trabajó en Chang'an durante muchos años y se retiró a su ciudad natal cuando tenía 80 años. Los funcionarios lo despidieron. Llegó al río para tomar un barco. En esta época, estamos a principios de primavera. Los árboles brotan, sopla la brisa y los sauces a la orilla del río lloran. Zhang Zhi no pudo evitar recitar "Singing Willow". Finalmente regresó a su ciudad natal en barco. Hileras de sauces a lo largo del río danzaban con el viento, como dándole la bienvenida a casa. Dejó escapar "Sing Liu". El barco lo llevó de regreso a su puerta. Frente a la puerta, cuelga un alto sauce con innumerables ramas verdes, llenas de vitalidad. Recitó con entusiasmo "Liu Yong".
Verb (abreviatura de verbo) resume la clase y asigna tareas.
Qué hermosos poemas y hermosas pinturas, ¿cómo no hacer que a la gente les gusten y los añoren? De hecho, hay muchas canciones infantiles y poemas que también describen la primavera. Cuando vuelvas a experimentar la belleza de la primavera, búscalos y léelos.
Diseño de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria "Liu Yong" 3. Objetivos de la actividad:
1. Comprender preliminarmente el contenido de los poemas antiguos, sentir el hermoso paisaje descrito en el poema y Me encanta el paisaje primaveral.
2. Aprender inicialmente a recitar según el ritmo de poemas antiguos.
3. A través de la acumulación, comprensión y aplicación de poemas antiguos, los niños pueden sentir plenamente la belleza del ritmo y la concepción artística de los poemas antiguos y desarrollar un buen hábito de recitarlos.
Preparación de la actividad:
1. Prosa moderna sobre poesía antigua y un gran cartel mural de poesía antigua.
2. Ramas de sauce y dos sauces cubiertos de ramas de mimbre.
Proceso de actividad:
1. Escuche la música "Liu Girl" y entre al aula para sentir la belleza de la canción.
La señorita Willow tiene largas trenzas que ondean con la brisa primaveral. ¡Qué hermoso!
2. Las conversaciones sinceras conducen a temas.
La primavera ya está aquí, así que cuando sales a jugar con tus padres, ¿has notado los cambios que trae la primavera a los sauces?
Resumen del maestro: La primavera está aquí, los altos sauces están cubiertos de verde, como esmeraldas verdes, y las ramas de los sauces cuelgan, como muchas cintas verdes ondeando al viento. No sé quién cortó estas finas hojas con manos hábiles. ¡Vaya! Resulta que la brisa primaveral de febrero cortó estas hojas tan bellamente como si fueran tijeras. (El profesor muestra un gran cartel mural mientras recita prosa)
3. Citar poemas antiguos.
¡Qué bonita esta composición!
En la antigüedad, un poeta llamado He no pudo evitar escribir un poema cuando vio un sauce tan hermoso. (Crea una situación: la maestra imitó al antiguo poeta y recitó en voz alta el antiguo poema "Oda a los sauces")
¿Qué escuchaste cuando la maestra estaba leyendo hace un momento? (Muestre un gran cuadro mural con poemas antiguos)
La maestra lo recitó nuevamente.
4. La maestra recitó el antiguo poema "Oda a los sauces" para ayudar a los niños a comprender el antiguo poema. ¿No entiendes el significado de un poema antiguo? (Por favor, comprenda lo que quiere decir el niño, o el maestro puede usar prosa moderna para dibujar poemas antiguos en diferentes colores basándose en la pista que el niño no entiende, para que el niño pueda entender).
La primavera La brisa hace que el sauce sea tan hermoso. Además de las tijeras, ¿cómo es la brisa primaveral? ¿Qué sería diferente? La brisa primaveral es como una mano. Cuando tocas la hierba, se vuelve verde. La brisa primaveral es como una boca. Cuando susurras en las copas de los árboles, los árboles se vuelven verdes. La brisa primaveral es como una pierna. Cuando corres a besar una flor, ésta florece. )
Recita poemas antiguos con tus hijos.
Volvamos a memorizar juntos poemas antiguos. (Requisitos: hablar alto, lento y sentirse como un poeta antiguo).
Resumen para el maestro: La brisa primaveral nos trae belleza y felicidad. Me gusta leer poemas antiguos con mis hijos.
5. La maestra y los niños intentaron recitarlo nuevamente y aprendieron la forma antigua de recitarlo.
(Música)
Los niños pueden recordar cómo el maestro simplemente imitaba a los poetas antiguos al recitar poemas antiguos e imitarlos juntos.