¿Cuáles son los registros de observación, análisis y medidas para el área de lectura de clases pequeñas?

Proceso de observación: Recientemente, se colocaron palillos en el área del rompecabezas y la actividad de sujetar objetos según números se llevó a cabo en junto con el cuadro de matemáticas en el área del rompecabezas. Jugué con ellos para enseñarles a los niños a usar los palillos. Dije "La recortaré primero", así que puse una bolita en la caja del "1" y los otros niños la tomaron por turno. Cuando llegamos a Zhao, ya era el último número "6". Pregunté: "¿Qué es esto?"

Chen Yuan dijo "Son las 8", otros niños dijeron "No, no", Chen Yuan dijo "Son las 9". Le pregunté a Liu X a mi lado: "¿Tiene razón?" Liu X se sonrojó y dijo nerviosamente: "No lo sé". Así que volvimos a recitar la canción infantil digital, Chen Yuan la cambió y continuamos editando.

Análisis: Chen Yuan se ha desempeñado de manera destacada en diversas actividades. Tiene fuertes habilidades receptivas y le gusta usar su cerebro. Quería guiar a Liu X, pero Liu X tenía un concepto vago de logaritmos, así que le di más orientación.

Pero fue en las actividades de la esquina donde Chen Yuan (creo que entendió muy bien) se mostró vaga y confusa, lo que también muestra que algunos niños no tienen una comprensión muy clara de los logaritmos. el grupo Tampoco es fácil de encontrar en las actividades, porque en las actividades grupales los niños tienden a imitar y seguir a los demás, por lo que los maestros no pueden comprender completamente a cada niño.

Medidas: Mejorar la comprensión de los números en todos los aspectos de la vida, observar a más niños en actividades regionales, guiar a los niños para que comprendan el significado real de los números y realizar registros efectivos. En las actividades grupales, comprenda completamente el nivel de desarrollo de cada niño, cambie los materiales en el área del rompecabezas, aumente el interés y mejore el entusiasmo por el aprendizaje de los niños.

Registro de observación:

Después de que Yun Yun y Qiqi entraron al área de lectura, Yun Yun sacó un muñeco de conejo y se lo puso en la mano. Qiqi tenía una zanahoria en la mano. Yun Yun lo vio y dijo: "rábano, rábano", entonces el conejito "se comió" el rábano, dijo "delicioso, delicioso" y tomó el rábano en la mano de Qiqi.

Yunyun dijo "Está delicioso, está delicioso, me gusta" tres veces seguidas, y luego le devolvió el rábano a Qiqi. Se dio la vuelta y comenzó a buscar una muñeca mariquita entre las muñecas, colocándola en su otra mano.

Si dejó el libro "Dónde esconderse" que estaba leyendo, tomó la muñeca tortuga del tapete y se la puso en la mano. Quería jugar con Yun Yun. Yun Yun estaba sumergido en su muñeco, imitando el sonido de pequeños animales al caminar mientras dejaba caminar a su muñeco, y lo volvió a colocar sin prestarle atención a F.

Encontré el libro desplegable de "La Granja" en la estantería. Tan pronto como abrí a Yunyun, "subí" con el pequeño animal en mis brazos. Recogí los títeres de Niu, Yunyun y Qiqi y jugué con ellos, imitando la forma en que caminaban los animalitos. Pronto los animalitos de Yunyun se fueron.

Leí el libro emergente de "The Farm" nuevamente y abrí las páginas del libro emergente a Yun Yun mientras leía. Al mismo tiempo, F puso una muñeca de vaca en la portada del libro para imitar la postura de una vaca al caminar, y Qiqi comenzó a tomar el libro emergente y leerlo.

Durante todo el proceso, Xuan Xuan no se dejó influenciar por nadie, sosteniendo el libro sobre el tema y hojeándolo página por página. Después de leer un libro, leyó varios libros sobre animales pequeños sobre el tema.

Observación y análisis:

Los títeres de mano y los libros emergentes son materiales populares en las áreas del lenguaje, que son a la vez tridimensionales e intuitivos. Los niños pueden llevar la marioneta directamente en la mano para imitar los sonidos y las posturas al caminar del animal. El uso de títeres de mano puede hacer que los niños se sientan más involucrados con sus personajes animales y estén más dispuestos a imitarlos, al mismo tiempo que se comunican con los niños que están a su lado.

El esquema establece que es necesario "apoyar, animar y atraer a los niños para que hablen con profesores, compañeros u otras personas y experimenten la diversión de la comunicación lingüística. Cuando juegan con estos muñecos, los niños utilizan el lenguaje para comunicarse". y desarrollar relaciones interpersonales.

La lectura de libros pop-up suele dar a los niños la sensación de que hay sorpresas y secretos por todas partes. Cada vez que un niño lee un libro emergente, leerá cada página con atención y no se perderá ninguna. También mostrarán expresiones de sorpresa al leer y adivinarán lo que se esconde en su interior, aportando sorpresas a los niños y la comunicación lingüística.

Medidas:

Durante la observación de hoy, después de que Yaoyao jugara con la muñeca tortuga por un tiempo, inmediatamente la reemplazó con la muñeca vaca y leyó el libro "La Granja" repetidamente. Imagen de una vaca en la portada. La combinación del muñeco y el contenido del libro despertó el interés de los niños por jugar y estaban más dispuestos a imitarlo, lo que también profundizó su comprensión de la forma de la vaca.

Materiales no podemos evitar pensar en cómo la colocación de los materiales de las muñecas puede ayudar a los niños a profundizar su comprensión de las historias y las formas de los animales. En el siguiente ajuste de materiales, ¿es posible ordenar los libros y sus correspondientes títeres de mano en montones en lugar de materiales, para que los niños puedan aprender más sobre el contenido de los libros mientras juegan con los títeres de mano?