¿Qué papel juega el corredor cultural en el jardín de infantes en el desarrollo de los niños?
1. Promover el desarrollo cognitivo de los niños
Watson, de la psicología conductual, cree que el comportamiento humano es una "conexión estímulo-respuesta, a través de la cual se pueden predecir las respuestas, a través de la cual se pueden predecir las respuestas". ". La cognición de los niños continúa desarrollándose a través de la interacción con el entorno que los rodea. Como condición estimulante para el desarrollo de los niños, el ambiente del jardín de infantes puede moldear intencionalmente algunos de los comportamientos y hábitos de los niños. Una vez que el entorno del jardín de infancia tenga una dirección clara. Puede influir o promover aspectos específicos del desarrollo de un niño. Por ejemplo, en la actividad de la esquina, el maestro recuerda el número de personas en la esquina mediante pequeñas huellas en el suelo. Este terreno se crea anticipando el comportamiento de los niños, lo que sugiere que el número de personas que entran en la esquina corresponde al número de huellas. Evidentemente, en este caso, el entorno puede sustituir las instrucciones del profesor y convertirse en un recordatorio de hábitos de conducta.
Según los intereses y el contenido de aprendizaje de los niños, el contenido o los resultados del aprendizaje se pueden mostrar en los pasillos y aulas de los jardines de infancia, o se pueden crear situaciones problemáticas en el entorno para estimular el interés de los niños a través del entorno y presentar el contenido de aprendizaje. y ampliar las actividades de aprendizaje, ejerciendo así su función de intervención.
Por ejemplo, en la actividad temática "Nuestros amigos animales", los niños clasificaron imágenes y modelos de animales recopilados por ellos y sus padres y los exhibieron en el aula, haciendo que las personas se sintieran como si estuvieran en el mundo animal. , estimulando así el deseo de los niños de explorar de forma independiente. Además, los niños utilizan diversos materiales como guijarros, ladrillos, conchas, bloques de madera, etc. , trazando caminos de diferentes formas en espacios al aire libre. El niño lo siente liso, rugoso, ancho, largo, etc. Al pisarlos con los pies y tocarlos con las manos, esto estimula efectivamente el deseo de los niños de moverse de forma independiente en interacción con el entorno y los materiales circundantes, estimulando así su interés y deseo de aprender y explorar. 2. Promover el desarrollo social de los niños.
La llamada socialización de los niños es el proceso de desarrollo psicológico en el que los niños, bajo determinadas condiciones sociales, dominan gradualmente las normas sociales de forma independiente, manejan correctamente las relaciones interpersonales, se manejan adecuadamente y, por tanto, se adaptan objetivamente a la vida social. . El desarrollo social de los niños se logra en un entorno determinado.
La comunicación entre niños y niños, niños y profesores, y niños y objetos no puede separarse del apoyo e intervención del entorno. Muchos aspectos del ambiente del jardín de infantes, como el contenido del ambiente y la atmósfera que crea, la disposición de los espacios para actividades, la entrega de materiales para las actividades, etc., afectarán el desarrollo social de los niños al afectar su estado emocional y el número de niños. de personas con las que interactúan. Por ejemplo, los jardines de infancia dividen las aulas para facilitar que los niños estudien de forma cooperativa en grupos de diferentes números, lo que facilita que los niños se comuniquen, compitan y cooperen con sus compañeros. También facilita que los maestros observen, escuchen y registren; herramientas, materiales y equipos en los rincones Ponlos todos al alcance de los niños, permitiéndoles elegir los materiales que les gusten y explorar y aprender libre y sinceramente en sus posturas favoritas, habilita un espacio privado debajo de las escaleras, al final; del pasillo o en la esquina del aula de jardín de infantes, dejar que los niños descansen tranquilamente en este pequeño espacio, o hablar con sus compañeros, para que sus corazones se liberen o se consuelen, etc. Como dijo Malagu: "La educación se compone de relaciones interactivas complejas. Sólo la participación de varios elementos en el 'entorno' es la clave decisiva para la realización de muchas relaciones interactivas".
Además, en In the En el proceso de crear un ambiente con maestros, compañeros y padres, los niños se comunican y cooperan con sus compañeros, expresando su frustración y depresión cuando encuentran dificultades y problemas, y su alegría después de completar las tareas. En este proceso, los niños comprenden gradualmente las normas y habilidades de la comunicación interpersonal y luego se adaptan gradualmente a la vida social.