Plan de lección "El oso vive en la cueva"
Análisis del material 1 del plan de lección "El oso vive en la cueva"
El oso que vive en la cueva es un cuento de hadas. El texto cuenta la historia de una familia de osos que vive en una cueva y quiere construir una casa de madera, pero se resisten a talar árboles cuando se adentran en el bosque. Pasaron muchos años y vivieron en la cueva. El texto completo tiene un lenguaje hermoso y una combinación de imágenes y texto, lo que lo hace adecuado para que lo lean los niños.
Las palabras nuevas del texto no tienen símbolos fonéticos, por lo que los estudiantes pueden aprender de forma independiente y se les anima a aprender nuevas palabras a través de varios métodos.
Enseñar filosofía
La enseñanza de la lectura debe permitir a los estudiantes leer, pensar y hacer preguntas plenamente. Permita a los estudiantes "acumular palabras" en la lectura, "obtener la experiencia emocional inicial y sentir la belleza del lenguaje" en la imaginación y "preocuparse por la naturaleza y la vida" al hacer preguntas, expresar sus propios sentimientos y opiniones sobre las personas y las cosas que conocen. están interesados y están dispuestos a comunicarse con los demás”.
Objetivos didácticos
1. Reconocer 10 palabras nuevas, ser capaz de escribir los tres caracteres "año, izquierda y derecha", y reconocer el radical "piedra" con la palabra.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida y comprender el comportamiento de la familia Osito en la lectura es una virtud.
3. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y ser capaces de cooperar, comunicarse y expresar sus sentimientos internos con sus compañeros.
Preparación antes de la clase
1. Los tocados de varios animales pequeños en el artículo
2 Cintas de música ligera
Proceso de enseñanza<. /p>
Primero hagan preguntas
Niños, la maestra les contará una historia: En un denso bosque hay muchos animales pequeños, entre los cuales vive la familia de los osos en una cueva. Un día, Padre Oso y Osito fueron a talar árboles para construir una casa de madera. ¿Quieres saber cómo se construyeron sus casas? (El maestro cuenta historias mientras toca música y escribe en la pizarra)
El diseño de la introducción se basa en historias que a los niños les encanta escuchar y ver, creando suspenso para estimular el interés y el deseo de los niños de aprender el texto.
2. Alfabetización independiente y percepción del texto
1. Los estudiantes leen el texto por primera vez y dibujan nuevas palabras mientras leen. Después de leer, se anima a los estudiantes a encontrar formas de aprender nuevas palabras, ya que no pueden pronunciarlas. Si realmente no pueden hacerlo, que se queden.
Dibujar mientras leen permite a los estudiantes usar sus ojos y manos para participar en un autoestudio multisensorial.
2. Leer el texto nuevamente
(1) Leer el texto por nombre y capítulo. Si tiene problemas para aprender palabras nuevas, otros pueden ayudarle. El maestro de "Acción de Gracias" en el octavo párrafo puede inspirar a los estudiantes a adivinar y leer basándose en el texto. No, el profesor puede ver eso.
(2) Leer unos a otros en la misma mesa para comprobar el estado de aprendizaje de nuevas palabras. Permita que los estudiantes consoliden nuevas palabras en los textos de lectura.
3. Memorizar palabras nuevas
(1) Comunicarse en grupos y decirse unos a otros cómo memorizar palabras nuevas.
(2) Informe a toda la clase, ayude a cada alumno a ser un "pequeño maestro" y vaya al frente para enseñar a toda la clase cómo memorizar palabras. La profesora enfatizó la pronunciación de “año, belleza, moderación, abandono, creación”. Cuando se menciona la palabra "Zhou", los estudiantes pueden decir que está al lado de la palabra "石". El maestro debe afirmar y decir a los estudiantes que las primeras herramientas para partir cosas estaban hechas de piedra.
(3) Un juego para consolidar caracteres chinos: agrega un radical a los siguientes caracteres para formar un nuevo personaje y combina los caracteres "gao, auspicioso, dinero y suerte".
4. Leer el texto y acumular vocabulario.
(1) Niños, lean nuevamente el texto y piensen: ¿Cómo construyó la familia Osito su casa de madera? Cuando los estudiantes leen el texto varias veces, esta pregunta puede surgir aleatoriamente, pero siempre que el lenguaje del estudiante sea preciso, debe ser afirmativa.
(2)¿Quién puede decir tu palabra u oración favorita? "Desgana, gratitud, flores, ramos ..." Los estudiantes solo necesitan mostrar sus verdaderos sentimientos y no necesitan preguntar por qué les gusta.
Integre el aprendizaje de caracteres y palabras chinos a lo largo de la lectura, para que los estudiantes puedan sentir la sensación de logro del aprendizaje independiente en la lectura. Deje que los estudiantes aprendan de forma independiente y los maestros los orienten sobre cómo aprender y den pleno juego a la "subjetividad" de los estudiantes en el aula.
En tercer lugar, comprender el texto y sentir la belleza del lenguaje y la emoción en el texto.
1. Guíe a los estudiantes para que observen las imágenes y digan ¿cuál les gusta? Y lee el texto correspondiente a la imagen.
(Deje que los estudiantes elijan por sí mismos)
2. Informe de toda la clase
(1) La primera imagen corresponde al primer párrafo natural y al segundo párrafo natural. Al dar el informe, los estudiantes deben inspirarse para mirar las imágenes y darse cuenta de cuánto desea el osito construir una casa de madera. La descripción de las emociones de los osos debería llevar a los estudiantes a decir que los osos están emocionados, felices y emocionados...
(2) Las imágenes segunda a quinta muestran osos cortando árboles para construir casas en las cuatro estaciones de la primavera. , proceso de verano, otoño e invierno. Aquí, se informa que los maestros guían adecuadamente a los estudiantes para que lean la belleza del paisaje en cada estación. Susurró las dos últimas palabras de "reacio" para expresar su amor por el oso. Deje que los estudiantes lean más de varias formas: leyendo por nombre, leyendo en parejas o tres personas, leyendo en grupos, etc.
(3) La sexta imagen corresponde a los párrafos naturales séptimo y octavo. Ésta es la encarnación de la belleza emocional del texto.
a. Cuando los estudiantes lean los párrafos séptimo y octavo, guíelos para que resalten "año tras año, todo el tiempo" para reflejar que la familia Xiong todavía vive en la cueva. También guíelos para que lean oraciones largas. y complete la lección después de los ejercicios: leer y hablar, permita que los estudiantes lean más primero para mejorar su sentido del lenguaje y luego guíelos para que comparen si los significados de "毩" y "诩" son los mismos. Permita que los estudiantes completen el siguiente "diálogo" según su percepción en un entorno lingüístico específico.
b. Los estudiantes miran la sexta imagen y los inspiran a hacer preguntas. ¿Imaginas lo que dirían los animalitos si le regalaran flores a la familia de los osos? Ayude a los estudiantes a fingir que son animales usando varios tocados de animales y agregue sus propios movimientos en el frente.
Deje que los estudiantes lo experimenten personalmente y profundicen en su comprensión del texto. A través de las acciones independientes de los estudiantes, se refleja la diversidad de la enseñanza del chino.
C. Según la familiaridad de los estudiantes con los párrafos 7 y 8, combínelos con música bandu. A través de la música ligera y hermosa, los estudiantes pueden sentir la belleza del entorno en el bosque y el comportamiento de la familia Xiong, lo que les permite adquirir experiencia emocional y edificación ideológica.
En la enseñanza de la comprensión de textos, la comprensión de los textos por parte de los estudiantes a través de la lectura desde la iluminación es más eficaz que las explicaciones de los profesores. Prestar atención a la necesidad de fortalecer la enseñanza de la lectura y la comprensión del texto. Al mismo tiempo, las actuaciones de los estudiantes les dieron una sensación de inmersión.
4. Consolidar nuevas palabras y aprender a escribir nuevas palabras (omitido)
Verbo (abreviatura de verbo) resume el texto con ayuda de la escritura en la pizarra.
Niños, cuéntenos qué aprendieron en esta lección.
Es una buena manera para que los estudiantes resuman por sí mismos y se comuniquen con sus compañeros. Cultiva la capacidad de los estudiantes para expresar sus pensamientos y refleja la conciencia de los estudiantes como "protagonistas" en la enseñanza en el aula.
Requisitos didácticos para la segunda parte del plan de estudios de Bears Living in Cave
1 Lee palabras y textos nuevos por tu cuenta. Leer la pronunciación correctamente, leer el texto sin problemas y tener una comprensión preliminar del contenido del texto.
2. Alfabetización independiente, alfabetización independiente. Capaz de memorizar de forma independiente de 5 a 6 de las 10 palabras nuevas de esta lección.
3. Siente el hermoso paisaje del bosque en las cuatro estaciones e inspira a los estudiantes a amar a la familia Xiong.
Enfoque de enseñanza
Lea la pronunciación correctamente y reconozca algunas palabras nuevas; inicialmente experimente la diversión de leer.
Dificultades de enseñanza
Distinguir la lengua plana y dominar (o comprender) algunos métodos de alfabetización.
Materiales didácticos
1. Software de instrucción asistida por ordenador (CAI)
2. Nuevas tarjetas de palabras
Proceso de enseñanza
1. Hablar sobre la introducción y estimular el interés (utilizar material didáctico)
2. Escuchar la historia y sentir el contenido del texto.
En tercer lugar, lea el texto en voz alta (con pronunciación).
Requiere una pronunciación correcta y una lectura fluida de las oraciones. Las formas incluyen lectura libre, lectura competitiva, lectura de evaluación (pronunciación en video) y. lectura de toda la clase.
Cuarto, memorizar algunas palabras nuevas (método de visualización)
1. El material educativo muestra palabras nuevas
2. Conduce un tren y lee palabras nuevas
3. Discuta los métodos de memoria en grupos de cuatro.
4. Compartir con la clase cómo memorizar palabras nuevas.
5. Resumen del profesor
5. Ejercicios en el aula
Profesores y alumnos cantaron y bailaron "El oso vive en la cueva"
6. Echa un vistazo Mira, piensa, habla.
Utilice material didáctico para mostrar la belleza de las cuatro estaciones del bosque, de modo que los estudiantes puedan sentir que el bosque es el hogar para que los animales y las plantas sobrevivan. )
1. Reproduzca el software educativo:
Eche un vistazo y piénselo. )
2. Organiza debates e intercambios:
¿Qué estación es tu favorita? ¿Qué crees que se ve bien? (Dilo.)
3. Transición resumida
7.
Profesores y alumnos cantaron y bailaron juntos para expresar su amor por la familia Little Bear.
Explicación de las intenciones docentes
La experiencia previa nos dice que cuando los estudiantes están interesados, cuando su cuerpo y mente están en las mejores condiciones, y cuando los contenidos didácticos se pueden presentar de forma variada. De formas, el efecto de aprendizaje será mejor. Con base en este entendimiento, nuestra ideología rectora al diseñar la lección "El oso vive en una cueva" es "aprender chino felizmente". Para lograr este objetivo, nos hemos esforzado en los siguientes aspectos.
En primer lugar, presente el tema y despierte el interés.
La introducción del tema parte del fondo "bosque" del cuento de hadas "El oso vive en la cueva", lo que lleva visión de los estudiantes sobre el "bosque". Luego, el maestro lee el texto en voz alta en forma de narración para permitir que los estudiantes comprendan inicialmente el contenido del texto.
En segundo lugar, leer el texto detenidamente para estimular el interés.
Permitir que los estudiantes lean el texto con fluidez y tener una comprensión preliminar del contenido del texto es uno de los enfoques de esta lección. Para estimular el interés de los estudiantes en la lectura del texto, utilizamos la forma de "competencia" para instar a los estudiantes a que se dediquen a "leer" con entusiasmo. El proceso se materializa en: lectura libre-concurso de lectura-lectura valorativa. En esta sesión también notamos la participación de todo el personal, no solo de los concursantes, sino también de los "jueces" que no participaron en el concurso.
En tercer lugar, aprenda a leer de forma independiente y diviértase.
La memorización de nuevas palabras por parte de los estudiantes es otro enfoque de esta lección. Para mantener el interés de los estudiantes, adoptamos el enfoque de permitirles memorizar glifos por sí mismos, permitiéndoles elegir conscientemente y libremente las palabras que desean memorizar y elegir diferentes métodos para memorizar glifos de forma independiente. En este caso, el papel de los docentes se refleja en una orientación oportuna y adecuada.
Cuarto, cante y experimente la diversión
Para que los estudiantes puedan dedicarse a aprender con todo su espíritu en 40 minutos, especialmente en los últimos 20 minutos de clase, los estudiantes comienzan Cuando nos sentíamos cansados, tocábamos canciones (textos) y pedíamos a los estudiantes que cantaran y se movieran. Esto no sólo vuelve a familiarizar a los estudiantes con el texto, sino que también les proporciona una hermosa melodía. Esta melodía también suena durante toda la clase, desempeñando un papel importante en la creación de una atmósfera relajada en el aula.
5. Presentación del material didáctico para cultivar el interés
Para estimular las emociones de los estudiantes, profesores y autores, utilizamos material didáctico para mostrar el hermoso paisaje forestal durante todo el año, lo que permite a los estudiantes “ver” y “pensar en ello”, “Di uno? Di”, ¿de verdad lo crees? La belleza del bosque y el apego de la flora y la fauna al mismo. Por lo tanto, es inevitable que todos respeten a la familia Xiong. No pude evitar unirme a los animalitos para depositar flores. En ese momento, la melodía del texto sonó nuevamente en el tiempo, lo que conmocionó los corazones de los estudiantes y sentó una base sólida para que los estudiantes de las Clases 2 y 3 comprendieran mejor el texto e imaginaran "¿Qué diría un animal cuando le da flores?" ¿un oso?"
El oso vive en una cueva Plan de lección 3 Objetivos de la actividad:
1. Lee libros e imágenes de manera ordenada y básicamente puedes comprender las historias de los personajes de las imágenes. .
2. Aprendizaje preliminar: según las indicaciones de la imagen, habla con valentía el idioma de los osos del cuento y reconoce los caracteres chinos: primavera, verano, otoño e invierno.
3. Siente el verdadero amor del oso por los árboles y cuida a los demás, y experimenta la alegría de cuidar a los demás.
Preparación de actividades: un libro para niños; ¿quién puede jugar a juegos musicales?
Proceso de la actividad:
Primero, obtenga la historia a través de preguntas
Profesora: Niños, ¿conocen a Osito? ¿Sabes dónde vive la familia de Bell? A continuación, leamos una historia. El nombre del cuento es "El osito que vive en la cueva".
En segundo lugar, los niños leen libros de forma independiente.
Un día, el abuelo Oso le pidió a Osito que talara un árbol grande y construyera una casa de madera. ¿El osito cortó el árbol y construyó una casa? Por favor abra el libro de imágenes ahora. , y luego lea página por página.
2. El niño abre el libro ilustrado y lee de forma independiente. La maestra observa y comprende la situación lectora de los niños durante el proceso de lectura, y pide a uno o dos niños que digan frente al grupo: ¿Qué viste en el libro?
En tercer lugar, se muestran los libros infantiles ampliados por el proyector físico, y los niños aprecian el cuento de “El osito vive en la cueva”
Mientras cuenta el cuento, la maestra Guía a los niños a observar los libros de manera ordenada, para que puedan comprender el contenido principal del libro. Y haz preguntas:
1. ¿Quién está en la historia? ¿Dónde vive la familia de Bear? ¿Qué le dijo el abuelo Osito a Osito?
2. ¿Puedes decir qué estación es ahora? El oso se fue al bosque. ¿Cómo son los bosques? ¿Qué dijo el oso? (Diga a los niños que reconozcan los caracteres chinos del libro: primavera, verano, otoño e invierno). Hable sobre el corazón del oso.
)
3. ¿Dónde vivieron después el oso y el abuelo? ¿Están felices? ¿Por qué?
4. ¿Por qué los animales del bosque regalan flores a los osos? ¿Por qué deberían apreciar el lenguaje de los osos?
En cuarto lugar, la maestra lleva a los niños a leer el cuento completo y los anima a hablar el idioma de los osos con expresiones.
En quinto lugar, organice a los niños para discutir y comprender la historia.
1. Profesor: ¿Te gustan los osos? ¿Por qué?
2. ¿Cómo debemos aprender de los osos?
A través de la discusión, los niños pueden entender que a los osos les encantan los árboles y prefieren vivir en cuevas que talarlos. Los niños debemos cuidar los árboles y no destruirlos.
Juego de Música: ¿Quién es el Oso?
Haz preguntas para guiar la historia.
Profe: Niños, ¿conocen ositos? ¿Sabes dónde vive la familia de Bell? A continuación, leamos una historia. El nombre del cuento es "El osito que vive en la cueva".
Los niños leen de forma independiente.
Maestra: Un día, el abuelo Oso le pidió a Osito que cortara un árbol grande para construir una casa de madera. ¿El osito cortó el árbol y construyó una casa? Deje que los niños abran el libro ilustrado y lean página por página.
Los niños leen de forma independiente. La maestra observa y comprende la situación lectora de los niños durante el proceso de lectura, y pide a uno o dos niños que digan frente al grupo: ¿Qué viste en el libro?
Demostrando la ampliación de los libros infantiles, los niños podrán apreciar el cuento de “El Osito Vive en la Cueva”.
El profesor cuenta cuentos y guía a los niños para que observen los libros de forma ordenada, permitiéndoles comprender inicialmente el contenido principal de los mismos.
(1)¿Quién está en la historia? ¿Dónde vive la familia de Bear? ¿Qué le dijo el abuelo Osito a Osito?
¿Puedes decir en qué estación estamos ahora? El oso se fue al bosque. ¿Cómo son los bosques? ¿Qué dijo el oso?
(3) ¿Dónde vivieron después el osito y el abuelo? ¿Están felices? ¿Por qué?
(4) ¿Por qué los animales del bosque regalan flores a los osos? ¿Por qué deberían estar agradecidos con el oso?
La maestra guía a los niños a leer el cuento completo y los anima a hablar el idioma del oso con expresiones.
Invita a los niños a discutir y comprender la historia.
¿Te gustan los osos? ¿Por qué?
2. ¿Cómo debemos aprender de los osos?
Juego de Música: ¿Quién es el Oso?
Objetivos didácticos de El oso que vive en una cueva Plan de lección 4
1 Reconocer 10 palabras nuevas en esta lección, escribir "año, izquierda y derecha" y comprender el nuevo radical ". piedra".
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida.
3. A través de mis estudios, he desarrollado un amor por la familia Little Bear. Saber cuidar los árboles y proteger el medio ambiente es una virtud.
Preparación antes de clase
Nuevas tarjetas de palabras
El tiempo lectivo es de 2 horas de clase
Categoría 1
1 La conversación es interesante y conduce a temas.
Hoy vamos a conocer a un nuevo amigo. Es un oso "modelo medioambiental". Vayamos juntos a la casa de Osito, ¿vale?
Piensa en tu casa y compárala con la casa del oso. ¿Qué opinas de la casa de Osito? (Guía a los niños para que digan que la cueva está oscura y húmeda) El osito también quiere vivir en una casa nueva y luminosa. ¿Cómo lo hizo? Escuchemos una historia interesante: abra la pizarra y lea la pregunta.
2. Escuche la historia y obtenga una idea preliminar del contenido del texto.
La profesora contó una historia a partir de las imágenes que aparecían en la pantalla.
En tercer lugar, leer el texto en voz alta y leer de forma independiente.
1. Trabajar en grupo, corregir la pronunciación y leer el texto.
Deja que los niños lean el texto en voz alta en el grupo, se pregunten entre ellos sobre palabras desconocidas o pide al profesor que lea el texto con fluidez.
2. Leer el texto por secciones.
Lee en grupos y lee los párrafos que te gusten hasta terminar cada párrafo. Los niños restantes prestan atención a si la pronunciación es correcta y si las frases son fluidas. Practiquemos oraciones para lectura especial.
3. Aprender nuevas palabras en grupos.
Después de clase, encierra en un círculo las 10 palabras nuevas y léelas varias veces. Discuta en grupos cómo memorizar y tratar de recordar cada palabra.
4. Consulta el estado de aprendizaje de nuevas palabras.
a. Lea las tarjetas de palabras nuevas (léalas en pinyin) y pida a otros niños que sean pequeños jueces para comentar y corregir la pronunciación.
b. Habla sobre una buena manera de memorizar nuevas palabras y aprender la nueva "piedra" radical con la cámara.
c. Juego de recoger manzanas (hay palabras sobre las manzanas: talar el árbol, construir una casa, lleno, reacio a irse, año tras año, animales, viniendo, maravilloso).
Cuarto, concurso de lectura de imágenes.
1. Mostrar ilustraciones. Mire las imágenes y practique leyendo los párrafos correspondientes para prepararse para la competencia.
2. Leer en voz alta por secciones. Nombra algunos “expertos en lectura”.
3. Leer el texto completo.
Quinto, resumen del aula.
Segunda Lección
Primero, repasa el vocabulario.
1. Lee palabras nuevas y forma palabras en el tren.
2. Haz un juego de adivinanzas.
3. Encuentra amigos para nuevas palabras y mira quién encuentra más (palabras ampliadas): completa, dinámica, directa y zao.
En segundo lugar, crea situaciones y practica el habla.
1. La maestra señaló al oso y preguntó: ¿Por qué el oso es un "modelo ambiental"?
2. ¡Sigamos a los osos al hermoso bosque y disfrutemos juntos del paisaje de las cuatro estaciones! Puedes decirles a los niños que te rodean lo que piensas mientras miras.
3. Cuéntame qué estación del bosque te gusta, qué ves y piensas.
En tercer lugar, comprensión lectora
Después de apreciar el hermoso paisaje de las cuatro estaciones en el bosque, ¿podemos leer mejor el texto? (Texto de práctica libre de lectura en grupo 3-6)
2. Recomiende a los niños que saben leer que informen. Otros pensamientos: ¿Por qué no puedo tener el corazón para talar árboles?
Según la respuesta en la pizarra: primavera (llena de hojas verdes)
verano (flores en flor)
otoño (llena de frutos)
Invierno (muchos pájaros)
3. ¿Qué le dijo el oso a su padre cuando no pudo soportar talar el árbol?
4. Resumen del maestro: Fue precisamente por pensar en los animales pequeños y el gran bosque que la familia Xiong no cortó árboles y todavía vivió en la cueva. (Lectura guiada, párrafo 7)
5. Los cachorros no talan árboles para construir casas, pero los animales del bosque saben que siempre han vivido en cuevas. Verá, todos están aquí para expresar su gratitud y elogios. Vamos, conviértete en uno de los animalitos y piensa en cómo expresar tu agradecimiento o elogio.
(Discusión en grupo-intercambio de informes de clase-guía de lectura párrafo 8)
6.
Cuarto, guiar la redacción. ,
1. "Año" indica el orden de los trazos. La cuarta "vertical" debe ser más corta y ligeramente hacia la derecha.
2. En comparación con "izquierda" y "derecha", "izquierda" es más corta, "derecha" es más larga y la "boca" debajo de "derecha" es más plana.
Expansión y extensión del verbo (abreviatura de verbo)
1. Diseña una nueva casa para la familia Little Bear. Puedes escribir o hacer un dibujo.
2. Diseñar algunas marcas respetuosas con el medio ambiente y pensar dónde se pueden colocar.