Reflexiones sobre la educación y la enseñanza en la clase media infantil: 3 artículos
Reflexiones sobre la educación y enseñanza de las clases medias en la guardería (1)
Dejar que los niños tengan más libertad.
En el proceso de cultivar el aprendizaje activo de los niños, mis conceptos educativos han cambiado. Tengo algunas ideas sobre las excesivas actividades grupales organizadas por los maestros en la vida diaria y trato de reducir algunos requisitos innecesarios para los niños.
Hoy no dejé que los niños se movieran en grupos como de costumbre. Algunos observaban y hablaban de algo en el rincón natural en pequeños grupos; otros se paraban frente a la hoja de registro recién colocada en el área de actividades, buscaban sus nombres y discutían quién tenía más flores rojas; otros simplemente caminaban hacia el; escuela mientras prepara las lecciones al mediodía Lea los libros que dejó el maestro en la mesa. No los molesté porque los niños estaban haciendo cosas significativas y hablando de temas interesantes. La vida en el jardín de infancia debe ser disciplinada y, al mismo tiempo, los niños deben vivir una vida relajada y darles los derechos y oportunidades para hacer lo que hacen primero y después. Esto tendrá implicaciones de gran alcance para que se adapten activamente a la vida social. el futuro, restringir su propio comportamiento y formarse un cierto concepto de importancia. Decidí darles a los niños más tiempo libre para hacerles la vida más fácil en el futuro.
Parece natural que los niños de guardería organicen el horario que quieren hacer. Para cuidar bien de los niños exigimos que obedezcan instrucciones en todas sus acciones y muchas actividades deben realizarse en grupo. Por supuesto, con tantos niños en la clase, hacer cola es inevitable. Los niños esperan pasivamente e impotentes, se pierde el tiempo y la iniciativa se erosiona gradualmente. ¿No? ¿confusión? ¿El profesor tiene que marcar las reglas? ¿cola? ,?No hables casualmente. Algunos niños con poca capacidad de control, niños activos y niños con mucha iniciativa y autonomía no pueden soportar esta espera aburrida, que muchas veces afecta la disciplina. Esto generó críticas de los profesores. Demasiada crítica crea tensión entre los niños y los maestros; demasiada crítica debilita su autoestima y les hace perder sus ambiciones. Se puede ver que demasiada restricción colectiva afectará el desarrollo activo de los niños pequeños y debe reformarse lo antes posible.
Los profesores toman la iniciativa para intentar devolver la autonomía a los niños. Brinde a los niños los derechos y oportunidades para controlarse, déjeles decidir qué hacer primero y luego decidir en función de la situación, aprenda a usar el tiempo de manera racional, organice sus propias actividades y sea una persona reflexiva y positiva. Este tipo de ejercicio puede ayudar a los niños a desarrollar cualidades de personalidad positivas e independientes. No sólo crea las condiciones para que los niños tengan una vida más rica e interesante hoy, sino que también sienta una buena base para que puedan afrontar la sociedad con calma en el futuro.
Reflexiones sobre la educación y la enseñanza de la clase 2 de jardín de infantes
La actividad lingüística de la clase media "¿pequeño hoyo? Reflexión después de clase
En esta actividad, I La clase media ha diseñado una actividad de lenguaje llamada "Little Pit". La actividad tiene tres objetivos: 1. Aprender a leer, comprender el significado de la imagen y contar una historia sencilla basada en el significado de la imagen. el interesante fenómeno de las imágenes de la superficie del agua. Intente realizar historias. 3. Mejorar la capacidad de lectura y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños Al diseñar el plan, planteé preguntas que deben explorarse en las actividades en función de las características de aprendizaje de mi clase. es, ¿cómo mejorar el desarrollo de la capacidad lectora de los niños a través de la enseñanza de cuentos? Después de la actividad, realicé las siguientes reflexiones sobre las cuestiones planteadas en función de la situación de la actividad
1. y forma.
En la primera parte de la actividad, hice las siguientes reflexiones. Se presupone que los niños lean y cuenten cuentos. Durante el proceso de implementación, dejé muy poco tiempo para los niños. Muchos niños no tienen oportunidad de decirlo. Del análisis se desprende que existe una diferencia entre el nivel de aprendizaje de los niños y el nivel de aprendizaje de los niños. El maestro debe tener en cuenta la brecha durante el proceso de orientación y ajustar las estrategias correspondientes. es decir, mediante ajustes formales, permita que cada niño tenga la oportunidad de contar, y deje que los niños que entienden la imagen primero cuenten la historia ellos mismos, y luego deje que los niños que entienden la imagen cuenten la historia. Sólo a través de un proceso tan coordinado se puede. mejorar la eficiencia del aprendizaje de los niños.
2. La coherencia entre el establecimiento de objetivos y el diseño del plan.
Durante la actividad, la pregunta que hice fue "¿Cómo combinar la enseñanza de cuentos para mejorar el desarrollo de la capacidad lectora de los niños? Y a la hora de diseñar el plan de actividades, nos fijamos objetivos en base al problema, pero a partir de la situación. de la actividad Parece que la mayoría de los vínculos de diseño son relativamente tradicionales y deberían reflejar la "lectura?" Los requisitos no son obvios, ¿leer? ¿Peso y rendimiento? Ante esta situación, creo que durante el proceso de diseño es necesario llegar a un acuerdo con los objetivos. Por ejemplo, podemos intentar ajustar el vínculo de esta manera: el niño puede organizar el contenido de su actuación después de la primera lectura y puede acumular más experiencia lingüística después de la actuación. Luego, el maestro organiza las actividades de lectura de los niños y se concentra en guiar el orden de lectura de los niños. A través de tales ajustes, puede ser más relevante para el objetivo y más útil para el problema.
A través de esta actividad, probé un nuevo método de enseñanza, que estaba acorde al nivel de aprendizaje de los niños de mi clase. Por lo tanto, en futuras enseñanzas de cuentos, volveré a utilizar este modelo de enseñanza y haré ajustes y mejoras en función de los problemas que surgieron en esta actividad.
Reflexión sobre la Educación y la Enseñanza en el Grado Tres de Kindergarten Intermedio
El año nuevo ha llegado con las risas de los niños, y este semestre llega a su fin. Para comprobar si los niños pueden mejorar a través de juegos y actividades, formulamos especialmente este estándar de evaluación al final del semestre. La evaluación se guía por objetivos y contenidos educativos en cinco áreas. Al probar el desarrollo de las diversas habilidades de los niños, analicé la situación de evaluación:
Ámbito de la salud:
Los niños de clase media tienen ciertas habilidades de autoprotección y autocuidado en la vida, y Sepa que en casa Qué hacer cuando llega un extraño. Pueden caminar, saltar y correr armoniosamente por sí mismos, y también entienden claramente que algunos niños que se encuentran en la vida pero saltan la cuerda durante actividades al aire libre tienen habilidades para saltar la cuerda un poco débiles, y se concentrarán en practicar esto en futuras actividades al aire libre.
Ciencias:
Los niños de esta clase están interesados en los cambios de estaciones, sobre todo porque este invierno ha nevado mucho. Los niños están muy contentos y tienen un gran interés por la nieve. Normalmente hacen al profesor algunas preguntas sobre la nieve y tratan de entender la relación entre la nieve y las personas y otros animales y plantas. Los niños también están interesados en explorar objetos naturales y cosas hechas por el hombre, pero a menudo no quieren ver más rincones naturales después de la mitad de sus observaciones. Al mismo tiempo, algunos niños no están dispuestos a registrar sus hallazgos y carecen de registros de observación. Los niños se desempeñan bien en aritmética. La mayoría de los niños dominan la identificación de números hasta el 7 y el uso de números para expresar la cantidad de objetos. Se pueden reconocer formas geométricas comunes, pero algunos niños no pueden alcanzarlas.
Campo musical:
La voz de los niños es fuerte cuando juegan y cantan, pero también pueden cantar con emoción. Su sentido del ritmo no es malo, pero algunos niños no comprenden bien la introducción y el interludio de la música y su conocimiento relevante es relativamente pobre. En el futuro, necesitarán más capacitación en música rítmica y apreciación musical. Los movimientos de baile son buenos. La mayoría de las personas realizarán diferentes movimientos y reacciones cuando escuchen diferentes tipos de música. Esto debe fortalecerse.
Campo de lenguaje:
A petición del profesor, el niño puede recitar a voluntad un poema aprendido y realizar acciones mientras lee. Los niños de clase media se sienten un poco abrumados por la poesía y prefieren historias interesantes y vívidas. Los niños no pueden conectarlos bien cuando miran imágenes para contar una historia, especialmente dos imágenes. No puedes contarlo vívidamente, pero si puedes contarlo basándose en imágenes o describir el contenido de la trama con palabras simples, es un poco mejor.
Arte:
La mayoría de los niños pueden dibujar detalles de objetos simples por sí solos y elegir colores más brillantes. Tener una buena apreciación de las obras de arte. La mayoría de los niños pueden simplemente cortar papel, pero solo unos pocos pueden seguir al maestro paso a paso para doblar algo por completo cuando hacen manualidades. En las actividades de escultura en arcilla, los niños con buena capacidad práctica e imaginación pueden tener imágenes vívidas de animales pequeños, pero algunos niños sólo conocen imágenes físicas simples. Es necesario mejorar el pensamiento divergente, la autoimaginación y la creatividad de los niños.
Área social:
Los niños de esta clase están interesados en los cambios de las cuatro estaciones, sobre todo porque este invierno nevó mucho. Los niños están muy contentos y tienen un gran interés por la nieve.
Normalmente hacen al profesor algunas preguntas sobre la nieve y tratan de entender la relación entre la nieve y las personas y otros animales y plantas. Los niños también están interesados en explorar objetos naturales y cosas hechas por el hombre, pero a menudo no quieren ver más rincones naturales después de la mitad de sus observaciones. Al mismo tiempo, algunos niños no están dispuestos a registrar sus hallazgos y carecen de registros de observación.