Tres reflexiones sobre la educación y la enseñanza del chino en la escuela primaria
Reflexiones sobre la educación y la enseñanza china en la escuela primaria
Reflexiones sobre el litchi después de la educación cultural
Érase una vez, con la introducción de métodos de enseñanza modernos en el aula , modelo de lectura de los profesores y La escritura en la pizarra se fue desvaneciendo gradualmente y casi desapareció. Recuerdo que cuando estaba enseñando a Li Zhi al comienzo del semestre, quería usar una grabadora para leer el texto completo e introducirlo en la enseñanza del nuevo curso. Ese día hubo un corte de energía y el plan se arruinó. ¿Por qué no hacer una "lectura modelo"? Entonces, negué con la cabeza mientras sostenía el libro de texto y lo leí con gran emoción. Después de un rato, se sintió muy tranquilo en el salón de clases. A primera vista, incluso los "criminales" son hoy mucho más inteligentes. Después de leer todo el texto de una vez, quedé impactada por el gran amor maternal y sentí una oleada de gratitud en mi corazón. Miren a mis alumnos, algunos todavía están inmersos en el calor del amor maternal, algunos tienen los ojos bien abiertos con lágrimas, y algunos se limpian las lágrimas de las comisuras de los ojos con sus manitas... ¡Qué escena más conmovedora! ¡Es realmente sorprendente que no necesites hacer reserva! El efecto de importación es mejor que cualquier curso nuevo anterior. No pude evitar temblar: Qué buen modelo, lleno de pasión; qué lectura tan ejemplar, que llevó a los niños a entrar en el texto con todo el corazón y en el alma del autor.
Estoy muy emocionada. Aprendí mucho de esta clase de hoy. Siento nostalgia y me doy cuenta de que la enseñanza de la lectura no puede separarse de la lectura ejemplar del profesor. El psicólogo estadounidense Melales descubrió en un estudio que el efecto total de que los estudiantes reciban información es 7% texto + 38% tono + 55% expresión facial. Se puede ver que las vívidas demostraciones de lectura de los maestros pueden despertar el canto emocional de los estudiantes, generar un fuerte deseo de leer, generar una rica imaginación emocional y cantar junto con el autor y los personajes de la obra. Por lo tanto, la lectura de ensayos modelo por parte de los profesores es muy importante. Debe atraer la atención de nuestros profesores de chino y esforzarse por hacer lo siguiente en la lectura de ensayos modelo: “Ponte en el lugar, devuelve la pasión, devuelve el eufemismo... Dar rienda suelta a los sentimientos del autor en ese momento. Es hermoso de leer. No solo es necesario comprender lo que dijo el autor en ese momento, sino que también es necesario conectarse con el corazón del autor. En adelante, la demostración de lectura por parte del maestro es de hecho un método eficaz en la enseñanza de la lectura. Una lectura hermosa no solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en la lectura personalizada y creativa de textos, sino que también puede impresionarlos y llenarlos de emociones, para que puedan explorar mejor de forma independiente al estudiar textos. Volviendo, los profesores demuestran la lectura en la enseñanza de la lectura;
1. La demostración de lectura de los profesores puede inducir fluctuaciones emocionales en los estudiantes.
La maravillosa lectura de muestra del maestro no solo encarna la profunda comprensión del maestro de los materiales didácticos, sino que también acompaña la lectura de muestra del maestro. Los pensamientos profundos, los sentimientos nobles y los hermosos anhelos del artículo fluirán a través de las mentes jóvenes de los estudiantes como un manantial claro, induciendo ondas emocionales en los estudiantes. Lectura, ¡ninguna inversión emocional, ningún retorno o muy poco retorno! Este tipo de aporte emocional y edificación emocional sin duda sienta una buena base para que los estudiantes exploren textos de forma independiente.
2. La lectura demostrativa de los profesores puede guiar la lectura personalizada de forma más eficaz.
Recuerdo cómo el señor Xu Shiying entendía las explicaciones y lecturas. Dijo: "La explicación es entrar en el texto, y la lectura es saltar del papel y darle vida a la obra, permitiendo que la gente la sienta, la integre y la muestre. En cierto sentido, la lectura es más importante que la explicación". "Por lo tanto, al leer, durante la enseñanza, el profesor simula la lectura con plena voz y emoción. Los estudiantes pueden ver a la persona, oler su voz, comprender sus sentimientos, apreciar directamente el tono, la expresión y la emoción del profesor al simular la lectura, y luego comprender El texto. Contenido y tono emocional. Sobre la base de la comprensión de los estudiantes, los profesores pueden guiar la lectura personalizada de los estudiantes de manera más efectiva.
3. Puede aprender sobre buenos métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje leyendo los ensayos de muestra del profesor.
El maestro Yu Yongzheng dijo: "Para los niños, la 'ortodoxia' no es tan buena como los 'dibujos animados'". La lectura de demostración del maestro es una guía cómica, realista y directa. Sobre la base del aprendizaje y la comprensión de los materiales didácticos, si los profesores pueden elegir el momento adecuado para enseñar, ya sea cuando los estudiantes están "enojados y avergonzados" antes de leer, o cuando los estudiantes no están satisfechos, obtendrán el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Al enseñar textos bellos y líricos, los profesores deben leerlos con emoción y corazón, para llevar a los niños a la perfección.
Por ejemplo, al leer "Salvaje en Suoxi Yuli", hay una frase tan natural: "Suoxi Yu es como un niño salvaje que saltó de la montaña. Corre alrededor de la montaña por un rato, saca el trasero, juega y crea problemas por sí mismo.... "Después de que mis fanáticos sensacionales lo leyeron, mis compañeros también" saltaron ", " se enredaron ", " sacaron el trasero " y " apostaron ". ¡La lectura es colorida y hermosa! De esta manera, después de leer el texto, llega el sabor, como si estuvieras inmerso en él, no solo lees los buenos métodos de enseñanza, sino que también cambias efectivamente el método de aprendizaje de la enseñanza en el aula de chino.
El modelo de lectura del profesor es muy primitivo y simple, y "sigue el viejo camino" y vuelve a lo básico. ¡No te preocupes! ¡Quizás la enseñanza de la lectura en chino debería ser así!
Reflexión sobre la educación y enseñanza china en la escuela primaria 2
La enseñanza en el aula es un arte y una actividad compleja en la que profesores y alumnos participan juntos. Bajo la reforma eficiente de las aulas propugnada por nuestra escuela, como docente chino, ¿cómo podemos realmente comprender y realizar aulas eficientes? A través del estudio y la práctica, hablaré sobre mi comprensión superficial de las aulas eficientes desde los siguientes aspectos.
En primer lugar, la eficacia del diseño de introducción en el aula.
En el modelo de aula eficiente de nuestra escuela, la introducción es un paso importante. También creo que la eficacia del diseño de la introducción suele estar relacionada con la calidad de la enseñanza. El desvío exitoso debe lograr los siguientes puntos:
1. Estimular el interés y crear suspenso
Confucio dijo una vez: "Si no estás enojado, no estarás enojado con el contenido del texto". de libros de texto chinos de escuela primaria Muy rico. Al diseñar la introducción, primero debemos considerar cómo estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, atraer su atención, ampliar el tiempo y el espacio de pensamiento de los estudiantes y hacer que los estudiantes sientan "ira" y "ansiedad" en sus corazones y mentes.
2. Resalta los puntos clave y evita ser directo.
El diseño de la introducción no debe simplemente enumerar la "vida del autor", los "antecedentes de la época", la "idea central" y otros contenidos. Sin embargo, una orientación que ya es larga y mecánica probablemente aburra, desanime o incluso distraiga a los estudiantes.
2. Eficacia de las preguntas de aula
1. El diseño de las preguntas de aula debe ser eficaz.
En primer lugar, las preguntas diseñadas deben tener una finalidad clara, seguir fielmente los objetivos didácticos y estimular el pensamiento. Por lo tanto, debemos partir de la realidad de los materiales didácticos, estudiarlos, comprender el contenido de conocimientos de los materiales didácticos, captar las características de los materiales didácticos, aclarar los requisitos de la enseñanza y determinar los objetivos y dificultades de la enseñanza. En segundo lugar, las preguntas diseñadas deben tener un cierto valor de pensamiento, movilizar la iniciativa de los estudiantes, centrar su atención, guiarlos para que aprendan de forma animada y permitirles dominar el conocimiento a través de su propio pensamiento independiente, mejorando así su capacidad para analizar y resolver problemas. .
2. Eficacia de los métodos de preguntas
Un buen método de preguntas debe centrarse en estimular el proceso de pensamiento de los estudiantes y formular algunas preguntas que puedan adaptarse a los conceptos básicos de los estudiantes y guiarlos a pensar. Piensa en el contenido. Trate de crear condiciones para que los estudiantes piensen, haga que la atmósfera del aula sea activa y permita que los estudiantes abran sus corazones en lugar de apresurarse hacia el éxito. De nada sirve perder el tiempo si lo único que pides es un sí o un no como respuesta. Por tanto, el problema en el aula no es la cantidad, sino el contenido de pensar en el problema. Elegir el momento y la forma adecuados para hacer preguntas puede activar la atmósfera del aula, inspirar el pensamiento y desarrollar la inteligencia.
3. Las preguntas deben ser adecuadas a las capacidades reales de los estudiantes en los diferentes niveles.
Los profesores deben seleccionar cuidadosamente las preguntas que harán en clase, controlar estrictamente el número y superar la aleatoriedad de las preguntas en el aula. Para lograr una cantidad moderada, también debemos evitar dos tendencias, demasiado o demasiado poco. Si hay demasiadas preguntas, los estudiantes no tendrán espacio para pensar y les resultará difícil comprender y digerir el conocimiento que han aprendido; si hay muy pocas preguntas y demasiadas conferencias, será difícil para los estudiantes; participen y eventualmente se aburrirán.
En tercer lugar, guiar a los estudiantes para que elijan métodos de aprendizaje eficaces.
En primer lugar, promover el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. El "aprendizaje cooperativo" permite a los grupos discutir los problemas encontrados durante el aprendizaje y encontrar soluciones. Lo que hace el profesor es cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes. En el aprendizaje y la comunicación cooperativa grupal, los estudiantes tienen que hablar, escuchar las opiniones de sus compañeros y actuar como pequeños maestros en las evaluaciones. De esta manera, se han mejorado los aspectos y la calidad de la participación de los estudiantes y su posición dominante se ha vuelto más prominente. En la enseñanza en el aula existen muchas oportunidades para el aprendizaje cooperativo, y el aprendizaje cooperativo puede llevarse a cabo en el proceso de aprendizaje de nuevos conocimientos. Muchos conocimientos nuevos se desarrollan sobre la base de conocimientos antiguos. Una vez que los estudiantes aprenden de forma independiente, la mayoría de ellos pueden resolver problemas. Siempre que los estudiantes intercambien ideas en la misma mesa, el profesor puede ir agregando poco a poco, ahorrando mucho tiempo y permitiendo que los estudiantes se consoliden y desarrollen en la práctica.
En segundo lugar, guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje por indagación.
Por ejemplo, una vez que terminé un ejercicio de clase, pedí conscientemente a los estudiantes que aprendieran unos de otros y descubrieran las fortalezas de los demás. Hago que los estudiantes miren los trabajos de los demás y le digan al estudiante quién cree que hizo los mejores ejercicios. El compañero que fue pobre en estudios dijo el nombre del buen estudiante, y el compañero que fue bueno en estudios también dijo el nombre del compañero que fue pobre en estudios. Todos buscan los puntos brillantes de los demás. Esta forma de aprendizaje favorece el aprendizaje mutuo entre los estudiantes.
En definitiva, la enseñanza en el aula es un conocimiento profundo con una fuerte calidad artística. Es fácil ser profesor, pero no es fácil ser un buen profesor. Tomar clases es fácil, pero dar una clase eficiente no lo es. Hay muchos factores que afectan el aula. Para que nuestra enseñanza de chino en el aula sea más efectiva y eficiente, no sólo necesitamos la guía de modelos y teorías, sino también una exploración continua.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias (3)
Reflexiones sobre la enseñanza de "Lovely Grass Pond"
Disposición de la lección "Lovely Grass Pond" "La intención es: primero, continuar entrenando para leer el texto a una velocidad más rápida y comprender el contenido del texto; segundo, captar las oraciones profundas, comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor y comprender los cambios en la opinión del autor. pensamientos y sentimientos, que es el foco de la enseñanza de este artículo. De acuerdo con la intención del diseño y las características de los materiales didácticos, durante la enseñanza se implementa una capacitación innovadora clave, que puede formar ideas basadas en los cambios en los pensamientos y sentimientos del autor, y guiar gradualmente a los estudiantes a encontrar oraciones sobre los cambios en los sentimientos del autor de el texto. Deje que los estudiantes piensen mientras leen y experimenten los cambios emocionales del autor, desde el aburrimiento hasta la sorpresa, la admiración y el amor. La razón fundamental de este cambio es que la comprensión del autor sobre Beidahuang y la cabaña con techo de paja se profundizó gradualmente, y su amor por la cabaña con techo de paja se profundizó gradualmente. De esta forma, los estudiantes pueden sentir el orden de expresión del autor.
En el entrenamiento del método narrativo de tomar prestado escenas, a partir del centro de "I love the Great Northern Wilderness", se pide a los estudiantes que busquen varios párrafos de texto que describan el paisaje en el artículo. A través de la degustación y la reflexión, podemos comprender los sentimientos expresados por los demás y la relación entre ellos, y comprender el método de expresión del autor. Esto favorece la clasificación y sistematización del conocimiento, y también conviene combinar apoyo y liberación en el proceso de "formación", dando a los estudiantes la oportunidad de transferirlos y utilizarlos, cultivando así la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En cuanto al entrenamiento de descripción de la escena, el entrenamiento se centró en el hermoso paisaje del estanque de pasto e ignoró la guía del extraño paisaje del estanque de pasto. A través de la reflexión, tengo muchos sentimientos. Es necesario guiar a los estudiantes para que transfieran sus métodos de aprendizaje desde el estudio del hermoso paisaje de los estanques de pasto hasta el aprendizaje del paisaje único de los estanques de pasto, a fin de realizar la transferencia de métodos de aprendizaje. Es profundamente lamentable que este vínculo no se haya implementado.
Finalmente, existe una formación insuficiente en la enseñanza de la lectura. ¿Cómo se debe guiar la lectura? A través de la reflexión, lea en voz alta el hermoso paisaje del estanque de pasto con sorpresa, placer y elogio, y el tono de todo el párrafo debe ser suave. Al leer en voz alta, también se debe guiar a los estudiantes para que experimenten la imaginación, y surgirán imágenes en sus mentes para entrar en la situación de "este estanque de hierba es tan hermoso" con el autor. En la parte extraña de "River", el amor del autor por el Gran Desierto del Norte debe interpretarse en un tono de elogio, sorpresa y desgana. En particular, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan oraciones paralelas que describan ríos desde tres aspectos: pausa, acentuación y ritmo.
Reflexiones sobre la enseñanza de Linhai
El artículo "Lin Hai" está seleccionado de "Paisaje de Mongolia Interior", el diario de viaje de Lao She por Mongolia Interior. El autor utiliza una pincelada exquisita para describir el hermoso paisaje de Daxinganling. El autor se sintió cordial y cómodo una y otra vez, expresó su amor por los grandes ríos y montañas de la patria y elogió el gran papel y contribución de las Grandes Montañas Khingan en la construcción económica y la estabilidad política de la patria.
En la enseñanza de esta clase, primero capté la línea emocional principal del autor: bondad y consuelo, y gradualmente estimulé a los estudiantes y al autor a producir voces emocionales, y finalmente permití a los estudiantes alcanzar la sublimación emocional. A lo largo del proceso de enseñanza, me siento más exitoso:
1. Captar las emociones del autor en el artículo.
Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta con emoción, permita que encuentren la "amabilidad y consuelo" del autor en el texto y lean en voz alta con emoción repetidamente a través de fotografías e imágenes, para que los estudiantes puedan tener las mismas emociones que el El autor, por lo tanto, elogia el gran papel y contribución de Daxinganling en la construcción económica y la estabilidad política de la patria.
2. El aprendizaje independiente y la investigación cooperativa se reflejan en la enseñanza.
En términos de percepción general, "deje que los estudiantes elijan su método de lectura favorito, lean en grupos, luego lean con toda la clase, pida a los estudiantes que evalúen y luego lean una y otra vez" para experimentar los pensamientos y Sentimientos del artículo durante la lectura. Dar a los estudiantes total libertad refleja su autonomía y nuevos métodos de aprendizaje. En este proceso de aprendizaje, los estudiantes son activos y entusiastas, el efecto de aprendizaje es bueno, el ambiente del curso es más activo y los estudiantes se mueven mucho.
3. Desempeño de roles.
La última parte del proceso de enseñanza, que es la interpretación de roles, permite a los estudiantes expresar su amor por Lin Hai a su manera, lo que refleja plenamente su autonomía. De repente, la clase se activó y la atmósfera en la clase llegó a un clímax.
En todo el proceso de enseñanza, también hay algunas deficiencias, como: los estudiantes no saben lo suficiente sobre el hermoso paisaje de Daxinganling. Además, el nivel de lectura de los estudiantes no es alto y es necesario orientarlos en la lectura. fortificarse. No basta "leer" con emoción, "leer por uno mismo" con audacia y "crear lectura" con la lectura y la escritura. En términos de presentación de datos, muchos estudiantes no tienen computadoras en casa y no pueden ver información textual o imágenes.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria: Tres artículos relacionados:
★Tres reflexiones sobre la educación y la enseñanza del chino en la escuela primaria
★Muestras de reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria
★Reflexión sobre la educación y la enseñanza china en la escuela primaria
★Tres opciones para reflexionar sobre la educación y la enseñanza
★Pensar en la educación y la enseñanza de los chinos en la escuela primaria profesores
★2020 5 ensayos sobre la enseñanza online del idioma chino en las escuelas primarias.
★Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria
★Resumen de las reflexiones de los profesores de chino sobre la enseñanza de la escuela primaria
★Ensayos reflexivos sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria
★Sí, reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria