¿Cómo redactar el programa de estudios de la vigésima lección de chino para quinto grado de primaria?
La primera parte: (sección natural 1-12) describe el proceso de formación del ámbar, en la cual (sección 3-10) describe el proceso de formación de bolas de colofonia que cuelgan de viejos pinos (párrafos 11-; 12 ) habla de la formación de ámbar a partir de la petrificación de bolas de trementina. Encierra un par de enemigos naturales, lo que indica que este ámbar es raro.
La segunda parte (13-17 Sección Natural) describe el descubrimiento del ámbar. El pescador confirmó que era ámbar y dijo: "Esto es raro".
La tercera parte (18 párrafos naturales) finalmente describe la forma del ámbar, es decir, explica las bases para imaginar el proceso de formación del ámbar. Hay ***4 oraciones en todo el párrafo, las oraciones están estrechamente relacionadas y el juicio final se llega a través de capas de razonamiento.
Cabe señalar que las bolas de trementina no son iguales al ámbar. El ámbar es el fósil de la trementina antigua. Por tanto, aunque el texto que describe la fosilización de bolas de trementina es breve, no debe pasarse por alto. Los estudiantes deben inspirarse para imaginar grandes cosas porque este es un cambio enorme.
Concepto de enseñanza
1. Antes de la clase, los estudiantes pueden organizarse para observar la trementina, dejarles buscar ámbar (espécimenes de ámbar) y hablar sobre las características de la trementina. pregunta ¿qué es el ámbar? ¿Cómo se ve el ámbar en este artículo?
2. La enseñanza debe comprender firmemente el proceso de formación del ámbar para lograr avances y permitir que los estudiantes discutan "¿Cuáles son las etapas del proceso de formación del ámbar?" El contenido del artículo se combina con el material didáctico para despertar el pensamiento visual de los estudiantes y ayudarlos a comprender las causas y formas del ámbar.
3. Podemos revisar el método de aprendizaje de la lección "El elefante del río Amarillo", comenzar escribiendo en la pizarra, dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos y concluir que los contenidos de las dos lecciones son similares, pero. El orden narrativo es diferente.
4. Guíe a los estudiantes a expandir su imaginación y leer el texto con emoción.
Por ejemplo, los párrafos 7-10 describen detalladamente el proceso de formación de las bolas de trementina. Deben leerse con un ritmo y nivel claros, destacando "una gran gota de trementina", "en el tronco". "Enredar moscas y arañas". Palabras como "Juntos", "Inclinarse hacia adelante y hacia atrás", "Inmóvil", "Paquete pesado". El ambiente al leer en voz alta debe ser alegre, animado y lleno de interés.
Notas de palabras
Trementina: líquido gelatinoso que brota de los troncos de las coníferas. Es la materia prima para la fabricación de colofonia y trementina.
Borrar: pincel o borrar.
Viscosidad: Describe la fuerte viscosidad de un líquido.
Susurro: el sonido del viento. El viento era cada vez más fuerte y las hojas crujían.
Ámbar: Fósil de la antigua resina de pino y ciprés, un sólido transparente de color amarillo claro, marrón o marrón rojizo. Se puede utilizar para realizar pinturas, decoraciones, etc.
Desconexión: se refiere a la pérdida de contacto con la conexión original, y la conexión original ya no es coherente.
Especulación: imagina lo que no sabes en base a lo que sabes.
Vitalidad: vitalidad, vitalidad.
Pengpai: describe el sonido que producen las ondas que chocan entre sí.
Inclinarse hacia adelante y hacia atrás: describe el balanceo del cuerpo hacia adelante y hacia atrás. Cabeza abajo, cabeza abajo; hacia atrás, boca arriba.
Aproximadamente: estimación, significado aproximado.
Rugido: originalmente se refiere al rugido de las fieras. En el texto, la metáfora del agua suena muy fuerte.
Picante: picante como quema.
Acumulación de vocabulario
Sinónimos
Acerca de - sobre adivinar - probablemente frotar - frotar
Antónimos
Diez- duro antiguo-moderno
Palabras polisilábicas y polisemia
Apreciación de oraciones
Ambos bichos se ahogaron en las lágrimas amarillas del viejo pino.
"Yellow Tears" hace referencia a la colofonia. ¿Por qué utilizar la palabra "lágrimas"? Esto está en línea con el artículo anterior "De repente sucedió algo terrible". La araña se acercó a la mosca, sólo con la esperanza de tener una buena comida, pero ambas estaban envueltas en una gran gota de colofonia. Esta es una tragedia en la que "la mantis acecha a la cigarra, pero la oropéndola acecha detrás".
Esta forma de escribir refleja su color literario distintivo.
De ese trozo de ámbar podemos deducir los detalles de la historia que ocurrió hace diez mil años, y podemos saber que en el mundo antiguo había moscas y arañas.
Las moscas y las arañas son pequeños insectos comunes en la actualidad, pero ¿cuándo apareció este pequeño insecto? El descubrimiento de este extraño ámbar proporciona a los científicos una base sólida para estudiar el origen de los insectos. Esto también ilustra el valor científico de este trozo de ámbar.
Introducción al artículo
Esta lección es un ensayo expositivo, que también se puede llamar un bosquejo científico. El autor es el escritor alemán Berger. Presentó el conocimiento científico sobre el ámbar con palabras extremadamente vívidas y fáciles de entender y con plena imaginación, imaginó el proceso de formación y desarrollo de esta pieza de ámbar y juzgó su valor científico.
Estructura del artículo
El texto completo se puede dividir en cuatro párrafos según el orden de desarrollo de la historia.
El primer párrafo (párrafo natural 1): Estimación del tiempo de formación del ámbar.
El segundo párrafo (párrafos 2 a 12): Habla sobre las condiciones y el proceso de formación del ámbar.
El tercer párrafo (párrafos 13 al 17): Habla sobre el proceso de descubrimiento del ámbar.
El cuarto párrafo (párrafo 18): Discutir el valor científico del ámbar.
Características de escritura
1. La historia de este texto es vívida y el lenguaje es hermoso.
2. Los científicos han hecho imaginación y especulaciones razonables sobre las condiciones necesarias para la formación del ámbar.
Idea principal
Este artículo se basa en un trozo de ámbar envuelto con moscas y arañas, especulando sobre el proceso de formación de este trozo de ámbar, y juzgando así su valor científico.
Plan de preparación de la lección
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender la formación, el valor y la base del ámbar, y comprender la imaginación científica y razonable.
2. Leer el texto de forma emocional.
3. Cultivar la imaginación.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1.Comprender el proceso y las condiciones necesarias para la formación del ámbar.
2.Comprender cómo los científicos elaboran imaginaciones razonables.
Preparación docente: material didáctico CAI
Tiempo lectivo: dos horas.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, revelar el tema y hacer preguntas
Exponer el tema y abordar el tema. ¿Qué quieres saber cuando veas este tema? (Los estudiantes pueden preguntar: ¿Qué es el ámbar? ¿Cómo se forma? ¿Quién lo descubrió?)
Segunda lectura preliminar del texto y percepción general
1. Escribe el texto como quieras, el profesor muestra los requisitos:
(1) Leer la pronunciación correctamente. Si no estás seguro, utiliza un libro de referencia o pregúntale a tu profesor o compañeros de clase.
(2) Utilice palabras nuevas para dibujar palabras mientras lee y comprenda de acuerdo con el entorno lingüístico.
(3) Pensamiento: ¿Qué es el ámbar? ¿Qué dice el texto sobre el ámbar? ¿Cuáles son las características del ámbar?
2. Debatir y comunicar en el grupo.
3. Comunicación colectiva.
(1) Si no estás seguro de la pronunciación o de una palabra que no entiendes, pregúntale humildemente a cualquier estudiante de la clase. Las respuestas correctas darán puntos extra al grupo, alentarán a los estudiantes a progresar en el autoestudio y mejorarán el sentido de honor del grupo. En el proceso de comunicación con los estudiantes, los profesores brindan orientación oportuna.
(2) La tercera pregunta de pensamiento, respuestas de discusión grupal, comunicación en el aula.
El ámbar es la resina fosilizada de coníferas antiguas. El ámbar mencionado en el artículo contiene una mosca y una araña, y el texto principal "Hay varios anillos negros en las patas de estas dos cositas" habla principalmente de imaginar este trozo de ámbar basándose en un trozo de ámbar que contiene una mosca. y una araña. El proceso de formación y descubrimiento del ámbar, y juzgar su valor científico. )
(La computadora muestra imágenes de color ámbar) Los estudiantes practican la lectura del texto comparándolo con las imágenes y se familiarizan con el contenido del texto.
Escuche la grabación del texto y anime el proceso de formación y descubrimiento del ámbar para comprender mejor el contenido del texto.
Verbo (abreviatura de verbo) Los estudiantes vuelven a contar la formación y el descubrimiento del ámbar.
Sexto, Tarea
1.
2. Aprende palabras por ti mismo.
Segunda Lección
Primero, revisa la importación y aclara los objetivos
¿Qué dice el texto sobre el ámbar? ¿Cuál es la imaginación del autor? ¿Cuál es la verdadera descripción del ámbar? (respuesta del estudiante).
¿Cuál es entonces la base de la imaginación del autor? ¿Qué condiciones deben cumplirse para formar ese ámbar? Esta es la pregunta que exploraremos en esta clase.
En segundo lugar, lea el texto intensivamente y explore profundamente
1. Pensar en los dos temas anteriores durante la formación de la lectura en silencio. (Haga clic en el material didáctico para mostrar las preguntas).
(l) Discusión grupal después del pensamiento independiente. Una persona escribe lo que el grupo quiere decir para que toda la clase pueda comunicarse. )
(2) Comunicación colectiva.
(3) La lente del profesor guía a los estudiantes al escribir en la pizarra durante el proceso de comunicación.
(4) Profesores y alumnos * * *Las condiciones para la formación de la inducción y las bases de la imaginación.
(Primero, debe haber pinos y cipreses. La base es que el ámbar se forma a partir de colofonia. Segundo, este es un caluroso mediodía de verano. Porque solo en este momento los pinos y cipreses pueden exudar grandes gotas de La trementina forma una bola de colofonia. En tercer lugar, las moscas y las arañas están juntas y muy cerca, y una gran gota de trementina cae para envolverlas dentro)
(5) Exhiba los materiales didácticos. Bola de trementina - Ámbar. Siente intuitivamente la formación del ámbar.
2. ¿Cómo imaginan los científicos el proceso de descubrimiento? Explora los fundamentos de la imaginación.
(1) Los estudiantes aprenden de forma independiente, trabajan en grupos y se comunican con profesores y estudiantes.
(2) El personaje lee esta parte en voz alta.
(3) Resumen: A través de la discusión de los temas anteriores, ¿sabe cuál es la base de la imaginación razonable?
(Después de la discusión, los estudiantes concluyeron que para tener una imaginación razonable, deben crear situaciones basadas en las características de las cosas).
¿Cuál es el valor de que los científicos estudien esta pieza? de ámbar?
(l) Leer en silencio el último párrafo natural.
(2) Respuesta después de la discusión grupal.
4. Lea el texto completo para aclarar el orden narrativo del artículo y piense en la diferencia entre el orden narrativo de esta lección y el artículo "El elefante del río Amarillo".
A partir de la discusión e intercambio de los estudiantes, el profesor elabora un resumen.
En tercer lugar, lee el texto con emoción
1.
2. Diferentes personajes leídos en voz alta.
Cuarto, los estudiantes hacen preguntas y plantean preguntas difíciles
Los verbos (abreviatura de verbo) se expanden y extienden
¿Cómo se forma el ámbar descrito en el artículo? ¿Cómo te lo imaginaste? Comunicarse con los compañeros de clase.
Asignación de verbos intransitivos
Escribe una composición imaginaria con el título "Futuro XX", y la imaginación debe ser razonable.
Diseño de pizarra:
20 ámbar
Luz del sol: cálida, ardiente, abrasadora.
Las bolas de trementina forman trementina: un goteo espeso y continuo.
El tiempo vuela y las arañas: Encuentro
Inundado
Bolas de trementina fósiles
Materiales de lectura extraescolares
Amber How ¿Se formó?
¿Cómo se forma el ámbar? ¿Cómo llegaron esos insectos al ámbar? Resulta que cuando se rompen las ramas de los árboles centenarios que secretan resina (goma), la goma sale de la herida y emite una fragancia que atrae a los insectos con un olfato sensible. Cuando un insecto entra en contacto con la encía, queda firmemente adherido a ella. El chicle continuó fluyendo, envolviendo firmemente al insecto, aislándolo por completo del mundo exterior. Por lo tanto, los insectos están completamente aislados del mundo exterior. Así, los insectos sobrevivieron a la descomposición bacteriana y permanecieron intactos. Con el paso del tiempo y el movimiento de la corteza terrestre, el bosque original quedó enterrado bajo tierra, los árboles se convirtieron en carbón y los pequeños grupos de goma se convirtieron en fósiles transparentes. Entonces, el ámbar en realidad se forma a partir de secreciones de plantas antiguas y es un vestigio fósil, mientras que los insectos en el ámbar son vestigios fósiles cuyos cuerpos no han cambiado.
Además, ¿has oído la historia del pez nadando montaña arriba? ¡Ahora, mira al ictiosaurio nadando hacia el Himalaya! Los ictiosaurios eran una rama exitosa del antiguo océano y un poderoso enemigo de los peces marinos. De 1964 a 1968, los científicos chinos descubrieron muchos fósiles de ictiosaurios mientras visitaban el Himalaya.
Este es el origen de vertebrados más alto conocido en el mundo. Entonces, ¿cómo "nadó" hasta el Himalaya? La edad estratigráfica de los fósiles de ictiosaurio es el Triásico Superior, hace 265.438 100 millones de años. En aquella época, la región del Himalaya era un vasto océano y estaba conectada con el mar Mediterráneo. Posteriormente, se elevó hasta convertirse en un terreno llano y una montaña con el movimiento de la corteza terrestre, pero inicialmente quedó enterrado.
Los ictiosaurios del fondo marino también "nadaban" hacia las montañas a medida que se elevaba la corteza terrestre. El Himalaya es una cadena montañosa joven y todavía está en ascenso. A partir de aquí no solo encontramos fósiles marinos, sino que también proporcionamos una base para el estudio de adquisiciones biológicas y también proporcionamos evidencia valiosa para la investigación paleogeográfica.
El ámbar es el mejor
1. El ámbar es la única gema del mundo que conserva los seres vivos y permanece intacta después de miles de años.
2. La gema más ligera entre los tipos de gemas conocidos.
En tercer lugar, la joya más antigua. El ámbar es una piedra preciosa que no está restringida por país, cultura o región y ha sido popular durante 7.000 años.
En cuarto lugar, la piedra preciosa más colorida pero neutra. El ámbar es una piedra preciosa que puede ser usada por cualquier persona independientemente de su edad o sexo.
El ámbar es una piedra preciosa en la que creen todas las religiones. (Como el budismo, el islam, el cristianismo...)