Resumen de palabras y frases en chino de escuela primaria

1. Interpretación de libros de texto

1. Breve introducción al texto.

El texto cuenta la historia del Sr. Wrightson, "mi" profesor de ciencias en sexto grado. Es una persona muy individual con un método de enseñanza único. Utiliza métodos inesperados para cultivar el pensamiento independiente, el juicio independiente y el escepticismo científico de los estudiantes.

El texto describe en detalle un proceso de enseñanza inesperado por parte del profesor Wrightson. El primer día de clase, el Sr. Wrightson nos enseñó sobre el animal "Gato-Erizo". Todos obtuvimos cero puntos en las pruebas que hicimos según las notas de clase. Resultó que todo lo que el profesor Wrightson enseñó sobre el Gato-Erizo era inventado. Sí, espera que aprendamos de esta puntuación cero y aprendamos a pensar de forma independiente, a juzgar de forma independiente y a tener la capacidad de dudar.

La estructura de este texto es clara y concisa. Describe en detalle el proceso de una clase de ciencias, describe brevemente cómo la clase de ciencias posterior se convirtió en una "aventura" y finalmente describe "mis" sentimientos hacia el Sr. La gratitud y los elogios de Whitson.

El propósito de seleccionar este texto es, por un lado, permitir a los estudiantes darse cuenta de otro aspecto del espíritu científico: el pensamiento independiente y el escepticismo científico, por otro lado, es permitirles aprender; este texto Discuta una cosa a la vez y descubra una verdad a partir de un ejemplo específico.

2. Análisis de palabras.

(1) Comprensión de frases.

① Dijo que todos deberían tener la capacidad de pensar de forma independiente y juzgar la autenticidad de las cosas de forma independiente, y también deberían tener la capacidad de dudar.

Esto es lo que el profesor Wrightson quiere decirles a los alumnos a través de esta lección sobre "Cat Hedgehog". No se puede seguir lo que dicen los demás, no se puede creer fácilmente lo que dicen los profesores y los expertos, hay que atreverse a dudar.

② A partir de entonces, la clase de ciencias se convirtió para nosotros en una "aventura".

La "aventura" aquí se refiere al proceso de aprendizaje desafiante y emocionante en las clases de ciencias. Los estudiantes siempre deben usar su cerebro para pensar de forma independiente y hacer juicios independientes sobre las cosas, y deben tener dudas y evidencia, el aprendizaje se convierte. un proceso cognitivo real y complejo.

③ Sin embargo, es en los procesos interesantes y apasionantes donde gradualmente aumentamos nuestro conocimiento y gradualmente entendemos cómo acercarnos a la verdad.

Estos "procesos interesantes y estimulantes" fueron creados y creados por el profesor Wrightson, que es un proceso de cuestionamiento constante, pensamiento continuo y demostración continua en las clases de ciencias. En este tipo de estudio, no sólo aprendimos conocimientos y aumentamos nuestros conocimientos, sino que, lo que es más importante, "comprendimos cómo acercarnos a la verdad", es decir, debemos ser buenos en el pensamiento y el juicio independientes y tener un espíritu escéptico.

④ El Sr. Wrightson nos hizo comprender a mis compañeros y a mí una verdad importante: no seas supersticioso con los libros ni con la autoridad.

Los libros y las autoridades representan conocimientos existentes que son reconocidos y aceptados por la mayoría de las personas. Las dos palabras "no seas supersticioso" en la frase enfatizan un espíritu escéptico y la necesidad de adquirir conocimientos a través del pensamiento independiente.

(2) Comprensión de las palabras.

Inesperado: más allá de las expectativas de las personas.

Habla con elocuencia: Habla con confianza y calma.

Estupefacto: Describe estar aturdido debido a la sorpresa o al miedo.

Defectos: metáfora de las lagunas expuestas al hablar y hacer las cosas.

Rao interesante: Rao: rico, muchos significa muy interesante.

2. Objetivos docentes

1. Leer y memorizar correctamente palabras como "inventar, fallar, enfatizar, enseñar, refutar, discutir, autoritario, engañar, beneficiar, inesperado, atónito, interesante".

2. Lea la historia descrita en el texto, comprenda el método de enseñanza único del Sr. Wrightson y comprenda la importancia de la capacidad de una persona para pensar de forma independiente, juzgar de forma independiente y dudar.

3. Obtenga más información sobre métodos de escritura que ilustran principios a través de ejemplos específicos.

3. Sugerencias didácticas

1. El lenguaje de este texto es simple, fluido y lleno de interés. Al leer el texto por primera vez, puede utilizar la lectura libre para permitir que los estudiantes lean el texto en secuencia. Los significados de algunas palabras nuevas en el texto se pueden entender en conjunto con el texto y en contexto.

2. Según las características de redacción del texto, el estudio del texto se realiza de dos formas diferentes. Una es captar a las "personas" y expandirse. La pregunta central es "¿Por qué el Sr. Wrightson es el mejor maestro?". Se puede entender en tres niveles. El primer nivel es comprender las características del Sr. Wrightson. "Es una persona muy personal con un método de enseñanza único". A menudo tienen acciones inesperadas", puede buscar descripciones en el texto que expresen esta característica; el segundo nivel es comprender la verdadera intención del método de enseñanza único del maestro Wrightson, permitiendo a los estudiantes leer las palabras del maestro Wrightson y encontrar la clave para decir la oración. en tus propias palabras. Por ejemplo, "Todos deberían tener la capacidad de pensar de forma independiente y juzgar la autenticidad de las cosas de forma independiente, y también deberían tener la capacidad de dudar" y "No dejes que tu mente duerma. Una vez que encuentres un problema, debes señalarlo". inmediatamente"; Capítulo 1 Los tres niveles son para comprender "mis" elogios al profesor Wrightson y apreciar la importancia de la capacidad de pensamiento independiente y el escepticismo científico. Durante la enseñanza, los estudiantes pueden buscar oraciones en el texto que describan el comportamiento y los cambios psicológicos de "yo" y mis compañeros de clase, y experimentar el proceso de cambio de "yo" y mis compañeros de no comprender, aceptar, agradecer y elogiar. Profesor Wrightson.

Otra forma de estudiar es captar el desarrollo de las "cosas". También se puede avanzar en tres niveles. El primer nivel es "¿Qué dice el texto?" Deje que los estudiantes lean el texto ellos mismos y hablen sobre él con sus propias palabras. Al enseñar, se deben resaltar las contradicciones y los aspectos desconcertantes del asunto: "¿Por qué el Maestro?" ¿Whitson enseña información incorrecta a los estudiantes?"; el segundo nivel es "¿Qué significa este asunto?" Inicialmente puede comprender el significado de este asunto a partir de la explicación del maestro Whitson y también a través de la experiencia inmersiva y la imaginación, podemos darnos cuenta de la importancia de la independencia. pensamiento y escepticismo es "¿Qué impacto tiene este asunto en 'mí' y 'mis' compañeros", que guía a los estudiantes a leer el texto en profundidad y expresarse plenamente Mis propias opiniones, por ejemplo, "promueve el aprendizaje"; , "utiliza para la vida", "comprende cada verdad".

3. El texto debe considerarse en el contexto de este grupo de libros de texto en su conjunto. El texto de este grupo está organizado en torno al "espíritu científico". Por lo tanto, la dirección del estudio del texto no debe limitarse a elogiar al Sr. Wrightson. buen maestro, pero debería permitir además a los estudiantes reconocer que "todos deben tener la capacidad de pensar de forma independiente y juzgar la autenticidad de las cosas de forma independiente, y también tener la capacidad de dudar" es una parte importante del espíritu científico.

4. El espíritu científico contenido en el texto es relativamente abstracto y en la enseñanza se deben utilizar métodos de enseñanza más perceptivos. Por ejemplo, algunas descripciones interesantes del texto se pueden restaurar mediante la experiencia inmersiva y la imaginación, y la lectura emocional en voz alta para restaurar la situación en ese momento, y experimentar y comprender la situación es muy distintivo ", inmediatamente miré; a esa persona "los ojos de mi amigo, y decirle: 'No, estás equivocado'". Puede dejar que los estudiantes imaginen "mis" ojos y tono de voz en ese momento, intenten leer en voz alta y experimenten mis elogios hacia el maestro Wright. y mi apoyo al pensamiento independiente. Identificación del espíritu científico.

4. Casos didácticos

Diseño didáctico

1. Lee el texto por primera vez y conoce al “mejor profesor”

1. Escribe "El mejor maestro" en la pizarra. Dime, ¿cuál es el mejor maestro en tu mente? (Serio y responsable, amplios conocimientos, requisitos estrictos, cariño hacia los alumnos...)

2. Todo el mundo tiene un estándar para un buen profesor. ¿Qué piensa el autor del mejor profesor? Escriba "Mi mejor maestro" en la pizarra y pida a los alumnos que lean el texto libremente.

Requisitos: (1) Leer el texto correcta y fluidamente (2) Pensar: ¿Qué es lo principal del texto? ¿Qué tipo de maestro es "mi" mejor maestro?

3． Comunicación en el aula

(1) Leer, leer y memorizar las siguientes palabras: fabricar, defecto, énfasis, lección, refutación, argumento, autoridad, tonto, beneficio, inesperado, atónito, interesante.

(2) Hablar de lo que habla el texto.

(3) Los alumnos leen en voz alta las frases relevantes encontradas. En tus propias palabras, describe qué tipo de maestro es el Sr. Whitson.

2. Lee nuevamente el texto y acércate al “mejor maestro”

1. Lea la frase en voz alta: "Es una persona muy personal, con métodos de enseñanza únicos y, a menudo, acciones inesperadas". Lea el texto en silencio y piense mientras lee el texto: ¿De qué manera describe el texto al profesor Wrightson como "una persona con gran personalidad, métodos de enseñanza únicos y, a menudo, acciones inesperadas"?

3． Comunicación en el aula.

(1) En una prueba, cada pregunta que respondimos de acuerdo con los apuntes de clase fue marcada con una cruz roja y todos obtuvimos cero puntos.

(2) El profesor dio una conferencia; Toda la información es incorrecta y las notas de clase que tomamos también son información incorrecta.

(3) El cráneo del gato erizo que se ve en clase es solo el cráneo de un gato común y corriente; (4) Espero que descubramos más problemas y los planteemos con valentía;

(5) Las clases de ciencias se han convertido en una “aventura” para nosotros

……

<; p>4． Discusión: Si fueras alumno del Sr. Wrightson, ¿qué pensarías ante acciones tan inesperadas?

3. Lee atentamente el texto y conoce al “mejor maestro”

1. Lea el texto con atención y en silencio, y piense mientras lee: El profesor Wrightson tiene una personalidad, un método de enseñanza único y, a menudo, hace movimientos inesperados. Además de cosas sorprendentes e increíbles para nosotros, ¿qué beneficios traerá a los estudiantes?

2. Comunicación en el aula.

Las posibles respuestas de los estudiantes incluyen: (1) Nos hace tener un fuerte interés en aprender, “muchas veces pasar horas o incluso días después de clase para pensar y demostrar” (2) nos hace “aumentar gradualmente”; nuestro conocimiento y comprender gradualmente cómo acercarnos a la verdad"; (3) nos hace comprender una verdad, "No seas supersticioso con los libros ni con la autoridad".

A partir de las respuestas de los estudiantes, puede combinar el estudio de esta unidad para organizar aleatoriamente a los estudiantes para discutir: ¿Cómo acercarse a la verdad? ¿Por qué no deberíamos ser supersticiosos con respecto a los libros o las autoridades? A partir de esto, los estudiantes pueden apreciar las buenas intenciones del profesor Wrightson.

3． Lea la frase en voz alta con sus propios sentimientos: "Es una persona muy personal, con métodos de enseñanza únicos y, a menudo, acciones inesperadas". Resumen del profesor: La ciencia requiere duda, “aventura” y desafío. Sólo así podremos tener la capacidad de descubrir y explorar el conocimiento verdadero.

(Zhou Yuli)

5. Información relacionada

Las abejas no emiten sonidos haciendo vibrar sus alas

Las abejas suenan haciendo vibrar sus alas. alas - - Este "conocimiento común" de biología, que está incluido en los libros de texto de la escuela primaria de mi país, fue anulado experimentalmente por un estudiante de primaria de 12 años llamado Nie Li. El artículo "Las abejas no hacen sonidos al hacer vibrar sus alas" escrito por Nie Li ganó la medalla de plata en el Concurso Nacional Juvenil de Innovación en Ciencia y Tecnología y el Premio Especial de Popularización Científica Gao Shiqi.

Este descubrimiento científico fue realizado por un estudiante de primaria de 12 años, ¡lo cual es realmente digno de elogio! El pequeño Nie Li descubrió los misterios de la naturaleza que innumerables biólogos no habían descubierto; Nie Li anuló las "conclusiones" de los libros de los que los adultos no habían dudado.

El "People's Daily" informó que el proceso de descubrimiento de Nie Li no fue complicado: primero descubrió accidentalmente que las abejas cuyas alas no vibraban (o tenían las alas cortadas) todavía zumbaban, y luego, después de observar con un Lupa durante más de un mes, finalmente encontré el órgano vocal de la abeja.

Como muchos descubrimientos científicos importantes, el proceso de descubrimiento en sí puede no ser tortuoso. La clave está en si el descubridor tiene el coraje de cuestionar la "conclusión" y desafiar la autoridad científica. El espíritu desviado y escéptico encarnado en Nie Li es más valioso que el descubrimiento mismo del "órgano vocal de las abejas".