Plan de lección de jardín de infantes "Laberinto"
Objetivos de la actividad del plan de lección de jardín de infantes "Laberinto" 1.
1. Domina el método general de caminar por un laberinto (desde la entrada hasta la salida; elige una ruta cuando encuentres una bifurcación en el camino; cuando encuentres un callejón sin salida, regresa a la bifurcación en el camino). y tomar una ruta diferente, etc.), aprende a mirar hacia atrás (es decir, desde la salida hasta la entrada).
2. Le gusta caminar por laberintos y experimentar la alegría del éxito.
3. Aprende cómo jugar y las reglas del juego.
4. Desarrollar la capacidad de discriminación espacial y la imaginación espacial de los niños.
Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: cultivar la capacidad de observación, la capacidad de juego y la capacidad de operación práctica de los niños.
Dificultades de enseñanza: aprender a invertir el control (es decir, de exportar a importar)
Actividades a preparar
1. Los niños pueden leer los números L ~ 10 y conocer secuencia.
2. Material didáctico: un conjunto de material didáctico informático o imágenes "Maze Walking" (Big Fish Maze (Imagen 1), Digital Maze (Imagen 2), Park Maze (Imagen 3)).
3. Herramientas de aprendizaje: Grupo 1, imagen "Pineapple Maze" (Imagen 4), caja, bolígrafo; Grupo 2, imagen "Grizzly Bear Maze" (Imagen 5), caja y bolígrafo; 4, foto "Ir a la playa" (Foto 6), caja, bolígrafo Grupo 4, foto "Ir a comer hamburguesas" (Foto 7), caja y bolígrafo Grupo 5, foto "Enviar flores a mamá" (Foto 8); ) , caja, bolígrafo.
4. Cuelga un clip en el pecho de cada niño.
5. Coloca varios laberintos de plástico, bolígrafos de acuarela y trapos en el rincón de matemáticas.
Proceso de la actividad
Inicio: Percepción y comprensión
1.
2. Guíe a los niños para que aprendan a correr en laberintos.
(1) Muestra la imagen de "Big Fish Maze".
① Percibe la estructura del laberinto lineal y sabe cómo navegar por el laberinto.
② Los niños lo intentan individualmente.
③Verifique si la ruta es correcta.
(2) Mostrar el diagrama "Laberinto Digital".
(1) Comprender los requisitos del laberinto digital.
2 niños individuales lo intentan.
③Analiza cómo elegir una ruta cuando te encuentras con una bifurcación en el camino.
Invita a un niño a acercarse y dibujar una ruta por el laberinto.
⑤Verifique si la ruta es correcta.
(3) Muestra el mapa "Park Maze".
① Comprenda los requisitos del "Park Maze".
2 niños individuales lo intentan.
③Analizar cómo determinar la ruta de perforación en el puente.
Invita a un niño a acercarse y dibujar una ruta por el laberinto.
⑤Verifique si la ruta es correcta. (Los niños hacen gestos colectivos con las manos y realizan controles inversos).
Parte básica: funcionamiento en grupo
1. El profesor presenta la actividad y explica cómo jugar.
Profesor: Hay muchos juegos en el reino del laberinto. Veamos: el primer grupo es un laberinto de piñas, el segundo grupo es un laberinto de osos grizzly, el tercer grupo es ir a la playa, el cuarto grupo es comer hamburguesas, el quinto grupo es regalarle flores a mamá. Los requisitos para atravesar el nivel son: sacar un mapa del laberinto de la caja cada vez, primero encontrar la entrada y la salida, luego caminar con las manos vacías, luego dibujar la ruta y finalmente realizar una verificación inversa. Si cometes un error, puedes limpiarlo con un trapo y empezar a dibujar de nuevo. Mantén el laberinto cerca de tu cofre cuando hayas terminado, pero puedes jugar en grupos. Además, hay muchos juegos de laberintos interesantes en el rincón de matemáticas. Los niños que superen con éxito cinco niveles pueden ir allí para desafiar juegos de laberintos más difíciles. ¡Bien, el laberinto es grande y está esperando que lo desafíes! ¿Estás listo? Vamos.
2. Operación del grupo infantil y guía del recorrido por parte del profesor.
La maestra se centró en instruir las actividades del tercer, cuarto y quinto grupo, observando qué niños podían observar el todo de forma independiente, considerar todos los aspectos (ver tres y caminar uno), ver claramente la ruta de perforación en el puente y realice Vuelva a consultar para ver qué niños necesitan que se les recuerde hacer esto.
Anime a su hijo a hablar mientras juega.
Parte final
Inducción a la comunicación:
1. Maestro: ¿Te divertiste hoy en Maze Kingdom? Levanta la mano si has probado los cinco niveles.
2. Mostrar resultados y comunicarse entre sí para su inspección.
Extensiones:
1. Coloque varios diagramas de conexión y diagramas de laberinto en el rincón de matemáticas para que los niños practiquen.
2. Construye un gran laberinto con los niños en juegos de construcción.
3. Deja que los niños diseñen su propio laberinto en la zona de arte.
Objetivos de la actividad "Laberinto" del plan de lección de jardín de infantes de la segunda parte:
1. Aprender a observar la situación general y caminar por el laberinto de frutas de acuerdo con las reglas de la ruta.
2. Explora diferentes rutas e intenta diseñar rutas regulares.
3. Experimenta la diversión de los juegos de laberintos y desarrolla tu flexibilidad de pensamiento.
Preparación de la actividad:
Varias imágenes de laberintos de frutas, bolígrafos de acuarela con imágenes de laberintos en blanco
Proceso de la actividad:
1. , revive la experiencia del laberinto.
Maestro: El Reino de las Frutas va a celebrar un Festival de las Frutas. Para ingresar al Reino de las Frutas, debes atravesar un laberinto. ¿Alguna vez has caminado por un laberinto? ¿Cómo llegaste allí?
Resumen: No importa qué tipo de laberinto, hay entradas, salidas y ciertas reglas de ruta.
2. Los niños exploran y perciben inicialmente el laberinto de frutas según las reglas del recorrido.
(1) Muestre el diagrama del laberinto de frutas, observe y analice las reglas de importación, exportación y ruta.
(2) Intenta caminar por el laberinto de frutas según las reglas.
(3) Intercambiar métodos para caminar por el laberinto de frutas.
Resumen: Consigue el mapa del laberinto y encuentra la entrada y la salida primero. Sigue las normas de ruta y llegarás a la salida sin problemas.
3. Hazlo de nuevo para explorar más a fondo diferentes formas de recorrer el laberinto.
(1) Explique los requisitos de operación: de acuerdo con las reglas de ruta, compare quién ha encontrado más rutas.
(2) Operación por parte de niños.
(3) Comunicación y visualización.
Resumen: Resulta que en el laberinto de frutas, una misma entrada y salida puede tener diferentes caminos según las mismas reglas de ruta.
4. Amplia tus ideas e intenta diseñar tu propio mapa de ruta del laberinto.
(1) Reto - Diseñar una hoja de ruta.
(2) Diseño independiente infantil.
(3) Visualizar y consultar las comunicaciones.
(4) Siente la estructura del laberinto.
Extensión de actividad: ¡Agrega un laberinto de frutas y pide a tus amigos que caminen por el laberinto de frutas que diseñamos!
Objetivos de la actividad del Capítulo 3 del plan de lección de jardín de infantes "Laberinto":
1 Cultivar las habilidades de observación, juego y práctica de los niños caminando por el laberinto, y repasar y consolidar. números hasta 10. Identificar.
2. Cultivar las habilidades de observación y pensamiento sensible de los niños.
Preparación de la actividad:
(1) Diagrama de laberinto, títere de mano de ratón.
⑵Tarjetas numéricas del 1 al 10.
Proceso de la actividad:
1. La maestra mostró el muñeco ratón y dijo: El ratón mago realizará trucos de magia para los niños, mostrará algunos números y guiará a los niños para que digan eso. Estos son muñecos de números y dicen los números.
2. Muestra el diagrama del laberinto y di que el ratoncito está perdido. Tenemos que ayudarle a salir del laberinto, y sólo puede salir en orden numérico. Guíe a los niños a nombrar los números en la imagen y los jeroglíficos correspondientes a los números, como por ejemplo: 1 parece un lápiz, 2 parece un patito. Profundizar la comprensión de los números por parte de los niños.
3. Guía a los niños para que ayuden al ratón a salir del laberinto y sientan la alegría de ayudar a otros a tener éxito.
En segundo lugar, las muñecas digitales vienen a jugar con nosotros.
1. Guíe a los niños para que jueguen con muñecos digitales.
2.10 Los niños llevan tarjetas de números del 1 al 10 y se presentan como muñecos de números del 1 al 10.
3. Todos los niños leen los números en el tocado del muñeco de números.
4. Usa muñecos digitales para jugar al juego de encontrar amigos.
Proceso del juego: El profesor pide a un niño que busque el nombre del muñeco digital mencionado por el profesor. Si lo encuentra, acertará. La muñeca numérica le da la tiara al niño que encuentra la correcta y dice: "Sí, mi nombre es X (número). Te daré la tiara. Somos buenos amigos. Luego regresen juntos a sus asientos". El juego continúa hasta que todas las muñecas digitales encuentran buenos amigos.
Expansión de la actividad:
Continúa jugando juegos de laberintos con tus padres en casa para consolidar los números del 1 al 10 a un nivel familiar.
Objetivos de la actividad del Capítulo 4 del plan de lección de jardín de infantes "Laberinto"
1. Explorar las razones para convertirse en buenos amigos.
2. Anima a los niños a imaginar y crear historias sobre ellos mismos y sus mejores amigos.
3. A través de la lectura del profesor en voz alta, dejar que los niños lean con emoción y participen en la actuación, para que los niños puedan percibir el cuento.
4. Al observar las imágenes, guíe a los niños a contar el contenido de las mismas.
Actividades para preparar
1. Marionetas de dibujos animados, computadora, diagrama del laberinto del mejor amigo, lista de aprendizaje del laberinto del mejor amigo.
2. Esconde con antelación algunos títeres de dibujos animados en el aula.
Proceso de la actividad
1. La maestra sacó títeres de dibujos animados, buscó amigos por todas partes y pidió a los niños que le ayudaran a encontrarlos.
“Mira, Bear, ¿qué dificultades ha encontrado? Vamos a preguntarle: ‘Bear, ¿qué te pasa?’ ¡Oh, resulta que el mejor amigo de Bear está desaparecido! /p>
2. Comenta con tus hijos: ¿Qué personajes de los cuentos o cómics que escuchas a menudo son buenos amigos? El profesor utiliza la computadora para registrar las respuestas.
3. "¿Quién es tu buen amigo? ¿Por qué te convertiste en un buen amigo?" (Resumen del maestro después de la discusión de los niños)
4. los niños. Por ejemplo, el ratoncito experimentó muchos peligros (como caer a un lago al ser atacado por una serpiente venenosa, encontrarse con un gran felino, etc.) y finalmente encontró a su buen amigo Piggy. Durante el proceso de narración, el maestro utiliza diapositivas de computadora y diagramas de laberintos para presentar el contenido de la trama.
Deja que los niños imaginen que ellos son los protagonistas de la historia y las dificultades que encontrarán si quieren salvar a sus amigos. Anímales a inventar una historia sobre ellos mismos y sus buenos amigos y dibujar un ". laberinto del buen amigo". Finalmente, pida a los niños que compartan sus historias con sus mejores amigos.
Reflexión sobre las actividades
A lo largo de las actividades didácticas, los niños participaron con entusiasmo. A través de actividades, los niños pueden dominar mejor el método general de caminar por un laberinto y encontrar la ruta correctamente. A lo largo de la actividad, los niños tuvieron mucho espacio y tiempo para operar libremente. En el proceso, los miembros del grupo aprendieron a comunicarse y discutir entre ellos. En este proceso, los niños obtienen una gran sensación de satisfacción y éxito, y también se mejora su inteligencia espacial.
Si vuelvo a tomar esta clase, dejaré que los niños intenten diseñar un laberinto por sí mismos, construiré el laberinto con los niños y los entrenaré para que aprendan a revisar.
Objetivos de la actividad "Laberinto" del plan de lección de jardín de infantes de la quinta parte:
1. Percibir el laberinto y comprender los secretos básicos que contiene.
2. Cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los niños.
3. Experimenta la diversión de los juegos de laberintos.
Preparación de la actividad:
1. Haz 3 copias del laberinto casero.
2. Algunos materiales operativos para niños.
Proceso de la actividad:
1. Tema de conversación:
1. Niños, ¿han jugado alguna vez al juego "Maze Walking"?
2. ¿Qué señales habrá en el laberinto?
2. Analice el diagrama del laberinto:
(1) Muestre el diagrama del laberinto 1 y obtenga una comprensión preliminar del laberinto.
1. ¿Qué viste en este laberinto? ¿Qué significa √? ¿Qué significa X?
2. ¿Quién quiere subir y dar un paseo?
(2) Muestra el diagrama del laberinto 2 y analiza el secreto del diagrama del laberinto.
1. ¿Qué viste en este laberinto? ¿Qué sabes?
2. Estos dos laberintos tienen un secreto común. ¿Qué tienen?
3. ¿Quién está dispuesto a intentar con valentía construir un puente para los cerdos?
(3) Muestre el diagrama de laberinto semiacabado hecho por usted mismo y aprenda a configurar el conjunto de laberinto.
1. Parece que caminar por el laberinto no te resulta difícil. ¿Alguna vez has jugado un juego de laberintos?
2. Hoy vamos a diseñar un laberinto. ¿Cómo podemos hacer que el laberinto parezca más difícil e interesante?
3. Profesores y alumnos construyen un laberinto: el primer paso: poner piedras; el segundo paso: cocodrilo; el tercer paso...
3.
1. Los niños dispusieron el laberinto por primera vez, y la maestra los guió y tomó fotografías del laberinto de los niños con una cámara.
2. La pantalla multimedia específica del maestro muestra el laberinto de los niños. ¿Podrías contarles a los niños sobre esta imagen del laberinto? ¿Dónde están las buenas noticias? No, ¿qué pasa?
3. Los niños hacen otro laberinto y dejan que los niños que están a su lado recorran el laberinto.
En cuarto lugar, muestra el diagrama del laberinto diseñado por el niño. La maestra comenta sobre el laberinto diseñado por el niño.
Actividades de promoción del verbo (abreviatura de verbo):
Visualización Figura 4: ¿En qué se diferencia este laberinto de los que vimos antes? Si te pidieran que salieras a caminar, ¿irías? Después de regresar, podemos continuar configurando el laberinto, tomar fotografías del laberinto y comparar quién tiene más caminos y quién tiene el mejor camino.
Plan de lección de jardín de infantes "Laberinto" Capítulo 6 Objetivos de la actividad
1. Distinguir correctamente las posiciones delantera, trasera, izquierda y derecha centradas en uno mismo y encontrar la ruta según el indicador. iconos.
2. Ser capaz de utilizar un lenguaje preciso para describir senderos para caminar y mejorar la capacidad de los niños para cooperar con sus compañeros para completar tareas.
Puntos clave y dificultades:
Distingue correctamente las posiciones delantera, trasera, izquierda y derecha centradas en ti mismo.
Dificultad: Utiliza ciertas palabras direccionales para describir posiciones espaciales.
Actividades a preparar
1. Material didáctico: mapa del laberinto del bosque, señal de flecha, mapa de la pista del tesoro.
2. Materiales de operación para niños: cada grupo tiene un mapa de laberinto forestal, un mapa de pistas del tesoro, una tarjeta de identificación de flechas, un mapa de obstáculos de cocodrilos y varias esteras cuadradas.
Proceso de la actividad
Primero, cree una escena de búsqueda del tesoro para presentar la actividad.
1. Muestre la flecha y comprenda la dirección de la flecha:
P: ¿Qué es esto? (flecha) ¿Dónde lo has visto? ¿Qué quiere decir esto?
Resumen: Los marcadores de flechas pueden ayudarnos a señalar la dirección.
2. Pregunta: ¿Qué pistas nos dice en el laberinto? (Avanzar) Pregunta: →¿Qué nos dijiste en el laberinto? (Ir a la derecha)
Intento grupal: cuando mi flecha apunte en qué dirección, caminen, paso a paso.
3. Juega con el material didáctico y guía a los niños a observar el laberinto del bosque.
Pregunta: ¿Qué hay en el laberinto del bosque? ¿Cómo navegar por un laberinto? (Casa: punto final, triángulo rojo: punto de partida, cuadrícula: un paso por cuadrado)
Resumen: para caminar por un laberinto, debes ingresar desde el punto de partida, un paso a la vez, evitando el obstáculos y encontrar la ruta correcta hasta el final.
2. Descifre el mapa de la pista del tesoro: comprenda el significado de las marcas de dirección y las combinaciones de números.
1. Juega el material didáctico y combina los números con las marcas de dirección.
P: ¿Puedes entender estas pistas? ¿Qué nos dice? (Pida a los niños que digan qué significa la combinación de flechas y números).
2. Siga las indicaciones para explorar el diagrama del circuito completo.
Resumen: El mapa de pistas del tesoro nos indica la ruta para encontrar el tesoro en función de la secuencia de pistas, marcas de dirección y marcas numéricas.
3. Ruta de búsqueda del tesoro: intenta mirar el icono indicador para encontrar la ruta.
1. Los niños trabajan juntos y tratan de apreciar de acuerdo con los íconos de instrucciones.
Profesor: Ahora tenemos que buscar el tesoro en el laberinto basándonos en este mapa de pistas.
Reglas: una persona es responsable de leer el mapa de pistas, una persona es responsable de publicar la ruta, una persona es responsable de revisar el cartel y tres personas completan la tarea.
2. Verificad la ruta colectivamente y encontrad la llave del cofre del tesoro. (Los niños leen colectivamente las marcas de las pistas paso a paso y el maestro les muestra el material didáctico).
Maestro: ¿Has llegado a la salida? Veamos qué tesoros se esconden en la casa de la salida.
Requisito: Pídale al niño que tiene el mapa de pistas que me las lea y los otros dos niños señalarán su mapa de ruta y lo revisarán juntos.
3. Si se descubre una ruta incorrecta durante la inspección, oriente al niño para que la corrija por sí mismo.
Resumen: Al caminar por un laberinto, debes ver claramente la dirección, contar los pasos y encontrar la ruta correcta.
4. Ve a Crocodile Island para abrir un cofre del tesoro; usa la experiencia para resolver problemas
1. Los niños diseñan una ruta basada en el terreno de Crocodile Island.
Reglas: Los niños forman grupos desde tres puntos de partida diferentes, usan tapetes con marcadores de dirección para explicar la ruta a la Isla de los Cocodrilos y luego los llevan al cofre del tesoro, teniendo cuidado de evitar a los cocodrilos.
2. Cada grupo de niños habla del recorrido realizado por cada grupo.
Quinto, compartir el tesoro y finalizar la actividad.
Resumen de la actividad
La "Guía" enfatiza la importancia de la experiencia perceptiva y el interés en el aprendizaje de las matemáticas de los niños. La experiencia perceptiva es el requisito previo para el aprendizaje de las matemáticas y el interés es la motivación para que los niños tomen la iniciativa de aprender. Los laberintos son una actividad de juego muy interesante para los niños. Necesitan observar, pensar y distinguir diferentes direcciones en los juegos de laberintos diarios, por lo que han acumulado cierta experiencia perceptiva de orientación espacial. Los niños de la clase alta han comenzado a formarse una representación mental del entorno espacial en el próximo semestre. Podemos intentar utilizar símbolos abstractos como flechas para representar la orientación espacial. Por ello, basándose en experiencias pasadas y combinadas con las características de aprendizaje de los niños de la clase superior, diseñé la actividad "Laberinto de Búsqueda del Tesoro", cuyo objetivo es guiar a los niños a distinguirse correctamente como propios a través de los juegos de "descifrar el mapa del tesoro". " y "encontrar la ruta del tesoro". Las cuatro posiciones del centro, frente, atrás, izquierda y derecha, y utilizan ciertas palabras direccionales para describir la posición espacial, mejorando así la capacidad de los niños para cooperar con sus compañeros en los juegos.
A lo largo de toda la actividad, utilicé juegos de búsqueda del tesoro para guiar a los niños a descubrir y resolver problemas a través de la observación, comparación, operación y verificación. Los escenarios del juego y la participación de varios sentidos no solo satisfacen el deseo de los niños de participar en el juego, sino que también les permiten aprender, explorar y desarrollarse activamente en un ambiente relajado y agradable.
Al inicio de la actividad, introduje pistas de descifrado y las combiné con la experiencia de vida de los niños para ayudarlos a comprender la dirección indicada por las flechas y guiarlos para que aprendan a distinguirse correctamente como el centro durante Jugando y caminando. Posiciones delantera, trasera, izquierda y derecha. A continuación, guíe a los niños a descifrar el mapa de pistas del laberinto para estimular aún más el interés de los niños, conducir a nuevas pistas durante la discusión y descubrir que las flechas representan la dirección y los números representan los pasos a seguir, allanando el camino para el siguiente. exploración independiente. Luego se introdujo el juego de "Descifrar el mapa del tesoro", utilizando música durante un tiempo límite para aumentar la tensión del juego. En el juego, los niños pueden mejorar su capacidad para expresar el lenguaje de orientación y usar símbolos de flechas para expresar la orientación espacial leyendo pistas, pegando flechas, etc., y mejorar la conciencia y la capacidad de cooperación de los niños a través de operaciones cooperativas. Durante el proceso de verificación colectiva, los niños practicaron inconscientemente el lenguaje direccional muchas veces y también completaron la autocorrección durante la inspección. Finalmente, en la forma de "Abrir la caja del tesoro en la isla Cocodrilo", a los niños se les permite usar su experiencia existente para establecer conexiones entre las posiciones observadas y las imágenes obtenidas, resolviendo así problemas y mejorando aún más el sentido del espacio de los niños en las imágenes visuales.
A lo largo de toda la actividad, puedo apoyar y fomentar el aprendizaje de los niños, dejar que los niños aprendan activamente a través de la percepción directa, la experiencia personal y la operación práctica, respetar los métodos y características de aprendizaje de los niños y formar buenos maestros y estudiantes interactivos. . Los niños tienen personalidades alegres, pensamiento activo, pueden operar activamente y probar con valentía, y las actividades han logrado los objetivos esperados.
En esta actividad, descubrí que falta atención individual y orientación de los maestros a los niños durante la actividad y es necesario fortalecerla aún más. Esta actividad también debería mejorar la diversión de algunos juegos, como el juego de superar niveles. El método para obtener pistas es algo sencillo. Si el contenido o la trama del juego correspondiente también están diseñados para que coincidan, los niños estarán más interesados en el juego.
Objetivos de la actividad del Capítulo 7 del plan de lección de jardín de infantes "Laberinto":
1. Comprender el papel de los diferentes símbolos en la lectura.
2. Ser capaz de identificar los símbolos de cada “marca” y expresar el significado de cada símbolo en un lenguaje completo.
3. Experimenta la diversión de caminar por un laberinto.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Comprender los signos del cuento y representar el cuento según la trama.
Preparación de la actividad:
1. Música de fondo del cuento.
2. Los reyes y reinas llevan diversos símbolos en sus tocados.
Proceso de la actividad:
1. Parte inicial
(1) Introducción a la pregunta: ¿Alguna vez los niños han jugado un juego de laberinto? Hoy hay un rey gordo que va a caminar por el laberinto. ¿Quieres ir con él?
Muestre el libro de imágenes y el niño observará el contenido de la portada y sabrá el nombre del cuento.
2. Parte básica
(1) Reproducir música de fondo. Cuando el profesor de música estaba contando una historia, se detuvo cuando encontró un cartel con símbolos y preguntó: -¿Qué significan los símbolos de este cartel?
(Anima a los niños a expresar con valentía su comprensión en un lenguaje completo)
El Rey Gordo ahora está dudando en esta bifurcación del camino. Adivina qué camino elegirá. ¿Por qué? Entonces, ¿qué marca elegirás para ir por el otro lado?
Profe: Salimos del laberinto con el Rey Gordo. ¿Estás contento? ¿Qué marcas reconoció el niño en el laberinto hace un momento?
La profesora muestra en la pizarra los símbolos del cuento basándose en los recuerdos de los niños.
(2) Representa la historia y el maestro pide a los niños que discutan la asignación de roles y el orden de aparición.
¿Quién será el rey? ¿Quiénes se convertirán en las distintas marcas? ¿Quién será la reina?
Recuerda la historia nuevamente y observa cuál es el orden de aparición. ¿Qué símbolos aparecen juntos?
(3) El profesor cuenta una historia y los jóvenes actores aparecen uno tras otro según la historia.
3. Habla sobre las señales que ves en tu vida y lo que significan.
4. Juego: Laberinto del Copo de Nieve
Profe: ¿Salió el Rey Gordo del laberinto? Maestro, aquí hay un laberinto de nieve. ¿Quieres desafiarlo? ¿Ver si todos pueden salir del laberinto?
Los niños observan el recorrido del laberinto de nieve y lo completan ellos mismos.
4. El final
Hoy fuimos al laberinto del jardín con Pangpang Kingdom y conocimos muchas constelaciones. Los niños deberían ser más observadores en su vida futura y prestar atención a las diversas señales que nos rodean.
8 objetivos del plan didáctico "Laberinto" para clases numerosas de infantil:
1. Dominar el método general de caminar por el laberinto y aprender a comprobar hacia atrás.
2. Me gusta caminar por el laberinto y experimentar la alegría del éxito.
Puntos clave:
Domina el método general de caminar por el laberinto y aprende a comprobar hacia atrás.
Dificultad:
Cuando encuentres una bifurcación en el camino, elige una ruta. Cuando encuentres un callejón sin salida, regresa a la bifurcación y toma otra ruta.
Preparación:
Mapa del Reino del Laberinto, Mapa del Laberinto del Oso,
Herramientas de aprendizaje:
Laberinto de números, Laberinto de piña, Tarjeta del Laberinto de hamburguesas : Importación, exportación, verificación inversa, etc.
Proceso:
1. Revelar el tema y despertar el interés.
Hoy jugaremos al juego del reino del laberinto. ¿Estás seguro de ganar?
2. Muestre el diagrama del laberinto y guíe a los niños para que comprendan cómo navegar por el laberinto.
1) Muestra el mapa del reino del laberinto y aprende a navegar por el laberinto.
¿Cómo llegamos al Reino Laberinto? ¿Qué significa la flecha roja? ¿Qué significa la flecha verde? Cuando caminamos por el laberinto, primero debemos encontrar la entrada y la salida. Muéstrame la tarjeta de palabras: el diagrama del laberinto. Consíguela y encuentra la entrada y la salida primero.
¿Quién sabe navegar por el laberinto? (Desde la entrada hasta la salida) Pruebe la operación con niños individuales. Siga las instrucciones del niño y ¿qué debe hacer si encuentra bifurcaciones y callejones sin salida? Muestre la tarjeta con la palabra: Bifurcación en el camino, deténgase y vea cuál es el camino correcto. Callejón sin salida, no hay camino a seguir, da la vuelta y regresa a la bifurcación del camino. Ve en la otra dirección y llega a la salida con éxito.
Por favor, verifique que la ruta sea correcta. ¿Podrá este camino llegar con éxito al Reino Laberinto? Podemos comprobarlo de forma sencilla. La entrada y salida del laberinto están conectadas. Si puedes caminar desde la salida hasta la entrada sin problemas, significa que estás en el camino correcto. Si no funciona, es necesario examinar cuidadosamente dónde salió mal.
Este método se llama prueba inversa. Muestre la tarjeta de palabras: verificación inversa Utilice este método para verificar colectivamente. Para resumir: la verificación inversa es muy importante y no debe olvidarse.
2) El rey preparó un laberinto de osos para ver si podemos pasarlo con éxito. Haga que un niño dibuje la ruta y compruébela en grupo.
3. Operación infantil
Hay muchos laberintos en Maze Kingdom esperando a que los niños los atraviesen. Introducir el laberinto en grupos. Grupo 1: Laberinto de números (en orden del 1 al 10) Grupo 2: Laberinto de piña Grupo 3: Laberinto de comer hamburguesas.
El profesor requiere: Para obtener el mapa del laberinto, primero encuentre la entrada y la salida, camine con las manos vacías, luego dibuje la ruta y finalmente verifique la dirección inversa. ¿Estás listo para desafiar el laberinto? El líder del equipo distribuye los materiales y los niños los manejan.
4. Comunicación e inducción
Ahora pida a los profesores presentes que utilicen el método de inspección inversa para comprobar si los niños tienen razón. Si aciertan, premia a la estrella.
¿Te divertiste hoy en Maze Kingdom? Levante la mano si pasó con éxito la prueba. (Aplausos para usted) El profesor también puso muchos laberintos interesantes en el área de rompecabezas. Los niños pueden pasar la aduana por su cuenta. ¡El maestro cree que tendrás éxito!