El segundo volumen de "La historia de Bei" para el segundo grado de chino de la escuela primaria está diseñado para el segundo grado.
Diseño del plan de enseñanza del segundo volumen de "La historia de Bei" para el idioma chino de segundo grado de primaria: Instrucciones de diseño de producto de segunda clase 1.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la enseñanza de la alfabetización debe prestar atención a las características psicológicas de los niños, utilizar factores del lenguaje familiares para los estudiantes como materiales principales y combinar las experiencias de vida de los estudiantes para guiarlos a aprovechar diversas oportunidades. a leer activamente y esforzarse por hacerlo bien. A la unidad del conocimiento y la acción. Es necesario utilizar una variedad de métodos de enseñanza de la alfabetización y métodos de enseñanza intuitivos para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización. Por lo tanto, en el diseño del plan de lección para esta lección, me concentré en crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas para guiar a los estudiantes hacia la lectura independiente y el aprendizaje cooperativo. Mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización mediante la lectura repetida, la imaginación en la lectura y la explicación de la teoría de las palabras mediante la "conexión con la vida real", la "apreciación de las imágenes y el habla" y otras formas, construimos una plataforma para que los estudiantes comprendan y utilicen las palabras. y practicar y mejorar la capacidad de expresión oral, combina orgánicamente "aprendizaje" y "aplicación".
Preparación antes de la clase
1. Hacer material didáctico: imagen de la evolución de la palabra "Bei", vídeo del reflujo del mar, nuevas tarjetas de personajes, coleccionar tarjetas; Cuentos sobre caracteres chinos. (Profesor)
2. Intenta leer el texto en voz alta, rodea las palabras nuevas e identifícalas. Busque información y recopile historias cortas sobre caracteres chinos. (Estudiante)
Horario de clases, 2 clases.
Objetivos de enseñanza
1. Aprender nuevas palabras y frases en esta lección.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida.
3. Comprender la historia de "Bei" e inspirar el amor de los estudiantes por los caracteres chinos y el entusiasmo por explorar los misterios de los caracteres chinos.
Enfoque: lectura y escritura, leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Dificultad: comprender la historia e inspirar el amor de los estudiantes por los caracteres chinos y el entusiasmo por explorar los misterios de los caracteres chinos.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones
1. ¿Has estado en la playa? ¿Qué viste allí?
2. El multimedia muestra la escena del agua de mar durante la marea baja y la congela en la imagen de la concha.
3.¿Te gustan? Cuéntanos cómo son las conchas que has visto y qué alegría te traen.
4. Revela el tema: Estas coloridas conchas no solo son hermosas, sino que también tienen hermosas historias. En esta lección, profundizaremos juntos en la historia de "Bei". La maestra escribió en la pizarra: La historia de "Bei" y los alumnos leyeron juntos el título.
Intención del diseño: la hermosa playa y las hermosas conchas transmiten los grandes sueños de los niños. Al comienzo de la nueva lección, se guía a los estudiantes para que comuniquen lo que ven y sienten en la playa, lo que acerca directamente la distancia entre los estudiantes y el texto. La demostración multimedia permite a los niños que nunca han estado en la playa aprender sobre. la diversión del mar mientras está lleno de ensoñaciones, enfocando sutilmente la atención de los estudiantes, allanando efectivamente el camino para aprender nuevas lecciones.
2. Percepción general, alfabetización preliminar
1. Los estudiantes leen el texto libremente y piensan mientras leen: ¿cuántos párrafos tiene el texto y qué dice?
2. Marca las palabras nuevas de esta lección con tus símbolos favoritos y aprende las palabras tú mismo.
Requisitos:
(1) Deletrear palabras nuevas y pronunciarlas correctamente.
(2) Dibuja nuevas palabras dentro de las palabras y lee la palabra completa.
(3) Piensa en cómo recordar estas nuevas palabras.
3. Leer palabras en grupos y corregir la pronunciación de los demás. Una excelente manera de comunicarse en grupo y memorizar nuevas palabras.
4. El profesor patrulla para recordar a los estudiantes que presten atención a la pronunciación de nuevas palabras.
Pronunciación pingtongue: lo mismo que, pérdida, riqueza
Jing: Jian, condecoración y ganancia.
Palabras polisilábicas: deriva
5. Muestre las palabras y los alumnos podrán leerlas por sí mismos.
Oráculo, marisco, belleza, precioso, joyería, portátil, calma, moneda, dinero, ganar dinero, perder dinero, comprar, pobre.
6. Retroalimentación sobre el autoestudio.
(1) Pida a cuatro estudiantes que lean de manera cooperativa y luego pida a un estudiante que dirija la lectura.
(2) Elimina el pinyin de las nuevas palabras en la pantalla grande y luego lee las conjunciones. Primero practique la lectura en voz baja y luego lea en voz alta en el tren.
(3) Pon en rojo las nuevas palabras que aparecen en la pantalla grande y léelas en voz alta nombrando conjunciones y palabras.
(4) Solo quedan palabras nuevas y los estudiantes leen y combinan las palabras.
7. Una buena forma de comunicar tus conocimientos de nuevas palabras, con la guía en vídeo del profesor.
Por ejemplo, recuerda "bienes" según el crucigrama: Hay tres personas en la familia y la casa tiene dos plantas. El hermano mayor vivía arriba y el segundo y tercer hijo fueron expulsados.
Recuerda la "categoría" según la fuente: m.
Según el análisis habitual, recuerde que "riqueza, ganancias, pérdidas, compras, pobreza" están todos al lado de la palabra "北".
8. Devuelve estas nuevas palabras al texto y lee el texto de forma correcta y fluida.
Intención del diseño: La alfabetización es el foco de la enseñanza de grados inferiores. El diseño de este enlace da pleno juego a la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje. Los maestros solo brindan orientación cuando los estudiantes la necesitan, ayudándolos a leer textos, palabras, alfabetización y luego leer textos para consolidarlos capa por capa.
En tercer lugar, observa la fuente y guía la escritura.
1. Muestra las nuevas palabras que puedes escribir: concha, concha, clavo, hueso, dinero, moneda, armonía, riqueza, costumbre.
(1) Los estudiantes leen palabras nuevas y crean palabras.
(2) Orientar la observación de las nueve palabras de "Puedo escribir" y encontrar las reglas.
(3) Aclare las cinco palabras clave de esta lección: be, a, yu, money y guan.
2. Comunicarse entre vosotros en la misma mesa: ¿A qué debéis prestar atención al escribir estas nuevas palabras?
3. Centrarse en guiar la escritura.
Bei He respondió:
(1) El segundo trazo es un pliegue horizontal, no lo escriba como un gancho de pliegue horizontal.
(2) El apóstrofe en la parte inferior de la palabra "Bei" debe ser alargado y el último trazo de la palabra "A" debe ser un punto; ser una aguja colgante, que debe escribirse recta y poderosamente.
(3) Los profesores demuestran escritura y los estudiantes copian y experimentan.
(4) Intercambie comentarios entre compañeros de escritorio y luego cópielos según los resultados de los comentarios.
Uso:
(1) Al escribir, el gancho de pliegue vertical debe estar ligeramente hacia la izquierda, el gancho debe ser corto y potente, y todo el trazo debe escribirse de una sola vez. ataque.
(2) Los profesores demuestran escritura y los estudiantes copian y experimentan.
(3) Intercambie comentarios entre compañeros de escritorio y luego cópielos según los resultados de los comentarios.
Moneda y Costumbres:
(1) Observa las características de escritura de los caracteres chinos en la misma mesa e intenta escribirlos.
(2) Comunique comentarios y luego cópielos según los resultados de los comentarios.
4. A través de la proyección física, permita que los estudiantes evalúen las tareas de escritura mostradas y hablen sobre sus propias sugerencias.
Intención del diseño: "Combinar lectura y escritura" es una forma eficaz de leer y escribir. La enseñanza en este enlace se centra en el papel de "orientación" del docente, es decir, guiar a los estudiantes a analizar los glifos, dominar los puntos clave de la escritura, prestar atención al aprendizaje y la comunicación entre los estudiantes en una misma mesa y combinar orgánicamente el "apoyo". y "liberar".
4. Resumen de la clase y tarea
1.
2. Tarea:
(1) Escribir palabras nuevas.
(2) Leer el texto en voz alta.
(3) Recopilar historias de personajes chinos
Segunda lección
1. Revisa la introducción y sienta una base sólida.
Muestra lo nuevo. aspectos de esta palabra de lección.
1. Compara quién es más ágil: encuentra rápidamente las nuevas palabras en esta lección.
2. Los niños y niñas realizan un concurso de lectura "Solitario de Palabras", leyendo las palabras de los ejercicios extraescolares.
3. Introducción: Los caracteres chinos son la escritura de nuestro pueblo Han. Nuestros antepasados dieron a cada carácter chino un significado único cuando lo crearon. ¿Has descubierto el secreto de los caracteres chinos? ¡Busquémoslo en el artículo!
Intención del diseño: Según la curva de olvido de Ebbinghaus, los estudiantes pueden recordar rápidamente nuevas palabras y también olvidarlas rápidamente. Esto requiere que los profesores ayuden a los estudiantes a fortalecer y consolidar nuevas palabras y consolidar el conocimiento básico del chino.
El diseño de este enlace no sólo consolida nuevas palabras, sino que también allana el camino para aprender nuevas lecciones.
En segundo lugar, lee en voz alta y sigue el texto.
(1) Lee el texto en silencio y piensa: ¿Cuál es el contenido principal de cada párrafo? Cuando estés pensando en ello, habla primero con el grupo.
(2) Introducción, realizando 1 párrafo natural.
1. Los estudiantes leen el párrafo natural 1, y los demás estudiantes escuchan y piensan: ¿Cuántas oraciones tiene este párrafo natural * * * ¿Qué dijeron?
2. Los alumnos informan y se comunican, y el profesor los guía con una cámara.
(1) Después de que los estudiantes lean e informen la primera oración, indíqueles que agarren "agua, concha" como guía de lectura.
(2) Después de que los estudiantes lean e informen el contenido principal de la segunda oración, el maestro los guía para que comprendan la palabra "Inscripciones de huesos de Oracle" y memoricen las nuevas palabras.
① Muestre las palabras "Huesos de oráculo, mariscos" y deje que los estudiantes lean las palabras en un tren.
②Muestre imágenes y explique:
Inscripciones en huesos de oráculo: escritos antiguos tallados en caparazones de tortugas y huesos de animales. Las inscripciones en huesos de oráculos son los primeros caracteres chinos.
La profesora explicó la evolución de "A" mientras hacía un dibujo sencillo.
Las inscripciones en huesos de Oracle son como un mango entrecruzado. La "A" de Oracle es: (Variante de El significado original de la palabra acuñada es: una tarjeta dura que sostenían los soldados antiguos para proteger el cuerpo en la batalla. Está equipada con un mango y puede resistir ataques con lanza. Los soldados sostienen una tarjeta para resistir la defensa y una alabarda para atacar.
④La profesora explicó la evolución del “hueso” mientras realizaba dibujos sencillos.
La parte superior del "hueso" en Oracle es como las costillas dispuestas uniformemente en el cuerpo humano; la parte inferior es como la carne, lo que significa que "hueso" y "músculo" están conectados. El significado de la palabra es: conexión protectora con músculos y tendones.
⑤ Observe las ilustraciones del texto, comprenda los cambios en "ser" y guíe a los estudiantes a leer la segunda oración del párrafo 1. ¿Conoces el origen de la palabra "ser"?
La palabra "concha" evolucionó a partir de la forma de la concha. )
(3) Indique a los estudiantes que lean el párrafo 1 con emoción.
(3) Guíe la lectura y realice el segundo párrafo.
1. Los estudiantes leyeron el segundo párrafo en voz alta. Los demás estudiantes escucharon y pensaron para sí mismos: ¿Cuántas oraciones tiene este párrafo * * * y qué dice?
2. Los alumnos informan y se comunican, y el profesor los guía con una cámara.
(1) Después de que los estudiantes lean e informen el contenido de la primera oración, muestre las palabras "hermoso, precioso y decorativo".
① Se refiere a conducir un tren y leer palabras.
(2) Muestra varias 'hermosas imágenes de conchas'.
(3) Después de apreciarlo, guíe a los estudiantes a decir algo "hermoso".
④ Indique a los estudiantes que distingan entre "ido" y "ido" y que memoricen la palabra "ido".
⑤ Muestre varios adornos hechos de conchas y la cámara guía a los estudiantes para que comprendan el significado de "adornos". La cámara recuerda la nueva palabra "decoración".
⑥Indique a los estudiantes que lean la primera oración con emoción.
(2) Después de que los estudiantes lean e informen el contenido de la segunda oración, muestre las palabras "llevar, fácil, dañado, monedas" y otras palabras.
①Se refiere a las palabras que leen los estudiantes.
Guía a los estudiantes para que vean lo que llevan consigo, comprendan la palabra "llevar" y utilicen la cámara para memorizar la nueva palabra "año".
La profesora tomó un papel moneda y una concha respectivamente y pidió a los alumnos que formaran frases utilizando palabras como "fácil, pérdida, dinero".
④La cámara recuerda las nuevas palabras "yi, pérdida, moneda".
⑤ Indique a los estudiantes que lean la segunda oración con emoción.
(3) Después de que los estudiantes lean e informen el contenido de la tercera oración, muestre los caracteres chinos "ganar, compensar, comprar y ser pobre".
① Se refiere a estudiantes que leen caracteres chinos y combinan palabras.
②Orientación: ¿Cuáles son las características de estos caracteres chinos?
(3) ¿Sabes qué palabras están al lado de la palabra "ser"?
④Ejercicio de visualización después de clase "Mira la imagen y adivina con qué se relacionan los radicales de los caracteres agregados".
⑤ Indique a los estudiantes que lean la tercera oración con emoción.
④ se refiere a los estudiantes que leen el segundo párrafo de una cláusula.
Intención del diseño: el diseño de este enlace combina orgánicamente alfabetización y aprendizaje. Al combinar imágenes y conectarse con la vida real, se enfoca en guiar a los estudiantes a comprender palabras como "inscripciones en huesos de oráculo, portátiles, joyas". Combinadas con la comprensión del significado de las inscripciones en los huesos del oráculo, las nuevas palabras "家, 古, 北" se memorizan a través de la evolución de los caracteres chinos, lo que refleja la diversidad de métodos de aprendizaje y alfabetización.
En tercer lugar, consolidar los ejercicios y guiar la escritura.
1. Muestre las palabras al final del libro y deje que los estudiantes conduzcan el tren para leer.
2. Muestra las nuevas palabras que puedes escribir: concha, concha, hueso, dinero, moneda, armonía, riqueza, costumbre.
(1) Los estudiantes leen palabras nuevas y crean palabras.
(2) Aclare las cuatro palabras clave de esta lección: concha, hueso, dinero y riqueza.
3. Orientación clave.
Dinero, riqueza:
(1) Estas dos palabras son palabras estructurales tanto de izquierda como de derecha. El "apóstrofo" entre las dos palabras debe ser corto y estirado, y el "punto" debe escribirse de ligero a pesado.
(2) Los profesores demuestran escritura y los estudiantes copian y experimentan.
(3) Intercambie comentarios entre compañeros de escritorio y luego cópielos según los resultados de los comentarios.
Concha:
(1) Dice "piedra" en lugar de "tierra", y el último gancho horizontal debe escribirse de forma redonda y poderosa.
(2) Los profesores demuestran escritura y los estudiantes copian y experimentan.
(3) Intercambie comentarios entre compañeros de escritorio y luego cópielos según los resultados de los comentarios.
Huesos:
(1) Observa las características de escritura de la palabra "tablemate" e intenta escribirla.
(2) Comunique comentarios y luego cópielos según los resultados de los comentarios.
4. A través de la proyección física, permita que los estudiantes evalúen las tareas de escritura mostradas y hablen sobre sus propias sugerencias.
Intención del diseño: la orientación en escritura es una parte importante de los grados inferiores. La escritura ejemplar de los maestros, la retroalimentación oportuna de las evaluaciones, el elogio de las fortalezas y la señalización de las deficiencias son guías para la escritura de los estudiantes.
5. Ampliación y ampliación del trabajo
1.Resumir el texto completo.
Los caracteres chinos son maravillosos, interesantes e inteligentes. Espero que los estudiantes recopilen historias sobre caracteres chinos después de clase y aprecien la maravillosa magia de los caracteres chinos en China.
2. Asignar tareas.
(1) Recopilar historias sobre caracteres chinos.
(2) Cuenta la historia de "Bei" a las personas que te rodean.
Intención del diseño: aprender chino es usar chino. Compartir los logros del aprendizaje en el aula con las personas que te agradan no sólo es un placer, sino también una acumulación de conocimientos aprendidos. El propósito de recopilar historias de caracteres chinos después de clase es estimular el interés de los estudiantes en aprender los caracteres chinos.
Diseño del plan de enseñanza del segundo volumen de "La historia de Bei" para el idioma chino de segundo grado de primaria:
1. Puede reconocer 16 palabras nuevas; puede escribir nueve caracteres;
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Capaz de leer las palabras "inscripciones de huesos de oráculo" y "adornos", y escribir las palabras "monedas" y otras palabras.
4. Comprender mejor el significado y las características radicales de los caracteres chinos.
5. Comprender el origen, función y significado de la palabra colcha.
Primero, cree una situación e introduzca nuevas lecciones.
1. Inspire el diálogo, hable sobre su comprensión de los mariscos y presente temas.
2. Muestre imágenes de mariscos y guíe a los estudiantes a observar sus formas.
3. Revelar el tema y escribir el texto en la pizarra.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y memoriza palabras nuevas.
1. Animar a los estudiantes a leer textos libremente y leer palabras nuevas de forma independiente.
2. Organizar a los estudiantes para que trabajen en grupos e intercambien métodos para aprender nuevas palabras.
3. Comprueba el autoestudio y enseña a los alumnos nuevas palabras.
(1) Identificar nuevas palabras y comunicar métodos de alfabetización.
(2) Conducir un tren y reconocer nuevas palabras.
(3) Utilizar palabras nuevas para formar palabras.
4. Orientar a los estudiantes en la escritura.
5. Guíe a los estudiantes para que trabajen en grupos, lean el texto con emoción y sientan el encanto de los caracteres chinos.
En tercer lugar, percepción general, aclarar el nivel 1. Anime a los estudiantes a leer el texto libremente y aprender nuevas palabras de forma independiente.
2. Organizar a los estudiantes para que trabajen en grupos e intercambien métodos para aprender nuevas palabras.
3. Comprueba el autoestudio y enseña a los alumnos nuevas palabras.
(1) Identificar nuevas palabras y comunicar métodos de alfabetización.
(2) Conducir un tren y reconocer nuevas palabras.
(3) Utilizar palabras nuevas para formar palabras.
4. Orientar a los estudiantes en la escritura.
5. Guíe a los estudiantes para que trabajen en grupos, lean el texto con emoción y sientan el encanto de los caracteres chinos.
Cuarto, resumen y ampliación
Resume el contenido de esta lección.