Tres excelentes ensayos sobre experiencias de aprendizaje cooperativo grupal
Experiencias de Aprendizaje Cooperativo Grupal Capítulo 65438 +0
¿Creo? ¿Aprendizaje cooperativo grupal? Este modelo no solo puede hacer que la comunicación lingüística entre profesores y estudiantes sea más efectiva, sino también hacer que la comunicación lingüística entre estudiantes sea más efectiva. También puede cultivar el sentido de cooperación y el espíritu de equipo de los estudiantes, promoviendo así que los estudiantes desarrollen buenas cualidades psicológicas. Los siguientes son algunos de mis logros del proceso de práctica específico, que me gustaría discutir con usted.
En primer lugar, el aprendizaje cooperativo grupal puede resaltar la posición dominante de los estudiantes, cultivar su conciencia de participación activa y estimular el potencial creativo de los estudiantes.
El aprendizaje cooperativo en grupo favorece más el pensamiento independiente de los estudiantes. El grupo cooperativo se basa en la combinación voluntaria de estudiantes y luego se ajusta de acuerdo con las enormes diferencias en los niveles de aprendizaje entre los equipos, de modo que cada equipo pueda lograr un equilibrio básico en la asignación de recursos humanos. Una vez asignadas las tareas de aprendizaje, trabajan juntos de acuerdo con sus respectivas habilidades y experiencia.
2. El método de aprendizaje cooperativo grupal fortalece el sentido de responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje y su preocupación por el progreso del aprendizaje de sus compañeros. En las clases de inglés tradicionales, debido a los métodos de enseñanza y al ambiente de enseñanza aburrido, la relación entre profesores y estudiantes es demasiado plana, lo que fácilmente puede causar tensión innecesaria y ansiedad excesiva en los estudiantes, lo que no favorece el aprendizaje.
En la enseñanza cooperativa del inglés, los profesores suelen desplazarse entre los grupos para escuchar (observar), guiar, ayudar o corregir después de asignar tareas. Este tipo de atmósfera de aprendizaje es relajada, animada y unida, lo que favorece que los estudiantes completen con éxito las tareas asignadas por el maestro. Comunicación efectiva entre maestros y estudiantes, los estudiantes se entienden, se ayudan, se apoyan y se alientan. ayudando así a establecer su estrecha armonía en las relaciones interpersonales. Luego desarrolle habilidades de cooperación y espíritu de equipo.
En tercer lugar, el aprendizaje cooperativo en grupo puede proporcionar a los estudiantes un ambiente más relajado y no amenazante, y los estudiantes no tienen que preocuparse por cometer errores.
En la enseñanza cooperativa en el aula, la interacción entre profesores y estudiantes es multilateral. Los estudiantes tienen más oportunidades de expresar sus opiniones. Los estudiantes pueden hacer pleno uso de su pensamiento creativo para formar opiniones diferentes sobre el mismo problema. hace que el ambiente de aprendizaje de los estudiantes sea más relajado y su espacio para el autodesarrollo sea más amplio. Además, en la enseñanza cooperativa en grupo, la comunicación oral significativa entre compañeros estimula la motivación de los estudiantes para aprender inglés, mejora su interés en aprender y satisface sus diversas necesidades intrínsecas.
En resumen, el método de aprendizaje cooperativo de los estudiantes no niega nuestra tradición docente, sino que complementa y mejora la tradición docente, mejorando así el estado de la enseñanza y cambiando la relación unidireccional o bidireccional. entre profesores y estudiantes en el sistema de enseñanza tradicional, el método de comunicación forma un modelo de comunicación profesor-alumno integral, de múltiples niveles y múltiples ángulos, que permite que todos en el grupo tengan la oportunidad de expresar sus propios puntos de vista y opiniones. y estar dispuesto a escuchar las opiniones de los demás. Permitir que los estudiantes sientan que aprender es algo placentero, satisfaciendo así sus necesidades psicológicas, desarrollando plenamente sus recursos emocionales, promoviendo el desarrollo armonioso de los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes y, en última instancia, permitiéndoles aprender a aprender, aprender a aprender. y disfrutar del propósito del aprendizaje, mejorando así efectivamente la calidad de la enseñanza.
¿Experiencias de aprendizaje cooperativo grupal (2)
? ¿Son los estudiantes los principales sujetos del aprendizaje? . ¿Dijo una vez el Sr. Tao Xingzhi? ¿El deber del maestro Wang no es enseñar, sino enseñar a los estudiantes a aprender? . Es necesario cambiar el hábito de dejar que los estudiantes sigan detrás y guiarlos para que aprendan de forma independiente. Principalmente mejoro la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes desde dos aspectos: el aula y la lectura de crecimiento.
El principal campo de batalla para el aprendizaje de los estudiantes es el aula, y la enseñanza en el aula es un proceso de actividad bilateral. Sólo creando una fuerte atmósfera de aprendizaje autónomo, despertando la conciencia subjetiva de los estudiantes y estimulando sus necesidades de aprendizaje, podrán los estudiantes realmente movilizar su potencial de aprendizaje, llevar a cabo un aprendizaje independiente y convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje en el aula. ¿Cómo cultivar su capacidad de aprendizaje independiente? Intento hacerlo.
En la enseñanza en el aula, crear situaciones razonables no solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, ayudarlos a comprender el contenido del libro de texto y profundizar sus impresiones, sino también despertar los sistemas cognitivos de todos los estudiantes, ampliar su pensamiento, y convertirse en líderes en aprendizaje. Por ejemplo, la enseñanza del "Arte del aprendizaje de Mei Lanfang" requiere que los estudiantes sepan cómo estudiar mucho, practicar mucho y compensar sus deficiencias inherentes.
Cuando enseño, uso música e imágenes para crear escenas para que los estudiantes puedan apreciar plenamente el arduo trabajo de Mei Lanfang en la práctica. Este método de enseñanza crea una buena atmósfera de enseñanza, despierta la curiosidad de los estudiantes, los hace más activos en el pensamiento y sinceramente dispuestos a aprender y dominar nuevos conocimientos con profesores y compañeros.
La práctica docente ha demostrado que los estudiantes tienen un fuerte deseo de aprender de forma independiente, tienen un enorme potencial para el desarrollo activo, tienen la necesidad de controlar el aula y su autonomía debe cultivarse y mejorarse. Siempre que los profesores confíen y respeten plenamente a los estudiantes, movilicen plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y se concentren en enseñarles métodos de aprendizaje y promover la inteligencia de los estudiantes, los estudiantes podrán formar gradualmente cualidades básicas con fuertes capacidades regenerativas y, por lo tanto, aprender y desarrollarse más activamente.
He elaborado un plan de lectura diario para los niños de la clase. Este es nuestro acuerdo sobre crecimiento y lectura. Después de leer durante 20 minutos todos los días durante un período de tiempo, muchos niños han desarrollado un buen hábito de lectura y compartirán las historias interesantes que encuentran en los libros con sus compañeros, maestros y padres. Algunos niños agregarán su imaginación a las historias del libro y las convertirán en lectura, escritura y dibujo. Se ha desarrollado aún más la imaginación de los niños y también se ha mejorado su capacidad para aprender de forma independiente.
? ? La experiencia del aprendizaje cooperativo grupal Capítulo 3
¿Es bueno el profesor defendiendo el aprendizaje cooperativo grupal? ¿director? ¿Son buenos los estudiantes? ¿actor? . Esto no sólo reduce la carga de los profesores, sino que también aumenta el entusiasmo y la participación de los estudiantes en el aprendizaje, y favorece el establecimiento de una relación profesor-alumno armoniosa, democrática y cooperativa. En el aprendizaje cooperativo grupal, los estudiantes realizan actividades en el grupo de aprendizaje en torno a problemas diseñados por el docente, se ayudan unos a otros y aprenden unos de otros, lo que favorece el desarrollo de recursos de comunicación interpersonal en el aula, el establecimiento de una estructura de comunicación docente integral y completa, y mejorar la interacción entre los estudiantes a un nivel sin precedentes. La altura permite a los estudiantes tener la oportunidad de aprender unos de otros y mejorar juntos.
Bajo la guía de la nueva reforma curricular de nuestra escuela, todos los maestros de nuestra escuela han explorado el aprendizaje cooperativo grupal en prácticas específicas. También he intentado utilizar el aprendizaje cooperativo grupal en la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Durante el proceso de prueba, sentí que el aprendizaje cooperativo puede animar el ambiente del aula y ayudar a los estudiantes a desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
¿Porque el aprendizaje cooperativo en grupo es sobresaliente? ¿Orientado a las personas? ¿Se establece así fundamentalmente esta idea didáctica? ¿Centrado en el estudiante? Dominio, ¿abandonado? ¿El profesor llena el aula y los alumnos escuchan en silencio? Estereotipos. En las actividades cooperativas, los profesores suelen diseñar algunas actividades competitivas, como editar diálogos, realizar encuestas, entrevistar a periodistas, etc. , haga todo lo posible para que los estudiantes se muevan, haga que el aula cobre vida y haga que la atmósfera del aula esté llena de pasión y libertad a través del cerebro, la boca y las manos de los estudiantes. Esto no sólo se ajusta al propósito de la educación, sino que también estimula el potencial de los estudiantes para buscar la verdad, ser amables y amar la belleza, de modo que puedan participar de manera activa, razonable y efectiva en el proceso de enseñanza. Bajo la influencia de esta filosofía de enseñanza, se han valorado plenamente los recursos del grupo de compañeros de los estudiantes en el aula. En las actividades prácticas específicas de cooperación grupal, los estudiantes hacen todo lo posible para experimentar el encanto infinito de la cooperación y el enorme poder del colectivo, experimentando así la alegría de una cooperación exitosa y la confianza para realizar la autoestima. Después de repetidas experiencias internas positivas en cada clase, ¿se puede despertar y establecer la conciencia subjetiva de los estudiantes para hacerlos conscientes? ¡Soy realmente bueno! ¡No soy peor que los demás! ? El aprendizaje cooperativo en grupo ayuda a estimular la curiosidad intelectual de los estudiantes y los mantiene entusiasmados con el aprendizaje de las matemáticas de principio a fin.
El aprendizaje cooperativo grupal ayuda a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y realmente logra el objetivo de desarrollar a cada estudiante.
El aprendizaje cooperativo grupal supera las deficiencias de la baja cobertura docente, las insuficientes oportunidades de práctica de los estudiantes y la capacitación insuficiente en el pasado, y cambia gradualmente el estilo de aprendizaje pasivo de los estudiantes que son perezosos, perezosos y demasiado dependientes de profesores. En el proceso de aprendizaje cooperativo grupal, los estudiantes se comunican entre sí, se reconocen, se complementan, se influyen y se promueven mutuamente en términos de conocimientos, habilidades, intereses y cualidades. Este método de aprendizaje puede resolver diferencias individuales, reducir la polarización y ayudar a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
En la enseñanza futura, continuaré llevando adelante el espíritu de cooperación grupal para mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula.