Tres etapas del desarrollo de la capacidad de generalización de los niños de escuela primaria
1. Nivel de imagen visual (7-8 años)
Debido a que los niños de grados inferiores todavía están en el nivel de resumen de imagen intuitivo, generalmente resumen las cosas a través de características externas y prácticas. significado. Aunque pueden generalizar, las características o atributos que pueden generalizar son a menudo las características o atributos intuitivos, de imagen y externos de las cosas. Prestan más atención a la apariencia y el significado real de las cosas. Por ejemplo, si pregunta a los niños de los primeros grados de la escuela primaria: "¿Qué es un caballo?", es posible que respondan: "Un caballo es un caballo", "Es blanco" o "Un caballo tiene cola". Entre ellas, la primera respuesta es una tautología, la segunda respuesta es dar un ejemplo típico y la tercera respuesta es resumir las características sin importancia de las cosas. Se puede ver que no importa qué respuesta, el niño se encuentra en la etapa de desarrollo del pensamiento intuitivo.
2. Nivel de abstracción de imagen (8-10 años)
La generalización de los niños de grado medio se encuentra en un estado de transición del nivel de imagen al nivel abstracto, principalmente perteneciente al nivel de abstracción de la imagen. Se basan cada vez menos en las características externas de las cosas y más en las características esenciales de las cosas para hacer generalizaciones. En su generalización, los componentes de características o atributos intuitivos y extrínsecos disminuyen gradualmente, mientras que los componentes de características o atributos visuales y esenciales aumentan gradualmente. En esta etapa, los niños se enfrentan a la pregunta "¿Qué es un caballo?". Cuando se les hacen estas preguntas, pueden responder "cuatro patas" y "para que la gente pueda montar". La primera respuesta resume las características externas del caballo y la última respuesta resume las características funcionales del caballo.
3. Nivel elemental de refinamiento de esencias (10-12 años)
El resumen de niños avanzados comienza a centrarse en el resumen abstracto de la esencia. Con la acumulación de conocimiento y experiencia, la psicología de su escuela primaria ha podido abstraer las características o atributos esenciales de las cosas, así como las conexiones y relaciones internas de las cosas. Sin embargo, incluso en mi último año, sólo al principio me acerqué a la generalización científica. Debido a limitaciones de conocimiento y experiencia, todavía les resulta difícil realizar actividades generales muy abstractas y demasiado alejadas de cosas específicas. Por ejemplo, podrían hacer la pregunta anterior: "¿Qué es un caballo?" y responder la siguiente pregunta: "Los caballos son animales que comen pasto". Se puede ver que ya pueden utilizar el concepto de superioridad para resumir a los caballos.