Apuntes sobre "Comprender los centímetros" para matemáticas de segundo grado de primaria
A continuación, les presentaré el borrador de "Comprensión de centímetros" para matemáticas de segundo grado de la escuela primaria. ¡Solo como referencia!
Hablemos primero de los materiales didácticos.
El contenido que enseño es "Comprensión de centímetros", Unidad 6, Volumen 3, de Educación Obligatoria de Escuela Primaria de seis años publicado por Jiangsu Education Press. ? ¿Sabes centímetros? ¿Qué pasa? ¿Espacio y gráficos? Contenidos de la sección de conocimientos. Los estándares curriculares exigen que en la enseñanza se preste atención a la estrecha conexión entre el conocimiento aprendido y la vida diaria, de modo que los estudiantes puedan descubrir conocimientos y formar habilidades a través de la observación, la operación y otras actividades.
? ¿Sabes centímetros? Este es el comienzo de la enseñanza de unidades de longitud. En primer lugar, el libro de texto permite a los estudiantes experimentar el proceso de medir la longitud de objetos de diferentes maneras, utiliza situaciones problemáticas para estimular el pensamiento de los estudiantes y reconoce la necesidad de establecer una unidad de medida unificada, introduciendo así una regla y señalando que Se pueden utilizar artículos más cortos. ¿centímetro? En grupos, a través de actividades de aprendizaje como observar, adivinar y probar, se forma una representación de un centímetro de largo. La longitud de algunos objetos se puede estimar y medir. ¿Unidades de aprendizaje de longitud para el futuro? ¿Kilómetros, metros, decímetros, milímetros? y sienta las bases para conversiones de unidades simples.
Con base en el estatus y papel de este curso en los materiales didácticos, los estándares curriculares y el nivel cognitivo de los estudiantes, he formulado los siguientes objetivos docentes:
1. y objetivos de habilidad: permitir que los estudiantes conozcan preliminarmente la unidad de longitud, centímetro, y establezcan inicialmente el concepto de longitud de 1 centímetro. Aprenda a usar una regla para medir la longitud de un objeto.
2. Metas emocionales y actitudinales: cultivar las habilidades prácticas preliminares de los estudiantes y permitirles experimentar más hechos matemáticos en la vida.
3. Metas de resolución de problemas: cultivar la capacidad de observación, la capacidad de aprendizaje independiente, la capacidad de estimación y la calidad del pensamiento creativo de los estudiantes guiándolos a operar, observar, analizar y discutir.
Enfoque didáctico: Dominar la longitud real de 1 cm y aprender a utilizar una regla para medir la longitud de objetos. (Con base en los estándares del plan de estudios, el objetivo específico es aprender conocimientos espaciales y gráficos para estudiantes de grados inferiores y la posición de este curso en la enseñanza de unidades de longitud). (Se refleja específicamente en: comprender 1 cm y medir el ancho de la palma y libros de texto de matemáticas, un gusano de seda tussah Longitud )
Dificultad de enseñanza: establecer el concepto de longitud de 1 cm. (Según los requisitos de los estándares curriculares y el nivel cognitivo de los estudiantes. Busque un objeto de 1 cm de largo.)
2. Métodos de habla y aprendizaje.
1. Situación académica: duración Primer contacto con los estudiantes de la unidad. Esta parte del contenido es difícil de enseñar y también es un problema práctico que se encuentra a menudo en la vida. Pero los estudiantes generalmente tienen una regla desde la cual pueden ver 1 cm.
2. Orientación sobre el método de aprendizaje: permita que los estudiantes desempeñen plenamente su papel principal en las actividades de enseñanza a nivel de centímetros, lo que requiere que los estudiantes piensen de forma independiente, trabajen en grupos, operen de forma práctica y traten de utilizar diferentes métodos para resolver problemas y cultivar la estimación de los estudiantes La conciencia permite a los estudiantes descubrir conocimientos, desarrollar habilidades y obtener experiencia exitosa en la resolución creativa de problemas.
3. Métodos de enseñanza oral
Basado en los estándares del plan de estudios y el nivel cognitivo de los estudiantes, para captar los puntos clave y superar las dificultades, he diseñado los siguientes métodos de enseñanza. .
1. Crea una escena. Los estándares del plan de estudios enfatizan la estrecha conexión entre el conocimiento aprendido y la vida diaria, por lo que al comienzo de la enseñanza, creé una situación de vida y traje al salón de clase la linda y pequeña hormiga animal que los estudiantes adoran, y los inspiré en función de hasta qué punto Subió a la mesa el interés por aprender. Dé vida a los problemas matemáticos, permita que los estudiantes experimenten problemas matemáticos en la vida real, mejore la experiencia directa de los estudiantes y estimule el deseo de conocimiento y el interés de los estudiantes en la exploración.
2. Operación práctica. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes y los maestros del aprendizaje. Los niños de siete u ocho años son muy curiosos, activos y ávidos de conocimiento, pero su capacidad de atención no puede durar mucho. De acuerdo con las características de edad y las reglas cognitivas de los estudiantes, combinados con el contenido de la enseñanza, los procedimientos operativos se establecen adecuadamente, se aumenta la intensidad de las operaciones y se empuja a los estudiantes a la posición de maestros.
Cuarto, hable sobre ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje.
De acuerdo con las características de comprensión de los estudiantes, esta lección utiliza aprendizaje físico como reglas de un metro, reglas de 20 centímetros de largo, empujadores. alfileres y cubos pequeños. , guíe a los estudiantes para que comprendan inicialmente la unidad de longitud centímetro, establezcan una representación de 1 centímetro y lo midan.
Quinto, hablar sobre el proceso de enseñanza
De acuerdo con los requisitos estándar del plan de estudios y las condiciones reales de los estudiantes, hacer pleno uso de la enseñanza multimedia asistida por computadora para permitir que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos a través de observación, operación y discusión, creando un ambiente de enseñanza relajado, armonioso y vívido para promover el desarrollo de la cognición de los estudiantes.
Los procedimientos didácticos específicos son los siguientes:
1. Crear escenarios para estimular el interés. (Tarda 3 minutos)
Primero, aparece la computadora. Los profesores están muy emocionados: hoy el profesor os trajo un niño al que también le encanta aprender. Un día se arrastró por una de nuestras mesas. ? El material didáctico muestra a la pequeña hormiga arrastrándose sobre el escritorio y haciéndole preguntas. La pequeña hormiga dejó a los alumnos con dos preguntas: ¿A qué mesa se subió? ¿Hasta dónde sube por el borde de la mesa? ¿Hay alguna forma de probarlo y despertar el interés de los estudiantes en aprender? Permitir que los estudiantes usen diferentes métodos para probar, pero las respuestas serán diferentes. Cuando los estudiantes estén confundidos, ¿dibujarlos? Tema: ¿Sabes centímetros? .
La curiosidad es una característica psicológica de los estudiantes de primaria, por lo que este diseño puede capturar la curiosidad de los estudiantes y hacerlos sentir psicológicamente suspenso. ¿Qué le pasa a tu corazón? Esté en el mejor estado mental y dedíquese a aprender con mucho ánimo. ]
En segundo lugar, participe de forma independiente y explore nuevos conocimientos. (Requiere 16 minutos)
La enseñanza de la nueva lección se divide en dos partes.
Bloque 1: Percepción 1 cm. Está dividido en cuatro partes.
(1) Conoce al gobernante.
Multimedia muestra una regla ampliada, que guía a los estudiantes a observar y comparar las similitudes y diferencias de las reglas, y a reconocer líneas verticales de diferentes longitudes: líneas de escala y diferentes números y centímetros (CM), lo que permite a los estudiantes tener una comprensión más profunda de la comprensión de los gobernantes.
(2) Conocer 1 cm.
Hágales saber a los estudiantes que la longitud de 0 a 1 es 1 cm y luego déjeles que observen la longitud de 1 cm en sus propias reglas. Luego organicé a los estudiantes para que aprendieran que 1 cm es de dónde a dónde en la regla. Mientras los estudiantes responden, la computadora muestra los segmentos de línea.
(3) Establecer una representación de 1 cm.
Deje que los estudiantes primero dibujen 1 cm con sus manos y luego usen la vida real para encontrar un objeto de 1 cm de largo. Después de mostrar a los estudiantes algunos objetos de 1 cm, los estudiantes los enumeraron. Esto no sólo despierta el interés de los estudiantes por aprender, sino que también deja una impresión más profunda en la longitud real de 1 cm.
(4) Saber cuántos centímetros
Deje que los estudiantes sepan cuánto miden 2 centímetros y 4 centímetros. Los estudiantes toman una regla e introducen las longitudes de los dos y cómo identificarlos. Método de longitud de penetración.
Bloque 2: Aprender métodos de medición. Está dividido en tres partes.
(1) Mide la longitud del palo y domina el método de medición.
Pedí a los estudiantes que midieran de forma independiente y luego toda la clase discutió, se inspiraron unos a otros y descubrieron cómo medir la longitud de un objeto, y luego usaron multimedia para verificar la cantidad. Sobre la base de la medición preliminar, permita que los estudiantes sean pequeños jueces:
[Esto no solo favorece la participación activa de los estudiantes, permitiendo que cada estudiante tenga la oportunidad de expresarse plenamente, sino que también favorece la multi -comunicación direccional entre los estudiantes. Comunicar y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes. ](2) Método de medición de corrección.
 Sobre la base de la medición preliminar, deje que los estudiantes sean los pequeños jueces;
Maestro: La pequeña hormiga vio a los estudiantes midiendo con precisión la longitud del palo con una regla, y Estaba profundamente conmovido, sintiendo el efecto de la regla, organicé algunas hormigas para realizar actividades de medición y pedí a los niños que fueran jueces.
Profundice aún más su comprensión de los métodos de medición correctos.
En tercer lugar, consolidar la aplicación, comprender y dominar. (20 minutos)
Aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos no es solo un medio para evaluar la comprensión o retención de conocimientos de los estudiantes, sino también una forma importante de profundizar la comprensión de los estudiantes y consolidar sus conocimientos. Para ello, he diseñado tres niveles de ejercicios.
El primer nivel: la práctica operativa.
Completa el Ejercicio 2 y el Ejercicio 3.
[A través de ejercicios de prueba, visualización y llenado, los estudiantes pueden verificar su dominio del conocimiento aprendido en esta lección y consolidar el conocimiento aprendido de manera oportuna, lo que puede aumentar la capacidad del aula y lograr el propósito de práctica. ]
El segundo nivel: la práctica abierta.
1. Estimación: ¿Desarrollo? ¿Ojos feroces? Actividades, medirse a sí mismo, el ancho de la palma de la mano, el largo de una corbata, cultivar la capacidad de estimación de los estudiantes y la comprensión de la regla sobre sí mismos.
2. Cortar con regla y cuchillo medidor.
El tercer nivel: ejercicios de expansión.
La computadora muestra la imagen de inicio de clase, pida a los estudiantes que respondan:? ¿Puedes decir cuánto tiempo es ahora? Los estudiantes miden la longitud del escritorio, lo que les permite comprender mejor la aplicación del conocimiento matemático en la vida real y sentar las bases para el aprendizaje posterior. Deje que los estudiantes entren al aula con preguntas y salgan del aula con preguntas.
Este nivel de práctica cultiva la conciencia de los estudiantes de ver los problemas con ojos matemáticos, pensar en problemas con mentes matemáticas y utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas. ]
Cuarto, resuma la clase y evalúe a los estudiantes. (1 minuto)
Resuma el conocimiento de esta lección de manera oportuna y evalúe a los estudiantes: Los centímetros se usan en muchos lugares de la vida y hay unidades de longitud más grandes, que debemos aprender en el futuro.
Sexto, hablemos del diseño de pizarra
La escritura en la pizarra en esta clase es simple y clara, y los puntos clave están resaltados, para que los estudiantes puedan ver los puntos clave de esta clase. de un vistazo y luego memorizar el conocimiento con los estudiantes, mejorar la eficiencia del aprendizaje.
El diseño de la pizarra para esta lección es el siguiente:
Cognición de centímetros
Herramientas de medición - regla
Unidad de longitud: centímetros
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