5 ejemplos de ensayos de planes de enseñanza para el tercer grado de la escuela primaria
#三级# El plan de enseñanza introductorio es un plan general para el plan de estudios. Estipula la forma en que se estructuran entre sí los diferentes tipos de cursos. También estipula los requisitos y proporciones de los diferentes cursos en gestión. Al mismo tiempo, hacer arreglos integrales para la enseñanza de la escuela, el trabajo de producción, las actividades extracurriculares, etc., especificar las disciplinas que la escuela debe establecer, el orden de apertura de los cursos y la asignación de horas de clase, y dividir. los semestres, años académicos y días festivos. A continuación se presenta la información relevante recopilada por "5 Ejemplos de Planes Didácticos para Tercer Grado de Escuelas Primarias", espero que les sea de ayuda.
1. Ejemplo de plan de enseñanza para tercer grado de escuela primaria 1. Análisis de la situación de clase
Hay 52 estudiantes en esta clase La mayoría de los estudiantes aprenden activamente. Tienen buena base en pinyin y escriben con claridad. Pueden hablar activamente en clase, pero su rango de lectura no es lo suficientemente amplio y su aprendizaje no es lo suficientemente flexible. Después de un semestre de formación, muchos estudiantes todavía no saben cómo escribir. Debería estar más expuesto a la naturaleza, escribir más, practicar más y trabajar duro para escribir una buena base de composición.
2. Ideología rectora.
1. Prestar atención al cultivo de buenos hábitos.
2. Reducir la carga excesiva para los estudiantes.
3. Prestar atención a mejorar la alfabetización humanística y científica de los estudiantes.
3. Análisis del material
1. Sobre el texto.
El libro de texto completo contiene 26 textos, incluidos 2 versos. Los textos seleccionados son ricos en contenido y diversos en género, y brindan amplios materiales para que los estudiantes aprendan el idioma materno, adquieran conocimientos básicos de chino y promuevan un desarrollo integral y armonioso. En cuanto al contenido, existen textos que reflejan personajes históricos así como textos que muestran la vida cotidiana de niños y adolescentes. En cuanto al género, además de la narrativa, también hay poemas, cuentos de hadas, folclore, fábulas, etc. Las características anteriores no solo permiten a los estudiantes comprender una variedad de conocimientos y recibir una educación variada, sino que también estimulan el interés de los niños por la lectura y amplían sus horizontes de lectura.
2. Sobre los ejercicios.
La evaluación de las tareas enfatiza el requisito de moderación.
3. Sobre la práctica.
En términos de práctica de palabras y oraciones, integra alfabetización, escritura, vocabulario y estructura de oraciones, etc., lo que permite a los estudiantes consolidar el conocimiento chino, desarrollar la habilidad china e inspirar el amor por el idioma chino de la patria en el proceso de aprendizaje y uso.
En términos de lectura y recitación, todavía se utilizan dos formas: una es ordenar 8 modismos o palabras con valor acumulativo en cada unidad. El segundo es organizar algunos materiales de lectura que sean breves, ricos en contenido y en diversas formas para ayudar a los estudiantes a acumular el lenguaje.
En términos de escritura, continuaremos enfatizando practicar estrictamente de acuerdo con los estándares, escribir bien la caligrafía con bolígrafo y, al mismo tiempo, comenzar a practicar la caligrafía con pincel.
En términos de comunicación oral y aprendizaje integral, basado en el principio de favorecer la formación de la observación, el pensamiento, la imaginación, la expresión y otras habilidades de los estudiantes, algunas actividades cercanas a la vida de los estudiantes se organizan en forma de comunicación oral, pensamiento y contenido.
IV.Objetivos de enseñanza
1. Hábitos de estudio
(1) Continuar dominando las posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos que valoren los útiles escolares;
(2) Continúe dominando el método correcto de escribir con lápiz; continúe cultivando el hábito de hablar activamente y escuchar atentamente.
(3) Continuar cultivando el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer fuera de clase.
(4) Cultivar el hábito de consultar el diccionario con frecuencia y tomar la iniciativa de leer.
(5) Cultivar el hábito de escribir con pluma y caligrafía con cuidado.
(6) Cultive el hábito de previsualizar, revisar y completar la tarea de forma independiente de forma independiente.
2. Pinyin chino
(1) Continuar consolidando el pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín.
(2) Ser capaz de memorizar el "Alfabeto chino Pinyin".
3. Alfabetización y escritura.
(1) Puede leer 399 palabras nuevas con precisión.
(2) Capaz de escribir 251 caracteres nuevos correctamente según el orden de los trazos y escribir 251 caracteres nuevos desde la memoria. Capaz de escribir los caracteres correcta y uniformemente según la estructura de los caracteres.
4. Comunicación oral
(1) Capacidad para escuchar atentamente a los demás, comprender un párrafo o una cosa sencilla dicha por otros y ser capaz de transmitir el contenido básico. Puede contar la historia escrita en el texto.
(2) Ser capaz de pronunciar algunas frases completas y coherentes en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.
(3) Ser capaz de responder preguntas en mandarín basándose en lo que has oído y leído, con frases completas y significados coherentes.
(4) Dispuesto a comunicarse con los demás verbalmente, con actitud generosa, articulación clara y cortesía.
5. Lectura
(1) Continuar practicando la lectura de textos de forma correcta, fluida y emocional, ser capaz de recitar textos designados, repetir textos y leer textos por rol.
(2) Continúe aprendiendo a leer el texto en silencio, sea capaz de leer sin emitir ningún sonido ni señalar, y sea capaz de hacer preguntas inicialmente sobre las partes del texto que no comprende.
(3) Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.
(4) Ser capaz de comprender el contenido del texto a través del lenguaje y el texto, imaginar la situación representada en el texto y conocer la idea principal del texto.
6. Composición
(1) Presta atención a las cosas que te rodean, empieza a aprender composición y ten disposición a expresarte por escrito.
(2) Ser capaz de escribir con claridad lo que ha visto, oído, pensado y hecho.
(3) Ser capaz de utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación, y aprender inicialmente a utilizar dos puntos y comillas.
5. Medidas didácticas
1. Debemos conceder gran importancia al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes y combinar la inspección y supervisión con elogios y estímulo.
2. Debemos otorgar gran importancia a la orientación de la lectura de los estudiantes a través de clases de lectura por la mañana, autoestudio por la tarde, utilizar el rincón de libros de la clase para brindar orientación de lectura a los estudiantes y organizar las tareas de lectura de los estudiantes. de forma planificada.
3. Debemos conceder gran importancia a la combinación orgánica de lectura y práctica, manejar correctamente la relación entre "lectura" y "escritura", escribir más y practicar más, y sentar una buena base para los estudiantes en la etapa inicial de la práctica.
2. Ejemplo de plan de enseñanza para tercer grado de primaria 1. Análisis de situación académica
Este semestre estoy enseñando inglés a tercer grado. Estos estudiantes están aprendiendo inglés para el tercer grado. Los estudiantes que no han estado expuestos al inglés por primera vez requieren que comiencen a aprender desde lo básico, por lo que es difícil aprender inglés. Por lo tanto, es necesario cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes para que puedan desarrollar su interés en aprender inglés. , desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y mantener siempre un alto y alto nivel de confianza en el aprendizaje de inglés. Entusiasmo positivo. A juzgar por los puntajes finales del semestre pasado, esta clase tiene un desempeño deficiente en las materias de chino y matemáticas. Por lo tanto, debemos aliviar fundamentalmente sus preocupaciones sobre el mal aprendizaje y explicarles que el inglés es la materia inicial para el tercer grado. Bueno, deben hacerlo. No es difícil. Siempre que empieces a partir de ahora, escuches atentamente en clase, completes tu tarea a tiempo, hables con valentía, actúes activamente y cantes mucho, podrás aprender inglés bien. En la enseñanza diaria, se debe prestar especial atención a descubrir sus puntos brillantes, aprovecharlos, elogiarlos y alentarlos de manera oportuna, estimulando así su confianza en sí mismos en el aprendizaje y luego mejorando gradualmente su desempeño. Este es un proceso evolutivo largo y no puede apresurarse. A algunos de los estudiantes sobresalientes de la clase, debemos enseñarles a no estar orgullosos y a no pensar que debido a que sus calificaciones en chino y matemáticas son buenas, no tienen que trabajar duro. Es un error pensar así. Debemos educarles en que el inglés no tiene conexión con otras materias. Deben empezar desde cero y competir con otros estudiantes para ver quién aprende y recuerda más rápido.
En definitiva, hay que plantarlo. Utilizamos diversos medios y métodos para educarlos en todos los aspectos de manera planificada y decidida, para que puedan darse cuenta de sus propias fortalezas y debilidades, avanzar con valentía y no quedarse atrás. atmósfera que es mejor que aprender y cultivar el interés en aprender inglés y desarrollar un buen hábito de amar el aprendizaje.
2. Análisis de materiales didácticos
(1) Contenidos didácticos:
Este libro de texto está dividido en 11 módulos, incluido un módulo de repaso. Cada módulo se divide en dos unidades. En términos generales, la primera unidad presenta el contenido lingüístico que se aprenderá en este módulo y la segunda unidad proporciona varios ejercicios basados en tareas, incluida una balada o un poema corto. En este volumen, los estudiantes recién comienzan a aprender inglés, por lo que hemos diseñado algunas oraciones que se usan con frecuencia en la vida diaria. Los contenidos principales incluyen: saludos y respuestas, preguntas sobre nombres, edades, lugares y nombres de objetos, y dar respuestas. ; números 1——- 12; habla de personas, objetos, lugares, animales, etc. Todo el contenido se presenta según el principio de combinar pragmática, contexto y semántica. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar la semántica básica de oraciones y palabras combinando pragmática y contexto, y adquirir gradualmente la capacidad más básica de usar el inglés.
La idea general de escribir este libro de texto es utilizar el tema como esquema, la función comunicativa como línea principal, teniendo en cuenta la estructura del idioma, y guiar gradualmente a los estudiantes a usar el inglés para completar el idioma. tareas con fines prácticos. Es decir: tema – función – estructura – tarea.
El propósito didáctico del libro de texto es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y permitirles establecer una confianza inicial en sí mismos al aprender inglés para cultivar el cierto sentido de los estudiantes; del lenguaje y buena pronunciación, entonación y Los conceptos básicos de escritura, así como buenos hábitos de estudio, les permitan desarrollar la capacidad inicial para llevar a cabo una comunicación diaria sencilla en inglés; Al mismo tiempo, se cultivan las capacidades de observación, pensamiento, imaginación y creatividad de los estudiantes. Introducir adecuadamente la cultura china y occidental, cultivar el patriotismo de los estudiantes, mejorar la conciencia mundial y sentar una buena base para los estudios posteriores de los estudiantes.
Este libro de texto absorbe la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. El libro de texto está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes en términos de concepción general, disposición del contenido y diseño de actividades. y selección de métodos de enseñanza, y encarna las habilidades comunicativas. Implemente los principios básicos de la aplicación del lenguaje e integre objetivos de conocimientos y habilidades en el proceso de realización de tareas, incorporando así la idea general de combinar tema-función-estructura-tarea propuesta por el libro de texto. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, en la etapa inicial se adopta el "método de respuesta a toda acción", que permite a los estudiantes experimentar el lenguaje a través del golpeteo rítmico y el lenguaje de entrada a través de acciones relajadas y felices, lo que les permite aprender haciendo, cantando y actuando. , sentando así una base sólida para que puedan comunicarse sin problemas en inglés.
(2) Estructura del conocimiento:
Este libro aborda el tema de "aprender a aprender" en la disposición del contenido, el diseño de actividades y la evaluación del aprendizaje. También está especialmente diseñada una columna para la evaluación del aprendizaje para guiar a los estudiantes a reflexionar sobre sus estudios y aprender reflexionando, mejorando efectivamente su conciencia de la autoevaluación y beneficiando el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes.
El interés es el mejor maestro. Para resaltar la estimulación del interés, los materiales didácticos están diseñados para maximizar la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes en términos de contenido, forma, método, ilustraciones y diseño de decoración. El contenido didáctico está estrechamente relacionado con la vida y la realidad del aprendizaje de los estudiantes de primaria, y los temas se seleccionan teniendo plenamente en cuenta las necesidades de los estudiantes de primaria, como la escuela, la familia, la alimentación, los juguetes, los animales, los colores, los números, etc. . Los materiales lingüísticos son auténticos, animados e interesantes, lo que facilita que los estudiantes aprendan y disfruten aprendiendo. El formato de enseñanza enfatiza la diversificación, incluyendo diálogos, baladas, poemas, canciones, juegos, actividades, pinturas, cortar y pegar, etc., para que los estudiantes puedan percibir y adquirir el lenguaje en actividades de aula coloridas, animadas e interesantes.
Dar importancia a la comunicación bidireccional. Este libro de texto se centra en la penetración de las culturas china y occidental.
Por ejemplo: el primer módulo de este libro organiza "saludos". Al estudiar este módulo, los estudiantes pueden comprender que las personas en los países orientales y occidentales tienen diferentes hábitos de saludo cuando se encuentran; el cuarto módulo organiza "colores", combinado con el aprendizaje del vocabulario de colores; permite a los estudiantes identificar los estilos y colores de las banderas nacionales de China, Estados Unidos, Canadá y otros países; el quinto módulo organiza "números" combinados con palabras de escucha para que los estudiantes comprendan los números de la suerte chinos y occidentales; amigos" ", combinado con aprender a preguntar sobre la edad, les permite a los estudiantes saber que en los países occidentales, a los niños se les puede preguntar sobre su edad, pero a los adultos, especialmente a las mujeres, no se les puede preguntar porque es muy descortés.
3. Objetivos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Ser capaz de escuchar, hablar y leer 109 palabras (incluido papelería, Humano partes del cuerpo, colores, animales, ocupaciones, números, etc. (6 temas) y se pueden utilizar fácilmente.
2. Puede comprender y hablar 12 grupos de conversaciones.
3. Capaz de escuchar, hacer y actuar 8 juegos.
4. Ser capaz de escuchar y realizar 25 actividades "tpr".
5. Puede cantar 8 canciones.
(2) Objetivos del proceso y del método:
Diseñar más actividades "tpr" para permitir que los estudiantes aprendan a usar el lenguaje en las actividades.
(3) Actitud emocional y objetivos de valor:
Comprender cinco piezas simples de conocimiento cultural chino y occidental, cultivar la comprensión y el amor de los estudiantes por la cultura china y desarrollar una cultura transcultural razonable. mentalidad y desarrollar la capacidad inicial de utilizar el inglés para presentar la cultura china a los extranjeros.
IV.Puntos importantes y difíciles del material didáctico:
1. Puntos clave:
Capaz de comprender y hablar 12 grupos de conversaciones, y ser capaz de llevar a cabo una comunicación sencilla y ser capaz de escuchar, hablar, reconocer y leer algunas palabras comunes y poder utilizarlas de forma sencilla.
2. Dificultad: Permitir que los estudiantes apliquen los conocimientos aprendidos con precisión y fluidez en la comunicación diaria.
5. Métodos y medidas de enseñanza
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés. Podemos utilizar los idiomas extranjeros conocidos por los estudiantes, como: hiokbye-byetvvcdcctv, etc., para decirles a los estudiantes que aunque no hemos aprendido inglés, ya podemos hablar mucho inglés, dándoles a los estudiantes una sorpresa y una éxito y hacer que los estudiantes sientan que aprender inglés es muy importante, estimulando así su deseo de adquirir más conocimientos de inglés.
2. Enseñanza de la conversación:
La enseñanza de la conversación debe integrarse en las actuaciones situacionales, de modo que los estudiantes puedan practicarla en las actuaciones y utilizarla en actividades comunicativas.
3. Enseñanza del vocabulario:
Es necesario hacer pleno uso de las formas de juego, utilizar objetos físicos o tarjetas, para que los estudiantes puedan comprender mejor este vocabulario, y prestar atención a la Enseñanza ejemplar de la pronunciación de palabras.
4. Revisión de la etapa:
Utilice más juegos que los estudiantes disfruten, como: juegos de señalar y hablar, actuaciones de conversación integrales, escucha rápida y búsqueda rápida de oraciones, y juegos de solitario de palabras. . esperar.
3. Ejemplo de plan de enseñanza para el tercer grado de la escuela primaria 1. Análisis de la situación de los estudiantes:
Después de un semestre de estudio, la mayoría de los estudiantes de tercer grado han desarrollado una fuerte interés en los cursos de ciencias y han desarrollado una capacidad de indagación preliminar, tienen una gran curiosidad y deseo de explorar el mundo que los rodea. Están dispuestos a hacer cosas y son buenos en operaciones, además, al realizar una serie de actividades como. observación, cuestionamiento, hipótesis, predicción, investigación, explicación y comunicación, enfatizo la necesidad de la cooperación grupal, por lo que la conciencia y la capacidad de cooperación de los estudiantes han mejorado hasta cierto punto.
Sin embargo, debido a la limitación de los materiales de las actividades, parte del contenido didáctico es solo un paseo apresurado por el lugar y algunas actividades de investigación ni siquiera se llevan a cabo, lo que resulta en la supresión del conocimiento de los estudiantes. y afectando su alfabetización científica. Además, los estudiantes suelen consumir mucho tiempo y ser ineficientes durante las actividades y no pueden aprovechar bien el valioso tiempo de clase. Este fenómeno es particularmente prominente.
2. Ideología rectora:
Explorar completamente los recursos curriculares, explorar con los niños, implementar la enseñanza de la investigación científica en el verdadero sentido y organizar de manera efectiva a los estudiantes para que lleven a cabo investigaciones científicas verdaderamente profundas. actividades.
3. Objetivos de enseñanza:
1. Cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes, esforzarse por desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan acercarse y aplicar la ciencia en el día a día. vida y comprensión Transforme la ciencia en una guía para su vida diaria y desarrolle gradualmente hábitos de comportamiento y de vida científicos.
2. Comprenda el proceso y los métodos de la investigación científica, permita que los estudiantes experimenten personalmente todo el proceso de la investigación científica; investigación y obtener de ella conocimiento científico, aumentar los talentos, experimentar la diversión de la investigación científica, comprender el verdadero significado de la ciencia y aprender gradualmente a mirar y pensar en los problemas científicamente.
3. y guiar a los estudiantes para que aprendan a usar hipótesis y analizar la relación entre las cosas, enfocándose en observar mediciones en experimentos, especialmente controlar variables, recopilar datos, hacer sus propias explicaciones para los resultados experimentales y aprender a construir modelos explicativos para verificar los suyos. hipótesis.
4. Mantener y desarrollar la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo que nos rodea, y formar una actitud científica audaz y cuidadosa, prestar atención a la evidencia, atreverse a cuestionar y amar la ciencia, amar la ciudad natal. y amar la patria;
5. Acercarse a la naturaleza, apreciar la naturaleza, apreciar la vida, participar activamente en la protección de los recursos y el medio ambiente y preocuparse por el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas.
IV.Análisis de libros de texto:
1. Este libro de texto sigue los requisitos de los "Estándares del plan de estudios de ciencias". En la selección de contenidos, se presta atención a seleccionar materiales que se acerquen a ellos. los aspectos reales, básicos y prácticos de la vida de los niños, el contenido es adecuado para realizar actividades de investigación en términos de cultivo de habilidades, se ha prestado atención a los cambios en los niveles, que son más altos que los requisitos para los estudiantes de tercer grado. Rompiendo la práctica de "cortar el conocimiento en pedazos" para formar unidades, "La ciencia en los juegos", "El sol y el tiempo", "El poder de la electricidad", "Nuestro cuerpo", "El reino animal", "Investigación y práctica", etc. están organizados en forma de unidades temáticas 5 unidades, ***22 temas. Tomando la experiencia de vida de los estudiantes de primaria como pista principal para construir la unidad, el contenido se integra bajo la guía de la "experiencia de vida", integrando orgánicamente "la investigación científica, el conocimiento científico y las actitudes y valores emocionales" para enseñar a los estudiantes a tratar las cosas. en la naturaleza científicamente.
2. Enfoque docente:
Desde el último semestre, los estudiantes se han interesado mucho por los experimentos, pero muchas veces se quedan en la superficie en lugar de estudiar las partes internas. Por lo tanto, el enfoque de este semestre es diseñar actividades típicas de investigación científica para los estudiantes, con la investigación como núcleo, mediante el uso de las manos y el cerebro, la práctica personal y sobre la base de la percepción y la experiencia, para que los estudiantes puedan desarrollar sólidas habilidades de investigación científica. y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de primaria.
5. Medidas básicas:
1. Implementar el objetivo general del plan de estudios de ciencias en cada lección
2. Captar las características de los estudiantes de primaria; aprendizaje de ciencias y aprovechar al máximo la situación.
3. Enriquecer el proceso de enseñanza con actividades prácticas ricas y coloridas
4. Hacer de la investigación la principal forma de hacer ciencia; aprendizaje
5. Establecer conceptos de enseñanza abiertos
6. Orientar cuidadosamente las actividades de aprendizaje científico de los estudiantes
7. Hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna;
8. Organizar y orientar grupos de interés en ciencia y tecnología, guiar a los estudiantes a participar en diversas competencias relevantes para promover el aprendizaje a través de competencias.
4. Ejemplo de plan docente para tercer grado de primaria 1. Análisis de la situación actual de los alumnos:
Después de dos años escolares de estudio, los alumnos han dado rienda suelta a sus personalidades en una variedad de actividades y en La imaginación y la creatividad se potencian en las emociones positivas. Después de dos años de estudio, los estudiantes de tercer año han logrado un cierto grado de estabilidad en su comportamiento de aprendizaje y su pensamiento es más activo y más amplio. Desde la perspectiva de la naturaleza inherente de los estudiantes, su carácter simple y activo contribuye a sus características inocentes y lindas.
Los niños de esta edad tienen una rica imaginación y una mente subconsciente para atreverse a crear. Sobre esta base, los maestros deben alentar y guiar a los estudiantes a explorar el conocimiento en diversos campos de las clases de arte, apreciar la diversión del aprendizaje artístico y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. arte a través de diversos canales. Ampliar sus horizontes y cultivar la capacidad creativa, la capacidad estética y el deseo de los estudiantes de crear una vida mejor.
2. El sistema de conocimiento y la estructura de este libro de texto:
Este libro de texto se basa en promover el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes, basándose en los conocimientos y habilidades artísticos necesarios de los estudiantes. , y presta atención a estar cerca de la vida escolar y social de los estudiantes, y se esfuerza por ser interesante e inspirador.
La enseñanza del arte este semestre se centra principalmente en tres aspectos:
1. Continuar fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para experimentar la vida. Exprese lo que ve, oye, siente y piensa mirando, dibujando, haciendo y otros métodos para enriquecer los sentimientos de los estudiantes. A partir de esto, también se debe guiar a los estudiantes para que exploren y resuman los conceptos básicos de forma y color. Permita que los estudiantes realicen una transición lenta de la comprensión perceptiva a la comprensión racional.
2. Continuar estimulando la rica imaginación y creatividad de los estudiantes. Intentamos realizar esta tarea a través de una unidad temática "Bosque" que transcurre a lo largo de una determinada trama.
3. Ser capaz de experimentar diferentes materiales y realizar actividades de modelado y diseño en función de sus características o temática escénica. El diseño puede experimentar un cierto propósito y practicidad. Y capaz de una decoración sencilla.
3. Objetivos de enseñanza:
1. A través de la apreciación de exquisitas obras de arte y arte cortadas en papel, aumentar la comprensión de los estudiantes sobre las obras de arte, mejorar el amor de los estudiantes por su ciudad natal, y al mismo tiempo adquirir conocimientos artísticos.
2. Mejorar la comprensión de las líneas aprendidas en segundo grado hasta la aplicación decorativa de líneas, consolidar aún más el contenido de aprendizaje de segundo grado y utilizar la imaginación de los estudiantes para lograr el propósito de aplicar lo que han aprendido.
3. Combinar la pintura y el trabajo manual en la enseñanza, romper la enseñanza única centrada en la pintura en la enseñanza del arte y cultivar los intereses artísticos, los pasatiempos y las habilidades creativas de los estudiantes.
4. La pintura se centra en pintar con bolígrafos de colores. 4. La enseñanza es pesada y difícil:
Teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes de tercer año, se recomienda el uso de algunas pinturas a base de agua. No es adecuado para sus condiciones reales, por lo que el foco de la pintura son los trazos de colores. Sin embargo, en comparación con los estudiantes de primer y segundo grado, la concepción, el modelado, el color y la complejidad de la pintura son mucho mayores, y está relacionado con un mayor fortalecimiento de las habilidades básicas de pintura de los estudiantes. Por lo tanto, los trazos de colores deben ocupar un lugar importante en la enseñanza de este semestre.
La enseñanza combinando pintura y artesanía, ambas son partes importantes, es necesario tener en cuenta la calidad del trabajo manual de los estudiantes, y al mismo tiempo, la orientación del proceso de producción y el control del tiempo. son las dificultades de la enseñanza.
IV.Cuestiones que requieren atención en la docencia:
1. Prestar atención al orden del aula para prevenir accidentes. Es normal que las clases de arte estén relativamente activas durante las operaciones, pero esto no debería afectar el orden de enseñanza ni afectar a otras clases. Dado que los cuchillos y otras herramientas se utilizan a menudo en las clases de arte, existe el riesgo de lesionarse accidentalmente a usted y a otros. Se debe recordar a los estudiantes que presten atención a la seguridad, especialmente para evitar que jueguen con cuchillos. Además, también debemos prestar atención a la limpieza de escombros y mantener el aula higiénica y ordenada.
2. Exigir a los estudiantes la preparación de materiales. Es necesario hacer arreglos antes de clase, verificar durante clase y organizar después de clase. Es mejor preparar suficientes materiales que carecer temporalmente de ellos y afectar el proceso de enseñanza.
3. Utilice una variedad de métodos para desarrollar la fluidez, flexibilidad y singularidad del pensamiento de los estudiantes, maximizar el potencial creativo de los estudiantes y prestar atención al cultivo de la capacidad práctica, para que los estudiantes tengan la conciencia de innovar La capacidad de traducirse en resultados concretos. A través del aprendizaje integral y el aprendizaje por indagación, se guía a los estudiantes para que exploren y descubran en situaciones específicas, encuentren conexiones entre diferentes conocimientos y cultiven el sentido de innovación y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
4. La evaluación de los docentes debe reflejar una naturaleza multidimensional y multinivel, y adaptarse a las condiciones de aprendizaje artístico de estudiantes con diferentes personalidades y habilidades.
5. Ejemplo de plan de enseñanza para el tercer grado de la escuela primaria 1. Ideología rectora
Las actividades prácticas integrales tienen como objetivo cerrar la conexión entre los estudiantes y la vida y promover la comprensión general de los estudiantes sobre el conexión interna entre la naturaleza, la sociedad y ellos mismos, comprensión y experiencia, tomando "práctica, innovación y desarrollo" como línea principal para desarrollar la capacidad innovadora, la capacidad práctica y las buenas cualidades de personalidad de los estudiantes para convertirse en una "persona social" de carne y hueso. .
2. Objetivos de la actividad
(1) Objetivos generales
A través de actividades prácticas integrales, cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida social, sus habilidades analíticas y prácticas. capacidad de práctica y la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento y la capacidad de innovación, dominar inicialmente los métodos de participación en la práctica e investigación social, la recopilación, el análisis y el procesamiento de materiales de información, la investigación y la exploración, y los métodos empíricos experimentales; adquirir la experiencia positiva de manera personal; participar en actividades prácticas integrales y una rica experiencia, formar una personalidad perfecta, desarrollar inicialmente buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el compartir y la proactividad, y formar un cuidado por la naturaleza y un sentido de responsabilidad hacia la sociedad y hacia uno mismo.
(2) Objetivos específicos
1. Ideología y capacidad de protección del medio ambiente.
(1) Adentrarse en la naturaleza, mejorar la comprensión y el conocimiento de la naturaleza, y comprender la conexión interna entre el hombre y la naturaleza.
(2) Preocuparse por el medio ambiente natural, explorar de forma independiente los problemas naturales y tener conciencia ambiental.
(3) Participar en actividades de protección ambiental y mejorar las capacidades de protección ambiental.
2. Servicio comunitario y práctica social: participar activamente en actividades sociales y servicios comunitarios, mejorar la comprensión y la conciencia de la sociedad, mejorar las capacidades de práctica social y desarrollar un sentido de responsabilidad y obligación social.
(1) Ingresar a la sociedad, mejorar la comprensión y la comprensión de la sociedad y comprender la relación entre los individuos y la sociedad.
(2) Preocuparse por la realidad social, explorar activamente los problemas sociales, y participar activamente
(3) Observar las normas de comportamiento social, desarrollar habilidades de interacción social y aprender a vivir y trabajar con los demás
(4) Preocuparse por los demás, preocuparse por la sociedad; tener un sentido de servicio a la sociedad y una actitud responsable hacia la sociedad.
3. Educación técnica y laboral: Dominar habilidades básicas para la vida y técnicas laborales, tener capacidad de entenderse a sí mismo y desarrollar una actitud responsable ante la vida.
(1) Reflexionar sobre uno mismo, mejorar la autocomprensión, establecer la confianza en uno mismo, establecer ideales de vida y ser proactivo.
(2) Dominar habilidades básicas para la vida, aprender a adaptarse a la vida social y desarrollar una actitud responsable ante la vida.
3. Requisitos específicos
1. Acercarse al entorno natural circundante, amar la naturaleza e inicialmente formar la conciencia y la capacidad de proteger conscientemente la naturaleza circundante.
2. Examinar el entorno social circundante, respetar conscientemente las normas de comportamiento social, aumentar las habilidades de comunicación social y desarrollar un sentido preliminar de servicio y una actitud responsable hacia la sociedad.
3. Dominar gradualmente habilidades básicas para la vida, formar hábitos de autocuidado, inicialmente tener la capacidad de comprenderse a sí mismo y desarrollar una actitud diligente y positiva hacia la vida.
4. Estimular la curiosidad y Curioso por el conocimiento y desarrolla inicialmente la actitud correcta para participar en actividades de investigación.
IV. Ordenación de actividades
Ahorrar agua y cuidar la fuente de vida