Plan de lección de preparación de lecciones de chino para tercer grado de escuela primaria (4 artículos)
Parte 1: Plan de lecciones de preparación de clases de chino para tercer y primer grado de primaria. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento: Comprender cinco palabras nuevas como "bar" y "dai". Puede escribir 12 caracteres, incluido "ping, dam". Puede leer y escribir correctamente 19 palabras como "pingba, vestir, vestir". Copie las oraciones que describen el silencio fuera de la ventana y comprenda inicialmente el significado de estas oraciones.
2. Objetivo de habilidad: leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y recitar tus partes favoritas.
3. Metas emocionales: comprender la feliz vida de estudio de los estudiantes étnicos de escuela primaria, experimentar el orgullo y los elogios expresados en el artículo y ser educado en la unidad étnica.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: memorizar y escribir palabras nuevas; acumular palabras en voz alta y recitar emocionalmente sus partes favoritas.
Dificultades de enseñanza: Experimenta el efecto expresivo de frases que describen el silencio fuera de la ventana y los pequeños animales uniéndose a la diversión.
Tercero, preparación para la enseñanza
1. Los estudiantes buscan materiales relacionados con el texto y obtienen una vista previa del texto.
2. El profesor prepara dibujos, accesorios y tarjetas relacionadas con las nuevas palabras.
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Exhibición e intercambio de costumbres nacionales
1. China es una familia multiétnica. Cincuenta y seis etnias, cincuenta y seis flores. Los diferentes grupos étnicos tienen diferentes trajes y costumbres. A continuación realizaremos la exposición "Costumbres étnicas". Muéstranos las imágenes que encontraste y cuéntanos lo que sabes sobre las minorías étnicas. (Los estudiantes muestran su introducción y el maestro les pide que se concentren en explicar las características de la vestimenta y las costumbres de vida de las minorías étnicas).
2. Según la introducción de los estudiantes, el maestro debe agregar el Dai, Jingpo. , Achang y De'ang involucrados en el texto y otras minorías étnicas.
3. Selecciona el mejor "narrador".
(2) Revela el tema y demuestra la lectura del texto
1. En la frontera suroeste de China, muchos grupos étnicos viven juntos y en armonía. En la misma escuela también estudian niños de diferentes nacionalidades. Todos los llaman escuela (nuestra escuela primaria étnica).
2. Tema de escritura en la pizarra: Nuestra escuela primaria étnica (leer el tema juntos).
(3) Leer el texto por primera vez, percibir el contenido y aprender nuevas palabras.
1. Leer el texto por primera vez me da una experiencia general de esta "escuela primaria étnica" fronteriza.
Ahora, intenta leer el texto tú mismo. Si encuentra una palabra nueva que no conoce, escríbala según los símbolos fonéticos. Si no puede leerlo sin problemas, léalo varias veces. (Los alumnos leen libremente, los profesores patrullan y guían, prestando especial atención a algunos alumnos con dificultades de aprendizaje)
2. Leer en voz alta párrafos naturales por nombre.
La lente del profesor muestra las palabras nuevas de cada apartado, que son correctas y consolidadas.
La primera sección natural: flores de terciopelo de Pingba (bà), Dai (dǐ i), Jingpo (pū), Achang (), Deang () y Qicai.
La tercera sección natural: danza de mariposas y pavos reales, lucha libre (jiāo) del castor.
El cuarto párrafo natural: Sacudida del bambú (huànɡ).
3. Leer en voz alta en grupos y competir con toda la clase.
(1) Leer en voz alta en grupos, cada grupo lee un párrafo y cada grupo practica.
(2) Después de cada práctica grupal, habrá una competencia.
(4) Leer el texto nuevamente y captar el contenido del texto en su conjunto.
1. Leer el texto y explicar el tema "Nuestra Escuela Primaria Nacional". ¿A qué grupos étnicos se refiere principalmente la “etnicidad” en este artículo?
2. Lea el texto nuevamente y piense qué tipo de escuela primaria es esta "Escuela Primaria Nacional Fronteriza" y en qué se diferencia de nuestra escuela.
(5) Consolidar palabras y guiar la escritura de palabras.
1. Leer palabras nuevas por nombre.
2. Después de la clase, brindaremos orientación sobre la escritura de los caracteres chinos de Tian Zi Ge.
(1) Centrarse en el análisis y la orientación de "cruce, mariposa, mariposa, pájaro y danza". y demostrado en la pizarra en una cuadrícula de campos.
"Dai": estructura semicerrada, superior derecha e inferior izquierda. Presta atención a la posición de cada parte y combínala estrechamente.
"Mariposa": Las tres estructuras de la izquierda, del centro y de la derecha deben estar relativamente juntas.
"Mariposa": Presta atención a la composición del lado derecho de la palabra.
"Gorrión": el apóstrofo debajo de la palabra "小" es relativamente largo.
"Danza": La mitad de las palabras debe ser corta y muy juntas, la tercera línea horizontal debe ser larga y el decimotercer cuadro de la palabra completa debe quedar a la izquierda.
(2) Los estudiantes escriben y los profesores inspeccionan y guían.
Parte 2: Plan de clase de chino para tercer grado de primaria, objetivos didácticos
1. Leer el texto con precisión, fluidez y entusiasmo.
2. Ser capaz de resumir y sintetizar el contenido principal del texto.
3. Ser capaz de entrar en contacto con las palabras, entrar en contacto con la realidad de la vida y comunicar con los compañeros sus impresiones tras la lectura.
2. Preparación antes de la clase
Anima a los estudiantes a buscar información sobre la vida de Soong Ching Ling y leer historias sobre Soong Ching Ling.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Discutir
1. ¿Qué compañero se suscribió a Childhood? ¿Sabes quién fue el primer fundador de esta publicación infantil? ¿Quién es Song Ching Ling?
Utiliza la información que encuentres y presenta lo que encuentres a tus compañeros.
2. Hoy aprenderemos una historia sobre su infancia: "No me puedo perder la carta" (título escrito en la pizarra).
(2) Percepción de lectura por primera vez
1. Lea atentamente el texto cuando encuentre palabras nuevas, lea las notaciones fonéticas entre paréntesis. Lea las partes difíciles varias veces. hazlos suaves Lee el texto con atención.
2. Leer en voz alta por nombre en pasajes naturales.
3. Negociación y reconciliación:
(1) ¿Cuándo tuvo lugar la historia?
(2) ¿Qué personas se mencionan en el artículo? ¿Cuál es la conexión entre ellos?
(3) Cuéntame completamente de qué trata principalmente el texto.
El texto habla de un domingo, la familia de Song Yaoru iba a la casa de un socio y su segunda hija, Song Qingling, también quería ir. De repente se le ocurrió que esta mañana iba a enseñarle a Xiaozhen cómo doblar una canasta de flores. Sus padres le aconsejaron que lo hiciera otro día, pero ella se quedó y cumplió su promesa.
4. Leer en diferentes colores
(1) Tarea de entrega: Cuatro estudiantes están en un grupo, leen en voz alta en diferentes colores, uno lee la narración y los otros tres leen a Papá. , palabras de la madre y de Song Ching Ling. Practica primero en grupos y luego compite en grupos.
(2) Organizar roles dentro del grupo, cada grupo practica y el profesor inspecciona.
(3) Elige tres o cuatro grupos para competir.
(4) Revisión por pares y selección del grupo ganador.
(3) Profundizar las negociaciones
1. Después de leer esta historia, ¿crees que Soong Ching Ling hizo lo correcto o no?
2.¿Alguna vez te has encontrado con cosas similares en tu vida diaria? ¿Qué hiciste con eso? ¿Cómo te sientes después de leer este artículo?
3. Resumen: Como dice el refrán, “Una promesa vale mil oro”. La sinceridad y la confiabilidad son los principios básicos de nuestra vida. Espero que los estudiantes sean tan leales como Soon Ching Ling en el futuro.
Capítulo 3: Plan de lección de chino para tercer grado de primaria, objetivos de enseñanza
(1) Los estudiantes leen el texto por sí mismos y aprenden las palabras por sí mismos.
(2) Los estudiantes recopilan información sobre Gorki.
(3) El profesor prepara diapositivas y accesorios.
En segundo lugar, el proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
Los estudiantes hablan sobre su situación y experiencia al leer el texto antes de clase, y presentan el recopiló información sobre los materiales de Gorky para presentar nuevas lecciones.
(2) Primera percepción de lectura
1. Los estudiantes son libres de leer el texto en voz baja y leer las palabras nuevas varias veces cuando las encuentran.
2. Leer en voz alta el texto en párrafos naturales en el grupo de estudio, leerlo de forma correcta y fluida y corregirse unos a otros en el grupo.
3. Dibuje palabras que no comprenda y obtenga una comprensión preliminar leyendo oraciones, conectándose con la vida real y discutiendo con sus compañeros.
4. Utilice la proyección para mostrar las nuevas palabras de esta lección, nómbrelas y léalas en voz alta durante el tren.
5. Hablar libremente sobre el contenido general del texto.
(3) Interpreta las emociones
1. Lee y piensa en las preguntas
(1) Usa una proyección para mostrar la palabra "repentino" y habla sobre tu pensamientos sobre esta palabra.
(2) Busque ejemplos en el texto original, comprenda el uso de la palabra "repentinamente" y piense en su función.
(3) Preguntas en torno a dos "repentinos".
¿Qué pasó de repente? ¿Por qué sucedió de repente?
2. Dibuja una oración para encontrar la respuesta.
(1) ¿Por qué vino el niño? Utilice “—” para subrayar oraciones relevantes.
(2)¿Por qué puede entrar el niño? Utilice “—” para subrayar oraciones relevantes.
(3) ¿Cómo obedeció Gorki las órdenes del niño? Utilice "" para subrayar oraciones relacionadas.
El niño se sentó en el suelo y lloró. ¿Qué dijo Gorki? Usa “△” para dibujar lo que dijo Gorky.
(5) ¿Qué gritó Gorki cuando el pequeño se escapó? Usa “△” para dibujar lo que dijo Gorky.
3. Lea la oración y comprenda el contenido.
Se puede ver en muchos lugares del artículo que a Gorky le gustan los niños pequeños. Averigüemoslos y leámoslos.
(4) Lectura intensiva para adentrarse en la concepción artística
1. Niños y niñas, se sientan en la misma mesa y practican la lectura de los diálogos entre Gorky y los niños pequeños con diferentes personajes. atención a expresar sus emociones con el tono apropiado.
2. El docente demuestra la lectura, luego nombra la lectura y los docentes y estudiantes dan evaluaciones.
(5) Ejecutar entrada.
1. Combinación libre, lectura de roles.
2. Los estudiantes trabajan en parejas y representan dramas de libros de texto con la ayuda de accesorios, incitándolos a prestar atención a la coordinación del lenguaje, las expresiones y los movimientos, y entrar en la situación descrita en el texto.
(6) Alfabetización y Escritura
1, la proyección muestra el siguiente texto
Soleado, reverencia, sonrisa, orden, preparar, preparar, película, secretaria , revista, reportero, de repente se volvieron uno contra el otro.
(1) Terminar de leer.
(2) Recomprender el significado de las palabras a través de objetos, acciones, sustitución de palabras, formación de frases, etc.
(3) Cada grupo escribirá una composición oral en Braille en forma de concurso. Ganará el grupo con más palabras correctas.
2. Elige tu método favorito para recordar las palabras que quieres escribir e introduce tu propio método de alfabetización.
3. Los alumnos imitan la escritura en rojo y luego hablan de lo que escriben bien y presentan sus experiencias.
(7) Ampliar la docencia.
"Por favor, dígale que estoy ocupado. Pero si es un niño pequeño, debe dejarlo entrar." La actitud de Gorki hacia los periodistas y los niños pequeños contrastaba marcadamente. Después de contactar a lo anterior, el niño finalmente entró a la oficina de Gorky. Gorky cooperó pacientemente con él para tomar fotografías, pero todo estaba listo, pero se olvidó de traer su película, por lo que lloró. Gorki podía entenderlo perfectamente. Por eso Gorky espera que el niño vuelva. ¿Volverá el niño? Durante la discusión, permita que los estudiantes se conecten con el texto completo, descubran la base de sus propias opiniones y usen su imaginación para continuar escribiendo la historia.
Capítulo 4: Plan de lección de preparación de la lección de chino para el tercer grado de la escuela primaria 1. Objetivos de la enseñanza
1. Reconocer 7 palabras nuevas como "Rong, Yan"; Escribe 12 palabras nuevas como la palabra "鸳鸯".
2. Conectar con la vida real, combinar imágenes y textos para comprender el significado de palabras como "lu bud, pez globo, yin" y comprender inicialmente la idea principal de los poemas antiguos.
3. Ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos y escribir cuartetas en silencio. Siente el sabor de la primavera en la poesía.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: ser capaz de leer y recitar correctamente poemas antiguos; escribir cuartetas en silencio.
Dificultades didácticas: combinar la práctica de la vida, con imágenes y textos, y comprender el significado general de poemas antiguos.
En tercer lugar, la preparación docente
Preparación del profesorado: material didáctico.
Preparación del estudiante: Avance del texto y busque poemas sobre la primavera.
Cuarto, el proceso de enseñanza
(1) Introducción a preguntas y tareas claras
1 Introducción: Había dos poetas en la dinastía Tang, uno era. Li Bai, que goza de la reputación de "Poesía Inmortal"; el otro es Du Fu, conocido como "Poesía Santa". Los poemas de Du Fu gozaron de gran reputación en la dinastía Tang. Hoy estudiaremos una cuarteta escrita por Du Fu. Tema de escritura en pizarra
2. Aclare la tarea de aprendizaje de esta lección: estudie el antiguo poema "Queju".
3. Añade cuartetas.
La cuarteta es un género de poesía, que se puede dividir en cuartetas de cinco caracteres y cuartetas de siete caracteres según el número de palabras de cada frase.
(2) Lea poemas antiguos por primera vez y sienta el ritmo
1, mostrando los requisitos de la primera lectura:
(1) Lea en voz alta, obtenga la pronunciación correcta y leer el poema en voz alta.
(2) Pronunciación de compañeros de mesa.
2. Leer y comprobar frase por frase. El material educativo muestra las palabras "wanri", "nirong", "yuanyang" y otras palabras, y las corrige.
3. Los maestros demuestran la lectura y los estudiantes practican la lectura.
4. Lean juntos poemas antiguos y lean el ritmo y el encanto de los poemas.
(3) Comprender poesía e imaginar paisajes primaverales.
1. Hay pinturas en los poemas de Du Fu. Mire los poemas antiguos ilustrados en los libros de texto y vea lo que se representa en los poemas. Expande tu imaginación. Hay sol, montañas, brisa primaveral, flores, barro, golondrinas, arena y patos mandarines en el poema.
Describe las imágenes del poema con tus propias palabras. El profesor resume el significado de poemas antiguos ante la cámara.
2. No sólo hay hermosos colores primaverales en el poema, sino también olores. El poema dice: El sol llega tarde (), y las flores y plantas están en la brisa primaveral ().
3. El hermoso paisaje primaveral atrae a muchos animales pequeños. Aprenda tres o cuatro frases usted mismo: El barro se derrite en las golondrinas que vuelan y la arena las calienta para dormir.
4. ¿Qué hace la golondrina en el poema? ¿Por qué estás volando? ¿Qué hacen la pareja de patos mandarines en el poema? ¿Por qué duermes tan profundamente?
(4) Resumen de la clase y fomentar la recitación.
Guía a los alumnos para que recitan poemas y escriban en clase.