Ayúdame a pensar en un tema sobre el aprendizaje basado en la investigación.
El aprendizaje basado en la investigación es diferente de los cursos integrales. Aunque los conocimientos involucrados suelen ser integrales, no es un curso integral de varias materias ni equivale a un curso de actividades. Si bien es una actividad independiente de los estudiantes, no es una actividad ordinaria, sino una actividad de investigación basada en la investigación científica. Es diferente del curso basado en problemas. Aunque también utiliza problemas como medio, no es un curso de aprendizaje receptivo, sino un curso que utiliza el aprendizaje basado en la investigación como método de aprendizaje principal.
El aprendizaje basado en la investigación es una actividad educativa y docente práctica.
A diferencia de la enseñanza de materias existentes, el aprendizaje por investigación ya no se limita a impartir conocimiento literario puro a los estudiantes, sino que les permite participar en actividades prácticas, aprender a aprender en la práctica y adquirir diversas habilidades. Por supuesto, el significado de “práctica” aquí no solo se refiere a encuestas sociales y recopilación de datos, sino que también incluye una serie de procesos como seleccionar temas, formular planes de investigación, consultar a expertos y académicos de universidades e instituciones de investigación científica, y escribir informes de investigación.
El aprendizaje basado en la investigación enfatiza la conexión y aplicación del conocimiento.
El aprendizaje basado en la investigación es diferente de los grupos de interés anteriores y del entrenamiento olímpico. No se trata sólo de la aplicación integral del conocimiento en una determinada materia, sino también del dominio del conocimiento en diversas materias. Por ejemplo, el diseño de artículos sanitarios que ahorren agua requiere al menos conocimientos de matemáticas y física.
A través del aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes no sólo saben cómo aplicar los conocimientos que han aprendido, sino que también establecen de forma natural ciertas conexiones entre los conocimientos que han aprendido. Y para resolver problemas, los estudiantes tomarán la iniciativa de aprender nuevos conocimientos.
El aprendizaje basado en la investigación puede movilizar plenamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
La palabra "investigación" en sí misma es un desafío. Los temas que los estudiantes eligen son a menudo los temas que más les interesan, lo que puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Por supuesto, la escuela secundaria pertenece a la etapa de educación básica. El aprendizaje basado en la investigación en la escuela secundaria es esencialmente diferente en connotaciones y requisitos de la "investigación" en las universidades e instituciones de investigación científica. Todavía está aprendiendo, simplemente aprendiendo "como un científico". Es investigación en la forma, pero aprendizaje en esencia, y es aprendizaje integral.
Edita las características principales de este párrafo
La mayoría de los estudiantes que ingresan a la escuela secundaria se han adaptado a la vida escolar y han formado la inercia del aprendizaje receptivo. En primer lugar, no es necesario pensar en "qué aprender". Cada vez que comience un nuevo semestre, se le entregarán a tiempo libros nuevos sobre cada materia. Los libros son cosas que quieres aprender. ¿Hay algo de qué sospechar? Dado que a nosotros (y por supuesto a nuestros padres y bastantes profesores) sólo nos preocupamos de lo que cada uno tiene que aprender, es fácil para los tecnólogos renunciar a sus propios intereses y dejar que su personalidad y su potencial se agoten.
No tienes que preocuparte por dónde aprender o de quién aprender. Las escuelas, las aulas y los escritorios son campos de batalla para el aprendizaje. Un centímetro de tierra perdido durante más de diez años es a menudo "hacer oídos sordos a las cosas que están fuera de la ventana y sólo leer los libros de los sabios". Hay un viejo dicho: "Un maestro también está llamado a predicar, enseñar y". resolver dudas." Cuando un maestro está conmigo, primero debe aprender de mí. Todo depende del maestro. Es normal preguntarle al profesor sólo cuando tiene dudas. Puesto que te has cerrado, tienes que mantenerte alejado de la vida y la sociedad ardientes. Tu visión se vuelve cada vez más estrecha y te resulta difícil formar tu propia capacidad práctica.
Por supuesto, no hay mucho espacio para que pienses en "cómo aprender". Desde que cargué mi mochila y fui a la escuela primaria, mi rutina de aprendizaje se ha arreglado. Clases, escuchar conferencias, responder preguntas, hacer deberes, realizar exámenes... Los estudiantes excelentes presentan constantemente sus experiencias de "cómo escuchar" y "cómo practicar", y los profesores practican las habilidades básicas de "cómo hablar" y " cómo hacer exámenes" todos los días. El arduo proceso de generación de conocimiento y la tortuosa experiencia de la exploración científica se han condensado en definiciones y principios concisos en los libros de texto, junto con el refinamiento del antiguo tema "experiencia de exámenes" a lo largo de los años, todos se han convertido en una línea recta. entre los dos puntos. Como sólo quieres comer los bollos al vapor que otros han masticado, no puedes disfrutar del placer de la exploración y el descubrimiento.
En última instancia, no tienes derecho a decidir "cuánto aprender". Los estándares están unificados. Los puntajes de las pruebas son el representante absoluto del nivel de aprendizaje y el nivel. El rendimiento académico de los demás es el único parámetro para medirse.
Por esta razón, necesitas hacer algunos ejercicios más de fuentes desconocidas y responder algunos artículos más de fuentes desconocidas. Dado que ponemos las riendas del aprendizaje en las puntuaciones, sólo podemos perder el derecho a elegir el valor del aprendizaje.
Lo anterior es una descripción aproximada de los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes. Por supuesto, esto no significa que el aprendizaje receptivo no sea necesario, sino que el propio aprendizaje receptivo debe reformarse y mejorarse y complementarse con nuevos métodos de aprendizaje. La era en constante cambio nos dice una realidad: la adquisición de conocimientos en sí no es lo más importante. Lo importante es cómo adquirir conocimientos y cómo desarrollar nuestros diversos potenciales en el proceso de adquisición de conocimientos.
En comparación con los métodos de aprendizaje con los que los estudiantes están familiarizados, el aprendizaje basado en la investigación impone requisitos completamente diferentes a los estudiantes:
En el aprendizaje basado en la investigación, usted elige "qué aprender".
La forma de aprender mediante el aprendizaje por indagación debe ser diseñada por los propios estudiantes.
Cuánto aprender en el aprendizaje basado en la investigación debe ser predicho y estipulado por los propios estudiantes.
Editar este párrafo durante la implementación
(1) Aclarar o identificar problemas. A través de discusiones y preguntas, los estudiantes pueden identificar el problema, encontrar el meollo del problema y plantearlo clara y claramente.
(2) Plantear hipótesis sobre el problema, o proponer ideas o ideas para resolver el problema.
(3) Desarrollar un plan de investigación preliminar en torno a la solución del problema. En términos generales, los estudiantes pueden desarrollar un plan de investigación basado en las siguientes preguntas: "¿Cuál es el problema?" "¿Cuánto sabes sobre este problema?" ¿Qué hará para obtener la información necesaria? "Por supuesto, este plan de investigación se ajustará y modificará a medida que estén disponibles nuevas ideas y nueva información.
(4) Actuar según lo previsto y obtener la información necesaria para resolver el problema a través de cuestionarios, observaciones, entrevistas, revisiones bibliográficas, recopilación de trabajos, etc.
(5) Organizar y procesar la información recopilada, o probar la hipótesis original y sacar conclusiones, o proponer soluciones preliminares al problema, o comparar varias soluciones posibles al problema y elegir la mejor respuesta.
Edite otra información en este párrafo
Connotación, objetivo y significado
El aprendizaje por investigación se compara principalmente con el aprendizaje por aceptación tradicional. En términos generales, cualquier método de aprendizaje en el que los estudiantes adquieren conocimientos, sacan conclusiones y forman productos a través de la participación personal en actividades prácticas (como observación, investigación, entrevistas, experimentos, diseño, producción, evaluación, etc.) en lugar de enseñar directamente a los estudiantes a través de Transferencia de enseñanza La transferencia de conocimientos y conclusiones ya preparados es todo aprendizaje basado en la investigación.
La esencia del aprendizaje por investigación es permitir a los estudiantes experimentar el proceso de generación y formación de conocimientos; permitir que los estudiantes aprendan a utilizar el trabajo mental de forma independiente para buscar la combinación orgánica y la formación del descubrimiento de "conocimientos"; Adquisición de "método" y formación de "actitud". Altamente unificado. Ésta es la esencia del aprendizaje por indagación y el objetivo educativo que el aprendizaje por indagación debe alcanzar y perseguir. Según este entendimiento, si los estudiantes sólo pueden seguir el plan del maestro, seguir los pasos y rutas prescritos por el maestro para explorar las preguntas planteadas por el maestro y generar las respuestas o conclusiones que el maestro desea, entonces este tipo de "aprendizaje por exploración". "no es un verdadero aprendizaje por investigación, porque pierde la esencia y el alma del aprendizaje por investigación: la construcción independiente del conocimiento. Por lo tanto, si el maestro preestablece la llamada respuesta correcta o respuesta estándar antes de la clase, y luego siempre, intencionalmente o no, dirige las respuestas de los estudiantes en la dirección preestablecida, desalienta la diversidad y heterogeneidad de las respuestas de los estudiantes y no les permite Si falla, este tipo de consulta será en su mayor parte una consulta falsa sólo de nombre.
Aunque las conferencias y el aprendizaje basado en la investigación tienen sus propias ventajas y desventajas, no podemos decir simplemente que las conferencias y el aprendizaje basado en la investigación están atrasados y avanzados, pero tenemos que admitir que el aprendizaje basado en la investigación tiene sus beneficios y necesidades únicos. Los académicos nacionales han resumido y resumido las razones para llevar a cabo el aprendizaje basado en la investigación, creyendo que la investigación es un instinto humano y que los niños son exploradores naturales. La investigación es la base de la existencia humana y una forma de existencia es la base para la comprensión y la comprensión de los estudiantes; Es una forma importante de comprender el mundo; el conocimiento obtenido a través de la indagación personal es construido por los propios estudiantes y es conocimiento que pertenece a los estudiantes, que realmente entienden y creen.
La investigación desafía el pensamiento de los estudiantes y favorece el cultivo de la capacidad de pensamiento; el proceso de investigación requiere el uso integral del conocimiento y la experiencia existentes, lo que favorece la integración de los conocimientos aprendidos por parte de los estudiantes y la aplicación de lo aprendido; los estudiantes de posgrado favorecen la protección de la curiosidad de los estudiantes, lo cual es muy importante para el cultivo del interés y la personalidad; favorecen el cultivo del espíritu científico y la actitud pragmática de los estudiantes y promueven que los estudiantes aprendan a cooperar, comunicarse, escuchar y criticar; y reflexionar, sentando así las bases para la formación del carácter democrático. Una base sólida en el proceso de investigación personal, los estudiantes experimentan reveses y fracasos, giros y éxitos, entusiasmo y entusiasmo; Esta experiencia de aprendizaje es la base para su comprensión de la naturaleza y el espíritu de la ciencia. El aprendizaje basado en la investigación guía a los estudiantes para que adquieran conocimientos o información de forma independiente, lo cual es de gran importancia para el aprendizaje de los estudiantes, el aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible.
Tipos y diversidad
Existen muchos tipos y métodos de aprendizaje basado en la investigación. En cuanto a los canales y métodos para que los estudiantes participen en el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje basado en la investigación se puede dividir en "especialidad" y "penetración": el primero se garantiza mediante la creación de "cursos basados en la investigación" independientes (con horas de clase especializadas El docente es responsable de la orientación; existe un plan curricular completo, seguimiento y evaluación de la implementación del currículo) para guiar a los estudiantes a involucrarse en el aprendizaje basado en la investigación, esto último es principalmente para penetrar orgánicamente los conceptos, intenciones y componentes; del aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza regular en el aula, como la interacción en el aula, las tareas, etc.
Según si el tema de la investigación tiene una respuesta fija, el aprendizaje por investigación se puede dividir en "cuasi-investigación semiabierta y semicerrada" y "investigación verdadera completamente abierta". que los estudiantes descubran a través de ciertos procedimientos de investigación conclusiones previstas que ya existen en libros o libros de texto; este último requiere que los estudiantes exploren un tema o problema completamente abierto en un sentido real; En este tipo de investigación, las respuestas o conclusiones que buscan los estudiantes son hasta cierto punto desconocidas, al menos no hasta el punto de que puedan encontrar respuestas y conclusiones ya preparadas en los libros de texto. Incluso en algunos casos, incluso el problema en sí requiere que los estudiantes lo descubran, interactúen y aclaren. Obviamente, este último estudio de investigación es más desafiante y más similar a la investigación real.
Según los diferentes campos o temas de indagación de los estudiantes, el aprendizaje por indagación se puede dividir en aprendizaje por indagación en ciencias, aprendizaje por indagación en humanidades y sociedad, y aprendizaje por indagación en diseño y producción. Cabe señalar que existen diferentes formas de aprendizaje basado en la investigación en diferentes campos: para el aprendizaje basado en la investigación en emociones, actitudes y valores, la "empatía", la "experiencia empática" y la "participación en la acción" son elementos esenciales para todos; Está familiarizado con el aprendizaje basado en la investigación en el campo de la ciencia. El proceso de investigación de los estudiantes no es más que: descubrir y definir problemas, proponer hipótesis teóricas, recopilar datos y evidencia para probar hipótesis y sacar conclusiones, en términos generales, el aprendizaje basado en la investigación en el campo del diseño y la producción siempre implica tres elementos centrales: diseño, producción y evaluación.
Requisitos y problemas
(1) El aprendizaje basado en la investigación a menudo requiere más tiempo, enseñanza en clases pequeñas y materiales suficientes, pero en realidad, la mayoría de las escuelas no pueden lograr la enseñanza en clases pequeñas.
(2) El aprendizaje basado en la investigación a menudo requiere que los estudiantes se salgan de los datos y realicen investigaciones al aire libre o en la sociedad. Debido a la creciente sensibilidad de los problemas de seguridad, es extremadamente difícil organizar una encuesta entre estudiantes o una investigación fuera del campus.
(3) En comparación con la enseñanza paso a paso del pasado basada en un plan de enseñanza predeterminado, la enseñanza basada en la investigación impone mayores exigencias a los docentes. Por un lado, los profesores necesitan hacer más preparativos antes de clase que en el pasado; por otro, deben enfrentar y lidiar con una gran cantidad de problemas aleatorios impredecibles durante el proceso de investigación de los estudiantes.
(4) En la enseñanza actual, es difícil para los profesores saber cuándo y cómo intervenir en el proceso de investigación de los estudiantes. A veces, cuando los estudiantes no han explorado completamente de forma independiente durante mucho tiempo, el maestro interviene, privándolos así de la oportunidad de intentar descubrir de forma independiente y aprender de las lecciones. A veces, los estudiantes se encuentran en un estado de impotencia y estancamiento, y el El maestro es indiferente, indiferente.
(5) Cómo evaluar el proceso y los resultados del aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes, aunque muchos académicos han realizado algunas discusiones y proporcionado algunas estrategias y métodos (como la evaluación basada en el desempeño real de los estudiantes al completar tareas de indagación, utilizando el desempeño), pero estas estrategias y métodos a menudo son difíciles de operar en la práctica, su implementación requiere mucho tiempo y trabajo, y requieren que los evaluadores tengan un alto conocimiento de la evaluación.
(6) Como profesor de primera línea, además de la presión de la supervivencia, también existe la presión de la competencia por los exámenes. Debido a que es difícil lograr resultados inmediatos a través de estudios basados en investigaciones, no ayuda mucho a mejorar los puntajes de las pruebas de los estudiantes.
Para la mayoría de los profesores y estudiantes que todavía luchan por obtener calificaciones, defender la investigación es nada menos que una fantasía.