Revista Nacional de Capacitación para Directores de Jardín de Infantes
En un abrir y cerrar de ojos, pasó el día y todos estuvieron expuestos a muchos diarios excelentes. En el diario se registran muchas cosas hermosas que pueden profundizar la impresión. Entonces, ¿realmente sabes cómo llevar un diario? El siguiente es un ejemplo del "Diario de capacitación del director de jardín de infantes Guo Pei" (seis artículos seleccionados) que compilé cuidadosamente solo como referencia. Espero que le resulte útil.
El 21 de junio de 20xx, se publicó la "Revista de formación de directores de jardín de infantes de China". Para mejorar la calidad profesional de los directores de jardines de infancia, los directores deben comprender mejor las tendencias de desarrollo de la educación preescolar nacional y extranjera, dominar las políticas de educación preescolar, comprender los planes de desarrollo de los jardines de infancia y las teorías del aprendizaje y desarrollo de los niños, y aprender nuevos conocimientos, nuevas teorías y Nuevas tecnologías en el campo de la educación preescolar. Métodos para ampliar la estructura de conocimiento profesional de los directores de jardín de infantes. Me siento muy honrado de participar en el "Programa Nacional de Capacitación para Directores - (20xx) Capacitación Intensiva a Corto Plazo para Directores de Kindergarten de la Universidad Normal de Shaanxi" patrocinado por el Centro de Capacitación para Directores de Kindergarten del Ministerio de Educación, y entré al hermoso campus. de la Universidad Normal de Shaanxi ubicada en la antigua capital de Xi'an.
Bajo la cuidadosa disposición de los líderes y profesores del centro de formación, las actividades de formación de 25 días están bien organizadas, gestionadas estrictamente, tienen gran capacidad, ritmo rápido y diversas formas de formación. Hay conferencias especiales, intercambios de experiencias, discusiones en grupo, observaciones e inspecciones de campo, etc. Las conferencias de profesores expertos y excelentes directores son como iluminación, llenas de carisma y, en ocasiones, provocan colisiones y exploraciones de pensamiento en los estudiantes, lo que también me hace sentir feliz.
El acto inaugural del pasado 21 de junio dio inicio a esta formación. A continuación se muestra el programa de aprendizaje por refuerzo. En primer lugar, escuchamos conferencias de muchos expertos, como Su de la Escuela Normal de Anlianhu, Wu Jing, director del jardín de infantes de la Universidad de Anjiao, y Wang Li de la Escuela Normal de Anxincheng. Combinando teoría con práctica, después de cinco días de estudio teórico, llevamos a cabo diez días de estudio práctico de acuerdo con los arreglos del Teacher Cadre College de la Universidad Normal de Shaanxi. Durante estas intensas y ocupadas dos semanas de estudio de seguimiento, todos los miembros de nuestro cuarto grupo estudiaron en An 10 Kindergarten de alta calidad de acuerdo con los arreglos de la Oficina de Capacitación de la Universidad Normal de Shaanxi. Durante estas dos semanas de aprendizaje en el trabajo, todos tuvimos la misma sensación, ¡y cada día nos conmovimos y sorprendimos! Tan pronto como ingrese al jardín de infantes, podrá sentir el rico patrimonio cultural del jardín de infantes: aulas lúdicas, pasillos coloridos, campus verde, salas multifuncionales para el entretenimiento y el aprendizaje, salas de música y deportes espaciosas y luminosas, exploración científica y talleres de arte. , ingeniosos maestros organizan las actividades de los niños de manera ordenada. La cultura del jardín de infancia tiene sus propias características. Algunos utilizan libros ilustrados y de cuentos como soporte para mejorar las diversas capacidades de expresión de los jardines de infancia y cultivar la creatividad e imaginación ilimitadas de los niños. Algunos de ellos imparten cursos originales con culturas de minorías étnicas únicas. Durante la visita, los directores realizaron visitas detalladas e investigaciones sobre la creación del entorno del jardín de infantes, los materiales de actividades de las esquinas, las salas funcionales, etc. a través de fotografías, registros escritos, etc. Durante la discusión y el intercambio, los "resultados del inventario" de los directores nos mostraron una experiencia de gestión científica eficaz y una investigación docente y de formación de equipos única basada en el jardín de infancia, lo que nos hizo sentir renovados.
Después del trabajo, comuníquese con sus colegas sobre la experiencia del jardín de infantes, las estrategias de gestión, las características del jardín de infantes, etc. Esta actividad formativa no sólo amplió mis horizontes y aumentó mis conocimientos, sino que también me dio un profundo bautismo de pensamiento educativo y me inyectó una nueva motivación.
En primer lugar, en el proceso de estudiar y visitar, entendí que para mejorar la calidad del funcionamiento de nuestro jardín de infancia, debemos comprender el núcleo de la gestión del jardín de infancia. Sólo centrándose en la situación del jardín de infantes y aprovechando los obstáculos del desarrollo del jardín de infantes, centrándose en los maestros para promover el crecimiento profesional y el autodesarrollo del equipo, solo implementando el núcleo de los niños y garantizando el crecimiento saludable y feliz de los niños se puede lograr la calidad; mejorar realmente la gestión de los jardines de infancia. En segundo lugar, prestar atención a los docentes, explorar el valor de la enseñanza y la investigación basadas en huertos y promover la enseñanza a través de la investigación. Sólo centrándose en la situación del jardín de infantes y aprovechando los obstáculos del desarrollo del jardín de infantes, centrándose en los maestros para promover el crecimiento profesional y el autodesarrollo del equipo e implementando el núcleo de garantizar el crecimiento saludable y feliz de los niños, el cuerpo principal del jardín de infantes; La enseñanza y la investigación basadas en la enseñanza cambiarán de directores y líderes de equipos de enseñanza e investigación a maestros de primera línea, lo que se ha convertido en un comportamiento para que todos los docentes de la escuela aprendan de forma independiente y mejoren conscientemente. Como joven director, qué tipo de director ser y qué tipo de jardín de infantes administrar son exactamente las preguntas que enfrento. En la conferencia, presentamos claramente las opiniones y requisitos que deben tener los directores modernos y los requisitos que deben cumplir los jardines de infancia modernos, y aclaramos el papel de nuestros directores y la dirección de desarrollo de los jardines de infancia. En este estudio, dejemos claro que no se puede ignorar la gestión de los jardines de infancia y realicemos un análisis exhaustivo desde los aspectos de profesores, equipamiento, entorno, niños, padres, etc.
El jardín de infantes debe ocupar el tercer lugar. La conferencia de expertos de estudio teórico de una semana cambió nuestro concepto de crianza y nos enseñó muchos métodos científicos de crianza. Aprendimos a analizar el comportamiento del niño desde la psicología del niño y tomar las medidas adecuadas para guiarlo más. científicamente. Sus conferencias despertaron el entusiasmo y el gran interés de los directores presentes, lo que nos benefició mucho. Nos hace darnos cuenta de la estrecha relación entre el desarrollo de los jardines de infancia y los niños pequeños y los maestros, y nos proporciona algunos métodos claros sobre cómo mejorar la eficiencia del desarrollo de los jardines de infancia.
En el seminario, la mayoría de los expertos dieron definiciones claras e interpretaciones profundas del manejo y desarrollo de los niños pequeños. Como gerente, primero debe comprender la connotación del desarrollo científico en los jardines de infancia, cambiar el concepto de gestión educativa, esforzarse por crear una atmósfera de desarrollo científico y crear activamente las condiciones para que los jardines de infancia se embarquen en el camino del desarrollo científico. En términos de conceptos educativos, debemos seguir estudiando sistemáticamente el espíritu del esquema y establecer un nuevo concepto de calidad de los niños. En materia de gestión, debemos abandonar el concepto tradicional de supervisión e inspección y establecer verdaderamente el concepto de servicio a padres y docentes. Estamos dispuestos a convertirnos en socios, partidarios, colaboradores y asistentes iguales de los maestros y el personal en la educación infantil. Dejamos de lado nuestras pretensiones y profundizamos en los maestros y el personal, así como en los padres, para estudiar y resolver problemas.
"Revista Nacional de Capacitación para Directores de Kindergarten" 2 Esta capacitación para directores de jardín de infantes me trajo una colisión de ideas y una demostración de gestión, que me abrió los ojos y me conmovió profundamente. Después de escuchar conferencias de expertos en educación como Zhang Xiangkui y Huang, y observar y estudiar en el famoso jardín de al lado, comencé a reflexionar exhaustivamente sobre mis propias ideas, conceptos sobre gestión escolar y gestión del jardín de infantes.
1. Aclarar las ideas para administrar una escuela y crear un concepto para administrar una escuela.
La ideología rectora de administrar un jardín de infantes es dirigir y guiar el jardín de infantes, incluido qué tipo de jardín de infantes administrar y cuáles son los propósitos y objetivos de administrar un jardín de infantes. Cómo lograr los objetivos del jardín de infantes, etc. La ideología rectora del funcionamiento del jardín de infantes es la torre de mando y el objetivo final del desarrollo del jardín de infantes, la base para medir el nivel del funcionamiento del jardín de infantes y el símbolo de mejorar el reconocimiento social. Por lo tanto, como director de un jardín de infantes, debe aclarar sus propias ideas para administrar una escuela y formar sus propias ideas para administrar una escuela. La Academia Afiliada de la Universidad Normal del Noreste tiene tres conceptos y características condensados en el funcionamiento escolar, a saber, "influir en los niños con una ética docente noble, guiar a los niños con metas excelentes, entretener a los niños con juegos de alta calidad, exigir a los niños con buenos hábitos y proteger a los niños con instalaciones seguras "Niños, aliméntenlos con comidas científicas y sírvanles en un hermoso ambiente" es impresionante e inolvidable a primera vista.
En segundo lugar, mejorar las estrategias de gestión y mejorar la eficiencia de la gestión.
Como gerente, mis calificaciones y habilidades son relativamente escasas. A través de la capacitación, mi teoría y mi práctica han mejorado enormemente. Especialmente después de escuchar la conferencia del profesor Fang Guozhong sobre “La visión de desarrollo del director de jardín de infantes”, el concepto de que “el director de jardín de infantes es un líder, no un gerente” y la relación entre liderazgo y administración tuvieron un gran impacto en mí. Después de escuchar la conferencia de Cui Zhe, directora del jardín de infancia número 1 del gobierno provincial de Jilin, y las observaciones preliminares y la comprensión de su jardín de infancia, realmente me di cuenta de que es un jardín de infancia central rural con cinco clases de aldea. En caso de pequeña escala y dotación de personal insuficiente, ¿qué tipo de gestión es adecuada para el desarrollo de los jardines de infancia? Por eso, para la futura gestión de las guarderías, me atreveré a delegar poderes y responsabilidades al mismo tiempo, para que cada docente de abajo pueda jugar libremente y tenga su propia autonomía. Al mismo tiempo, aclararé las responsabilidades de cada docente. Al mismo tiempo, lograré una gestión refinada bajo la premisa de delegar poder.
En tercer lugar, fortalecer la enseñanza y la investigación basadas en huertos para promover el desarrollo profesional.
La enseñanza y la investigación en el jardín de infantes son la mejor plataforma para el desarrollo profesional de los docentes y también es una cuestión importante que los directores deben afrontar activamente. Después de la formación, obtuve una nueva comprensión y pensé en lo que quiero hacer en el futuro. En primer lugar, el director debe mejorar su liderazgo, utilizar su profesionalismo para contagiar a los docentes, ayudarlos a cambiar sus ideas y hacerles entender que "la capacitación es el mejor beneficio para los docentes". Es necesario fortalecer la formación basada en el huerto, o "por favor entra y sal", para que los docentes puedan obtener más oportunidades de formación y aprovechar estas oportunidades de formación para cambiar sus conceptos y mejorar sus habilidades, mejorando así sus estándares profesionales. En segundo lugar, dejar que los docentes desarrollen planes de desarrollo personal que les permitan desarrollarse de manera sostenible. Dejemos que cada maestro formule un plan de desarrollo de tres años, analice sus propias fortalezas y debilidades, formule sus propios objetivos de desarrollo y medidas relacionadas, y utilice el poder del jardín de infantes para prosperar.
Además, establecer un mecanismo de evaluación para ayudar a los docentes a crecer. Vincula la evaluación de cada semestre con la evaluación de fin de año de los docentes, y la evaluación se vincula primero con sus puestos.
Además, se debe instalar tecnología avanzada para promover a otros docentes desde una perspectiva punto a punto para lograr conjuntamente el objetivo de * * * crecimiento.
En cuarto lugar, desarrollar la educación y la investigación científica y promover el desarrollo a través de la enseñanza y la investigación.
La investigación educativa es una vía importante para el desarrollo de los docentes y de los jardines de infancia. La exitosa experiencia del Northeast Normal University Affiliated College es un buen ejemplo. Para gestionar una buena escuela, la investigación científica debe tomar la iniciativa. Según la situación actual de nuestro parque, cada uno tiene un tema de investigación. Se anima a los profesores a tomar la iniciativa en proyectos de investigación y postularse activamente para investigaciones personales a pequeña escala. También somos claramente conscientes de que necesitamos fortalecer la gestión de procesos de proyectos y fortalecer la orientación para la implementación de proyectos. Además de cómo realizar la investigación y cómo integrar la enseñanza y la investigación en la educación y la práctica docente diaria, ponemos nuestro punto de partida en la gestión de procesos del proyecto. Por un lado, guía al líder del proyecto para implementar el proyecto por etapas y de manera planificada, por otro lado, ayuda a los profesores a descubrir dudas y mejora el valor práctico de la investigación del proyecto; Creo que mientras hagamos un buen trabajo en la investigación práctica sobre el tema y apliquemos el espíritu de investigación científica y educativa de la Universidad Dongyou, la calidad de la investigación científica de nuestro parque definitivamente mejorará y la calidad de la garantía de enseñanza de nuestro parque definitivamente mejorará. mejorar aún más.
Aunque este seminario haya terminado, los pensamientos, inspiraciones, conmociones y toques que queden atrás alimentarán mi corazón como una fuente inagotable. Aprovecharé esta oportunidad para reflexionar sobre mi experiencia en la gestión de la educación preescolar y tener en cuenta las enseñanzas filosóficas de Zhang Huimin, presidente de Haier Group: Hacer todo lo simple no es simple y hacer todo lo ordinario es extraordinario. Preste atención a cada detalle del trabajo y deje que el jardín de infancia se convierta en el siguiente piso.
Registro de capacitación 3 del director de jardín de infantes, Guo Pei. Como director de jardín de infantes, él desempeña el papel central en la gestión del jardín de infantes y tiene la mayor responsabilidad. Los directores deben estandarizar el comportamiento de los profesores y el personal a través de la gestión y mejorar la calidad de la seguridad de la enseñanza a través de la gestión. Todos los aspectos, como la ideología política, la ética docente, la innovación pionera, los efectos sociales y los beneficios económicos, deben considerarse en su conjunto y esforzarse por lograr resultados integrales. Los problemas deben resolverse de forma rápida, razonable y rápida.
Un cantero dijo una vez: "La dificultad es como una piedra y la determinación es como un martillo. Cuando el martillo golpea la piedra, inclinará la cabeza ante los problemas que deben resolverse con urgencia". Creo que debemos empezar por nosotros mismos:
En primer lugar, debemos ser entusiastas: en un jardín de infancia con tantas mujeres, como directora, debes mantener este espíritu optimista y no preocuparte por todo. y mucho menos culpar a los demás. Creo que trabajar juntos es el destino y se pueden reír de muchas cosas. Siempre que sea lo suficientemente generoso como para comprender a los profesores y mantener un estado de ánimo alegre, los profesores definitivamente se contagiarán por usted.
El director debe sentir pasión por los avances y el desarrollo. Las cosas del jardín, las cosas de los padres y las cosas de los niños deben estar calientes y "calientes". Los maestros, los padres y usted deben reflexionar inmediatamente cuando hablan de cosas. Si puede hacerlo, hágalo inmediatamente. Si puede explicar el motivo, explique el motivo. Los docentes no deberían asustarse del “debate y la investigación”. El entusiasmo del líder por las personas y la alta eficiencia en el trabajo ciertamente impulsarán a todos los profesores y el personal, pero si el líder está por encima de todo y hace comentarios sarcásticos, definitivamente afectará el estado de ánimo laboral de los profesores y el personal.
Hubo un pequeño incidente que me afectó y me hizo saber que a los profesores realmente les importa la reacción del líder. Como líder, debes controlar tus emociones: una vez, debido a que los padres de niños pequeños se quejaron de cierto maestro, entré desde afuera irritado e inexpresivo. En ese momento, varios profesores se acercaron después de ver mi apariencia, pasaron con la cabeza gacha. Por la tarde, un profesor bromeó conmigo diciendo que durante la comida siempre estaba hablando de lo que le pasó hoy al director. Debe haber sucedido.
El calor es un tipo de energía y una "fuerza espiritual". Sólo con mi "calor" puedo seguir impulsando mi trabajo. Sólo guiando diversas tareas puedo seguir disipando el calor y haciendo que los profesores también se vuelvan "calientes".
El segundo es establecer dos corazones: ¡como modelo a seguir, los directores deben tener un alto grado de profesionalismo y sentido de responsabilidad! Como director, debe tener ideales y ambiciones, trabajar duro y lograr resultados antes de poder ser considerado un director calificado. Un alto grado de profesionalismo se refleja principalmente en el estilo de trabajo de excelencia. Todos nuestros profesores conocen los requisitos de mi trabajo, es decir, debo hacer mi mejor esfuerzo para hacer bien mi trabajo, y una actitud muy responsable hacia todos y hacia todo es responsabilidad.
Desde que asumí el trabajo del director, con el fin de mejorar la capacidad de enseñanza y la calidad de los maestros, a menudo organizo a los maestros para que realicen diversos concursos en los jardines de infantes. Los concursos de arte y teclado han comenzado nuevamente este semestre. Los docentes informaron que han ganado mucho con estos aspectos.
Por último, profundizar en las capacidades de gestión: La gestión es una materia, pero también un arte. Como director, debes hacer las siguientes tres cosas: Primero, el director debe practicar tus habilidades internas: debes entender los negocios, También deben tener la capacidad de orientar las actividades educativas y docentes, ser versátiles y conocedores, y convertirse en líderes políticos y empresariales de los profesores y el personal del parque; en segundo lugar, adherirse a una gestión democrática. gestión y crear un buen ambiente para el profesorado y el personal. Un entorno propicio para el desarrollo de talentos. En los últimos dos años, el jardín de infancia se ha enriquecido con varias fuerzas nuevas. Por ejemplo, Shi Chao, un maestro que contratamos el año pasado, se convirtió en un maestro clave en nuestro jardín de infantes después de trabajar solo un año. La gestión democrática ha movilizado un entusiasmo y una iniciativa sin precedentes entre los profesores y el personal. Gran parte del trabajo es "quiero hacer" en lugar de "quiero hacer", y el espíritu emprendedor de todos también ha mejorado enormemente. El tercero es establecer reglas y regulaciones efectivas. En los últimos años, con la continua expansión de la escala de los jardines de infancia y el continuo crecimiento del equipo docente, los requisitos para mí como gerente se han vuelto cada vez más altos. Desde que asumí este trabajo, he revisado y promulgado cerca de 100 nuevas reglas, reglamentos, reglamentos temporales, etc. , para que todo tenga evidencias y reglas a seguir. Todos los profesores y el personal discutirán los nuevos temas y luego los publicarán en forma de documentos, lo que hará que el sistema de gestión del jardín de infantes sea más completo. La gestión ordenada es una manifestación de la capacidad de gestión del director, pero también es algo difícil y debe explorarse y mejorarse continuamente en la práctica.
El director del jardín de infancia, Guo Pei, se dedica a la educación preescolar desde hace más de 30 años, durante los cuales ha experimentado innumerables alegrías y vacilaciones. Como directora de un jardín de infancia, esta es la primera vez que participo en una formación de este tipo. Este estudio fue un proceso de autorreflexión para mí y también me hizo comprender muchas verdades. A través de resumen y reflexión, reentendí la profesión de la educación preescolar y el papel del director de jardín de infantes. Hablando del papel de director, cuando los expertos en esta formación donaron sus excelentes teorías acumuladas a lo largo de los años y sus experiencias exitosas en el camino de la educación, de repente me iluminó a través de la reflexión, mi mente se iluminó y, a través de la comparación, me iluminé; Me conmovió mi dedicación a mis mayores.
1. Hasta dónde está el entendimiento, hasta dónde está el camino.
El director no sólo asume la ardua tarea de sentar las bases para la formación de talentos, sino que también es el principal planificador de una guardería. La clave para administrar bien un jardín de infantes y mejorar la calidad general de la educación reside en el director. En cierto sentido, un buen director es una bandera; un excelente equipo de educación preescolar significa un buen jardín de infancia. En el trabajo en el jardín de infantes, las palabras y los hechos del director afectan la situación general. Como directora del parque, es responsable de la educación, conservación, logística y otros aspectos de todo el parque.
En primer lugar, el director del jardín de infancia debe comprender las tareas, la naturaleza, el estatus, las funciones, los objetivos y los roles del jardín de infancia. En materia de educación, se requiere actualizar constantemente conceptos y modelos de educación y enseñanza, organizar a los docentes para la realización de diversas actividades docentes y actividades del Día del Niño, y comunicarse bien con los padres en materia de mantenimiento, seguir estrictamente el manual de enfermería para implementar el; conceptos de seguridad y salud, y hacer un buen trabajo La higiene personal de los niños, la cooperación con los maestros en el trabajo educativo, realmente encarna el concepto de combinar cuidado y educación en términos de logística, brindamos buenos servicios en el parque; Para hacer bien el trabajo anterior, como director de un jardín de infantes, debe establecer un sistema de gestión práctico que no solo pueda administrar el jardín de infantes sino también administrar las cosas, y al mismo tiempo requiera eficiencia y calidad de la administración; También establece una visión correcta de los niños. El concepto de desarrollo y educación toma a los niños como punto de partida y hace todo lo posible para proporcionar un buen ambiente de aprendizaje y juego y estándares de enseñanza de alta calidad para los niños en todo el jardín de infantes, y proporciona una Buena plataforma de desarrollo para el crecimiento de los docentes, para que los niños puedan aprender en un ambiente confortable y puedan crecer sanos y felices y sentar una base sólida para ingresar a la escuela primaria.
En segundo lugar, vivir y aprender.
En esta formación, la gran mayoría de los alumnos procedían de guarderías privadas. Vi en ellos profesionalismo, valentía, humildad y trabajo duro. Como director de un jardín de infancia, ¿qué motivos tengo para no poder hacer bien mi trabajo? Como administrador calificado de un jardín de infantes, creo que el trabajo en el jardín de infantes debe realizarse desde los siguientes aspectos.
El primero es fortalecer el aprendizaje y mejorar continuamente la calidad general. Aprenda leyes y regulaciones, aprenda administración, aprenda teoría, aprenda especialidades, etc. Siempre preste atención a las tendencias de desarrollo de la educación preescolar, enriquezca constantemente sus conocimientos de gestión, cambie sus conceptos de gestión educativa, deje que la teoría mejore su calidad general, amplíe sus horizontes, profundice sus campos de conocimiento, esfuércese por crear una atmósfera de desarrollo científico y Crear activamente las condiciones para que los jardines de infancia emprendan el camino del desarrollo científico y sostenible, se pongan a la vanguardia de los docentes y sean buenos apoyos, guías y colaboradores de los docentes en educación preescolar.
En segundo lugar, practica en profundidad y reflexiona con diligencia. Es necesario establecer el concepto de servir a padres, niños y maestros, organizar científicamente el tiempo en el trabajo diario, profundizar con frecuencia en la primera línea de enseñanza, descubrir problemas de manera oportuna, resolver problemas de manera efectiva, dar rienda suelta al espíritu de equipo, y trabajar juntos para promover el desarrollo científico de los jardines de infancia. Tómate un tiempo cada día para reflexionar sobre la enseñanza, reflexionar sobre todo tu trabajo, reflexionar sobre ti mismo, comprender en la reflexión, mejorar tu nivel de gestión en la reflexión y dar ejemplo.
En tercer lugar, fortalecer la construcción del personal docente y ser bueno en el descubrimiento. Adherirse al enfoque orientado a las personas, acelerar la construcción cultural de los jardines de infancia y el crecimiento profesional de los docentes, y mejorar la calidad general de los docentes. Ayudar a los maestros a crecer profesionalmente a través de la capacitación y la enseñanza e investigación en el jardín de infantes. Cada maestro tiene su propio punto brillante. Debe ser diligente en la comunicación, bueno en descubrir las ventajas de cada maestro en el jardín de infantes y esforzarse por brindarles ayuda y escenario efectivos para que se den cuenta de su propio valor. De acuerdo con los principios de ayuda ideológica, cuidado de la vida y estrictos requisitos profesionales, a través de la enseñanza, la tutoría y el "salir e invitar", los maestros clave desempeñarán un modelo a seguir, para que los nuevos maestros puedan crecer lo más rápido posible en Aspectos tanto ideológicos como profesionales. Encuentre el objetivo de su vida: ame la educación preescolar y ame a los niños. Sea un maestro de jardín de infantes feliz.
En esta capacitación, para un director de jardín de infantes como yo, necesito este tipo de alimento espiritual aún más. Creo que a través de esta capacitación, todos los estudiantes se beneficiarán mucho. Definitivamente podremos aplicar lo que hemos aprendido, integrar verdaderamente la teoría con la práctica en nuestro trabajo y elevar el nivel de gestión de los jardines de infancia a un nivel superior. Esperamos que en un futuro próximo, un grupo de jardines de infancia modelo provinciales y municipales sean nuestros compañeros. También esperamos que después de un período de práctica, tengamos la oportunidad de participar nuevamente en capacitaciones similares para mejorar cualitativamente nuestro nivel profesional.
Registro de capacitación 5 del director del jardín de infantes, Guo Pei. En esta capacitación a larga distancia, aproveché al máximo el tiempo de capacitación para estudiar y sentí que gané mucho. Especialmente después de estudiar mediante formación a distancia, tengo un profundo conocimiento de la gestión estandarizada, los conceptos educativos y las ideas de gestión escolar. En el futuro, continuaré profundizando y comprendiendo los conocimientos teóricos que he aprendido, aplicaré lo que he aprendido y haré lo mejor que pueda para el desarrollo a largo plazo de la escuela. Ahora resumo mi experiencia de aprendizaje, experiencia de capacitación y logros de capacitación en esta capacitación de la siguiente manera:
Primero, el aprendizaje a distancia ha cambiado mi forma de pensar y actualizado mis conceptos.
Después de estudiar durante este período de tiempo, leí las asignaciones, comentarios y artículos de otros directores, miré la orientación y sugerencias de los expertos y sentí profundamente que esta era una oportunidad única para aprender y; intercambio. En este aprendizaje a distancia, invertí suficiente energía y entusiasmo y logré resultados fructíferos. Es precisamente gracias a esto que me doy cuenta de lo pequeño que soy y de lo valiosa que es esta oportunidad. Por lo tanto, en mis estudios futuros, miraré atentamente los recursos de video, ampliaré los recursos, participaré activamente en los foros de discusión y me esforzaré por aprender nuevas ideas y conceptos educativos para enriquecerme.
En segundo lugar, el aprendizaje a distancia ha ampliado mis horizontes y mis conocimientos.
Los directores de la plataforma de formación remota están estudiando mucho y publicando activamente artículos y comentarios. Sus artículos son únicos y novedosos, y sus métodos son eficaces. En el proceso de comunicación con estos directores, sentí profundamente mi propia superficialidad y la importancia de fortalecer el aprendizaje. Por eso, durante el proceso de formación presencial siempre he participado con la mentalidad de aprender de otros directores, aprender más de sus experiencias, pensar en conjunto con mi propia gestión y reflexionar sobre mi propia gestión.
En tercer lugar, el aprendizaje a distancia me permitió comprenderme a mí mismo y mejorar mis habilidades.
Después de esta capacitación en línea, sentí profundamente que para hacer un buen trabajo escolar, educar bien a los estudiantes y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar, los directores de jardín de infantes primero deben mejorar su calidad general: Los directores de jardín de infantes deben tener visión de futuro, conceptos educativos y de enseñanza avanzados, métodos de gestión excelentes y flexibles, alma noble, hábito de aprendizaje y progreso continuo, conocimiento profundo y estrategias únicas de gestión escolar. El director del jardín de infancia debe ser el alma de la escuela y el líder del pensamiento y el desarrollo escolar. En segundo lugar, debemos crear y formar un buen equipo de docentes, cuidar y apoyar a nuestros docentes de diversas formas, llevar a cabo diversas formaciones, como la formación en la escuela, establecer una visión correcta de la vida y los valores de los docentes y permitir verdaderamente que nuestros docentes trabajar con entusiasmo y servir. Ha hecho aportes a la educación de la patria y del pueblo sin remordimientos.
En resumen, aprecio esta oportunidad de capacitación remota de directores a través del estudio teórico profesional, la orientación de expertos y la orientación de pares para promover la mejora. Al mismo tiempo, aprendí mucha experiencia valiosa de muchos directores destacados. tiempo, descubra y descubra sus propias lagunas y deficiencias, aclare sus ideas para administrar el jardín de infantes y aclare los objetivos y la dirección de administrar el jardín de infantes. A través de actividades de aprendizaje, práctica y capacitación organizadas, planificadas y paso a paso, cada uno de nosotros está lleno de pasión, idealismo, pasión, sinceridad y sabiduría. Trabajaré duro, prestaré atención a las estrategias y leeré bien, y avanzaré cada vez más en el camino del crecimiento profesional como director.
Esta tarde, escuchamos la conferencia "Interpretación filosófica de cómo los niños entienden el mundo" a cargo de Wang Shu, profesor y supervisor doctoral de la Facultad de Educación de la Universidad Normal del Noreste. El profesor Wang expuso sobre la educación preescolar desde la perspectiva de la epistemología típica y cuatro epistemologías clásicas de la historia, como la teoría de la memoria mental, la teoría de la pizarra mental y la teoría del constructivismo operacional. Cuéntenos todo sobre cómo comprender, operar, ejecutar y especialmente experimentar las lecciones que son verdaderamente creativas.
Esta noche, estudié la conferencia especial sobre "Gestión de seguridad en jardines de infancia" impartida por el profesor Yang Yingxiu, Escuela de Gestión Educativa, Facultad de Educación, Universidad Normal del Noreste, especialmente sobre la cuestión de la responsabilidad por accidentes de seguridad en jardines de infancia. . Sabíamos poco sobre esto antes y tenemos un profundo conocimiento de ello. Ahora sentimos la gran responsabilidad y entendemos qué tipo de responsabilidades debemos asumir. Pero lo más importante es que comprendamos la causa, el alcance y las medidas preventivas del accidente. Sabemos que los llamados accidentes de jardín de infantes generalmente se refieren a accidentes con lesiones personales que ocurren dentro de la jurisdicción del jardín de infantes cuando los niños ingresan al jardín de infantes, durante actividades grupales en el jardín de infantes. La variedad y los tipos de accidentes en las guarderías son extremadamente complejos y algunos de ellos están relacionados con equipos e instalaciones para niños pequeños. Algunos tienen que ver con la protección y educación del profesorado. Por lo tanto, en el trabajo de seguridad en el jardín de infantes se deben lograr los siguientes puntos: Primero, cumplir con las leyes y regulaciones y estar familiarizado con los conocimientos legales necesarios. Debe haber un resultado legal justo y equitativo para definir la responsabilidad por accidentes en el jardín de infantes y no puede juzgarse basándose en sentimientos subjetivos. Por lo tanto, como jardín de infancia, debe utilizar la ley como criterio y estar familiarizado con los conocimientos jurídicos necesarios, como el derecho educativo. Ley del personal docente; Ley de protección de menores; Reglamento sobre la gestión de los jardines de infancia; "Reglamentos sobre el trabajo en los jardines de infancia"; "Principios generales del derecho civil"; , etc. , formular reglas y regulaciones laborales de seguridad razonables, aclarar las responsabilidades de seguridad de los maestros, las medidas de supervisión, los sistemas de seguridad para la organización de actividades al aire libre, las instrucciones de seguridad de los padres para recoger y dejar a sus hijos, etc. Esto mejorará la conciencia de los profesores y los padres sobre las responsabilidades de seguridad. Si el jardín de infantes viola las leyes y reglamentos pertinentes, se considerará que el jardín de infantes tiene la culpa; de lo contrario, se considerará que el jardín de infantes no tiene la culpa; El segundo es llevar a cabo educación sobre seguridad basada en el estudio y la vida de los niños para mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños. En tercer lugar, debes prestar atención a tus obligaciones a la hora de salir.
El artículo 12 de la "Ley de Protección de Menores" estipula que los jardines de infancia deben organizar actividades colectivas como reuniones infantiles, entretenimiento cultural y prácticas sociales para prevenir accidentes de seguridad personal. Según los principios del Derecho civil, ésta es también una obligación que surge del comportamiento anterior de las partes. A la hora de organizar una salida hay que hacerlo bajo la premisa de garantizar la seguridad. Los organizadores deben contar con suficientes profesores, el inicio, la reunión y la dispersión de las actividades deben planificarse con antelación, deben determinarse planes de actividades específicos y se deben determinar personas responsables específicas. El cuarto es comprender el estado de salud de los niños, investigar sus condiciones físicas y establecer un sistema de exámenes y registros de salud infantiles para prevenir accidentes. Quinto, inspeccionar periódicamente los lugares educativos y las instalaciones de seguridad para proporcionar un entorno de aprendizaje seguro e higiénico.
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