¿Qué dice la Lección 6 de la segunda unidad del libro de ciencias de sexto grado?
1. Fenómenos genéticos biológicos
1. Preguntas y Respuestas
Pregunta 1: Si tienes un pequeño huerto lleno de guisantes, Ahora quieres saber si existe algún fenómeno genético en los guisantes. ¿Qué aspectos estudiarás?
Respuesta: Desde la forma de las raíces, la forma y altura de los tallos, la forma y patrón de crecimiento de las hojas, el color de las flores, el color y forma de los frutos, el color y forma de las semillas, etc.
Pregunta 2. ¿Cómo sería el padre del gatito?
Respuesta: Entre los cinco gatitos, dos son de color similar al gato madre. Dos son negros y el otro es naranja. Esta debería ser la característica del gato padre. Se deduce que el padre gato tiene patrones negros y naranjas.
2. Análisis de los métodos de enseñanza
1. Posición objetivo
Investigación científica:
Buscando características similares entre usted y su padres, pueden comprender los fenómenos genéticos de las plantas, observar cuidadosamente fotografías familiares de animales, comprender que los fenómenos genéticos son características de la existencia biológica y hacer suposiciones razonables sobre los fenómenos genéticos de los animales.
Emociones, actitudes y valores:
Experimenta la alegría del descubrimiento, impregna el principio de "se puede aprender prestando atención en todas partes" y siente que sólo siendo bueno observando, comparándonos unos con otros y pensando diligentemente, sólo entonces podremos realmente aprender bien la ciencia.
Conocimiento científico:
Saber qué es la herencia, saber que muchas características de los seres vivos se heredan y la herencia es un fenómeno común en los seres vivos.
2. Concepto y proceso de enseñanza
A partir del análisis anterior se proponen las siguientes ideas didácticas:
Introducción al juego, comprender los fenómenos genéticos - observar. Departamento de imágenes y búsqueda de similitudes: discutir y comunicarse, comprender los fenómenos genéticos de las plantas, hacer suposiciones razonables y consolidar aplicaciones.
Sesión 1: Introducir el juego, sacar las fotos de padres preparadas por cada grupo, intercambiarlas en conjunto, jugar en grupo y buscar padres para los alumnos. Una vez que los estudiantes estén completamente activos, el maestro mostrará selectivamente combinaciones con características genéticas obvias y dejará que los estudiantes suban al escenario para verificar si son correctas. Después de la verificación, observar cuidadosamente el grupo de padres e hijos y buscar similitudes, lo que permitirá a los estudiantes darse cuenta de que sus hijos tienen las mismas características que sus padres, lo que a su vez conduce al fenómeno genético de que hijos y padres generalmente mantienen características más o menos similares. Esto se llama genética. Después de comprender qué es la herencia, averigüe qué características heredó de sus padres. En el libro de texto se proporcionan tres conjuntos de imágenes. Según los fenómenos genéticos, permita que los estudiantes los ayuden a encontrar a sus padres a través de conexiones y les digan cómo son. Creo que los niños de la izquierda deberían estar conectados con el primer grupo de padres, los niños de la parte superior derecha con el segundo grupo de padres y los niños de la parte inferior derecha con el tercer grupo de padres.
En este enlace, los profesores deben prestar atención al hecho de que algunos estudiantes pueden ser adoptados, por lo que es necesario que comprendamos la situación antes de la clase y la manejemos adecuadamente para evitar causar daño a los niños.
Enlace 2: El libro de texto muestra fotografías familiares de cinco animales: perros, pingüinos, leopardos, caballos y jirafas. Además, profesores y alumnos pueden preparar algunas fotografías de padres de otros animales antes de la clase. Primero, guíe a los estudiantes para que observen atentamente y encuentren las similitudes entre cada animal. En segundo lugar, la discusión en grupo y el intercambio de información se pueden resumir en los siguientes aspectos: apariencia, color del pelaje, patrón, expresión, y también se puede extender a la alimentación y los hábitos de vida. Finalmente, el informe del grupo señaló que los maestros deben respetar los descubrimientos de los estudiantes, compartir la alegría del descubrimiento con los estudiantes, motivarlos de manera oportuna y estimular constantemente el interés de los estudiantes en aprender ciencias, para que puedan saber que los animales también tienen propiedades genéticas. fenómenos.
Enlace 3: El libro de texto plantea una pregunta: Si tienes un pequeño huerto lleno de guisantes y ahora quieres saber si los guisantes tienen fenómenos genéticos. ¿Qué aspectos estudiarás? Deje que los estudiantes piensen, discutan, comuniquen y organicen, registren todos los aspectos que piensen y luego comparen sus hallazgos con los del genetista Mendel. Aquí podemos explicar brevemente a Mendel, sabiendo que Mendel es el padre de la genética moderna. Por el contrario, no sólo se debe elogiar a los estudiantes por pensar como genetistas, sino que también se les debe alentar a elegir plantas que sean fáciles de estudiar para poner a prueba sus ideas. Comprender la existencia de fenómenos genéticos en las plantas.
Nivel 4: Consolida lo aprendido y haz conjeturas razonables. Observa atentamente los colores y patrones del gatito y su madre en la imagen y adivina cómo es el padre del gatito. Es importante que los estudiantes digan algo o hagan un dibujo para ampliar sus habilidades y estimular su interés.
2. El fenómeno de la variación biológica
1. Preguntas y respuestas
Pregunta 1. Eche un vistazo más de cerca a los siguientes grupos de criaturas. ¿Qué encontraste?
Los hay de diferentes formas, colores y tamaños.
Pregunta 2: ¿Por qué los peces de colores, los claveles y el maíz son tan diferentes?
Respuesta: Esto se debe a la variación causada por cambios en el material genético y diferentes ambientes de crecimiento, razón por la cual existe una diferencia tan grande.
Pregunta 3. ¿Puedes encontrar un proverbio o proverbio similar?
Respuesta: Una madre da a luz a nueve hijos, o incluso diez madres.
El dragón dio a luz a nueve hijos, todos ellos diferentes.
Una madre cría nueve hijos, y nueve hijos son nueve clases.
Nueve perros forman un mastín.
No hay dos hojas exactamente iguales en el mundo.
2. Análisis de los métodos de enseñanza
1. Posición objetivo
Investigación científica:
Ser capaz de comprender la relación entre las personas en fenómeno de variación de las actividades estadísticas y de encuestas entre.
Podrás recopilar refranes y refranes sobre la mutación.
Ser capaz de observar y comparar las diferencias en las características de apariencia de animales y plantas de una misma especie, y realizar análisis y explicaciones razonables.
Emociones, actitudes y valores:
Con la ayuda del trébol de cuatro hojas, los estudiantes pueden recibir una educación humanística y cultivar la creatividad.
Desarrolla buenos hábitos de estudio utilizando ejemplos de variación no genética.
Conocimiento científico:
Saber que la variación es también una de las características de los seres vivos y un fenómeno común en el mundo biológico.
Entender que existen dos tipos de variación: variación genética y variación no genética.
2. Ideas y procesos didácticos
A partir del análisis anterior se proponen las siguientes ideas didácticas:
Qué sabemos a través de la observación, la comparación, la investigación. y actividades estadísticas? ¿Es mutación? La mutación es común en animales y plantas. Tomando el trébol como ejemplo, la probabilidad de mutación en algunos organismos es muy pequeña, ampliando nuestro conocimiento y conociendo las dos formas de mutación.
Enlace 1: Puede utilizar fotos del libro de texto, o puede pedir a los estudiantes que preparen sus propias fotos familiares para reemplazar las fotos del libro de texto, para que los estudiantes se vean más amigables y claros, y su entusiasmo para actividades será mayor. Observa atentamente y descubre las diferencias entre tú y tus padres, hermanos, y date cuenta de que los niños y los padres tienen características diferentes en mayor o menor medida. Después de eso, el profesor lleva a los estudiantes a comprender las diferencias entre las personas. Como participantes, los profesores pueden usarse a sí mismos como ejemplos para que los estudiantes comprendan algunas características, tales como: cómo tener lóbulos de las orejas, párpados simples y dobles, cabello liso o rizado, si la lengua se puede rizar, si el pulgar se puede doblar hacia atrás, si hay una ranura en el centro de la mandíbula, etc. Después de identificar estas características, el equipo realizará una encuesta para comprender las diferencias entre los estudiantes. En las actividades de encuestas y estadísticas, los profesores deben utilizar el formulario de registro de la página 17 del libro de texto como referencia para profundizar en los métodos de investigación estadística, y los profesores deben hacer un buen trabajo organizando y guiando. El equipo informó y resumió los datos para llegar a una definición de variación: una serie de características que generalmente difieren entre los descendientes y los padres dentro de la misma especie.
En segundo lugar, el libro de texto nos mostró imágenes de tres tipos de criaturas: peces de colores, claveles y maíz. Para que los estudiantes observen con más atención, cada grupo puede elegir uno de los tres grupos de organismos para observar. Después de la observación, podemos hablar sobre los hallazgos. Los profesores deben participar en discusiones grupales y no simplemente juzgar los hallazgos de los estudiantes, sino que deben guiarlos para que se comuniquen con audacia. Después de que los estudiantes descubrieron la diferencia, hicieron preguntas: ¿Por qué hay una diferencia tan grande? En una discusión grupal, si a los estudiantes les resulta difícil esta pregunta, tradúzcala a: ¿Qué factores crees que son responsables de la diferencia? Mantenga un registro de los factores relevantes que le vienen a la mente; informe los resultados de la discusión en el grupo de intercambio, enumere más animales y plantas según las condiciones reales y comprenda que la variación es común, como dice la gente: un cerdo da a luz nueve bebés, e incluso la madre tiene diez individuos.
Inspire a los estudiantes a enumerar proverbios relacionados y haga arreglos para recopilarlos después de clase; presente el fenómeno de mutación del trébol y déjeles entender que la probabilidad de mutación de ciertos organismos es muy pequeña. Combinado con el significado simbólico del trébol, brindamos educación humanística a los estudiantes, los alentamos a diseñar nuevos recuerdos, damos un nuevo significado a las cuatro hojas del trébol y cultivamos la creatividad.
El tercer enlace, con imágenes y textos, introduce los tipos de mutaciones. Debes saber que existen dos tipos principales de mutaciones: mutaciones heredables y mutaciones no heredables. Por ejemplo, las semillas de una misma mazorca de arroz tienen rasgos más o menos diferentes; incluso los gemelos idénticos no pueden ser exactamente iguales. Esta diferencia es variación biológica, que es variación hereditaria. Si una mujer se somete a una cirugía plástica y se tatúa las cejas, y su hijo no las tiene, esto se considera una variación no genética. Después de comprender los tipos de variación, podemos complementar la historia de la cría de peces de colores en China y comprender la utilización de la variación biológica.
3. Explorando los secretos de la herencia y la variación
1. Preguntas y respuestas
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la variación biológica?
Respuesta: Por ejemplo, puede haber vacas con mejor calidad de carne, o puede haber vacas que produzcan más leche. La gente elige este tipo de ganado para criar en grandes cantidades. Mediante la cría continua se pueden obtener nuevas razas con buena calidad de carne o gran producción de leche.
Algunas variedades de trigo tienen altos rendimientos en condiciones de mucha agua y fertilizantes. Sin embargo, debido a sus plantas altas y su poca resistencia al acame, se acamerán en grandes áreas cuando lleguen fuertes vientos, lo que no solo afecta el rendimiento. pero también dificulta la cosecha.
Las fresas nuevas son de gran tamaño y tienen un alto valor nutricional, pero no son fáciles de conservar.
Las aves de corral que utilizan hormonas de crecimiento crecen rápidamente, pero son perjudiciales para la salud humana tras su consumo.
2. Análisis de los métodos de enseñanza
1. Posición objetivo
Investigación científica:
Recopilar la información más reciente sobre el progreso sobre herencia y variación. , Producir un tabloide.
Emociones, actitudes y valores:
Comprender que los científicos exploran constantemente con el fin de estudiar la herencia y la variación, estimular el interés de los estudiantes por aprender, cultivar el espíritu de exploración y la actitud científica, y luego cultivar la capacidad de los estudiantes para observar cuidadosamente la calidad científica.
Conocimiento científico:
Saber que la variación se puede dividir en variación causada por los propios organismos y variación causada por métodos artificiales.
Sepa que los humanos hemos utilizado el conocimiento genético para mejorar enormemente sus vidas. ,
2. Conceptos y procesos de enseñanza
A partir del análisis anterior se proponen las siguientes ideas didácticas:
Con la ayuda del cuento de Mendel, podemos comprender la relación entre herencia y mutación Secreto - Con la ayuda de la historia de Yuan Longping, podemos comprender la aplicación de la herencia y la variación - Recopilar información sobre los últimos avances en herencia y variación, crear tabloides - Celebrar un debate científico sobre los pros y los contras de variación
Enlace 1: Lea sobre las investigaciones y descubrimientos de Mendel. Para que los estudiantes obtengan algo de la lectura, pueden informar después de leer: ¿Cuáles son los problemas con la investigación de Mendel? ¿Qué encontró? Después de que los estudiantes comprendan, discuta en grupos e intente explicar los experimentos de Mendel. Las explicaciones de los estudiantes solo pueden ser consistentes con el conocimiento genético que han aprendido. Todas son para que la próxima generación exprese rasgos dominantes, por lo que todas son de un solo color. La segunda generación separa los rasgos dominantes de los recesivos y los expresa al mismo tiempo. Al mismo tiempo, habrá dos colores, para que el profesor pueda dejarlo claro y no necesite decírselo a los alumnos en detalle. Después de leer las investigaciones y los hallazgos de los sucesores, entiendo que la causa de este fenómeno también es la mutación. Además de la variación causada por la combinación de padres, también existen variaciones dentro de los individuos. Me di cuenta de que las generaciones posteriores llevaron a cabo investigaciones incansables sobre la base de Mendel y profundizaron su comprensión de la herencia y la variación.
Sesión 2: Deje que los estudiantes recopilen las historias de Yuan Longping antes de clase y las cuenten en clase. Cultivar el hábito de los estudiantes de escuchar atentamente y comunicarse después de escuchar: ¿Qué principios se utilizaron en la investigación de Yuan Longping? ¿Cuál es el punto? Reconocer que la herencia y la mutación pueden mejorar la vida humana; presentar a los estudiantes que el material genético puede mutarse mediante métodos artificiales, tales como: irradiar semillas con rayos X, utilizar el entorno espacial como método de mutación artificial, comprender los resultados de la mutación y observar variedades excelentes en imágenes, hablar sobre en qué se diferencian de lo que normalmente vemos, para que los estudiantes puedan experimentar la mejora del nivel de vida aportada por la ciencia, permita que los estudiantes enumeren nuevas variedades de cultivos y sientan el progreso que la ciencia ha traído a la sociedad;
En tercer lugar, ampliar y ampliar Después de clase, recopilar la información más reciente sobre la variación genética biológica y compilar y distribuir libremente tabloides en el aula, publicar tabloides, explorar entre sí y ampliarlos; horizontes.
Enlace 4: Realizar una reunión con el tema "¿Cuáles son los pros y los contras de la variación biológica?" Concertar con antelación y estar totalmente preparado. Durante el segundo período se lleva a cabo un debate. En el proceso del debate científico, los profesores deben controlar la disciplina y educar a los estudiantes para que debatan cortésmente y persuadan a los demás con razón. No hay duda de quién tiene razón o quién no. La clave es hacer que los estudiantes se den cuenta a través del debate científico de que sólo mediante el uso racional de la ciencia y la tecnología podemos servir mejor a la humanidad.