Plan de trabajo docente de inglés para cuarto grado de primaria
Plan de trabajo de enseñanza de inglés para el primer volumen de cuarto grado de primaria (1) 1. Análisis de la situación de aprendizaje
A juzgar por la situación del último semestre, el cuarto grado Tiene un buen conocimiento del aprendizaje del inglés, lo que se refleja principalmente en lo siguiente: El rendimiento académico es relativamente uniforme, con un alto interés en aprender inglés y una sólida lectura oral. La mayoría de los estudiantes de cuarto grado tienen un gran interés en aprender inglés, pero hay algunos estudiantes cuyo interés en aprender se ve debilitado por las dificultades. Especialmente desde este semestre, se han propuesto nuevos requisitos para los estudiantes: cultivar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Por lo tanto, debemos enfrentar a todos los estudiantes, tomar el desarrollo de los estudiantes como el propósito, siempre dar como primera prioridad estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para corregir su actitud de aprendizaje, dominar buenos métodos de aprendizaje y cultivar buenos hábitos de aprendizaje en los estudiantes.
Segundo, análisis de libros de texto
Este libro de texto es para el segundo semestre del cuarto grado de primaria. El libro está dividido en 10 módulos, incluido un módulo de revisión final. Cada módulo se divide en dos unidades. En términos generales, la primera unidad presenta el contenido lingüístico que se aprenderá en este módulo y la segunda unidad proporciona varios ejercicios basados en tareas, incluida una canción o un poema. El estudio de canciones o poemas tiene tres propósitos: primero, cultivar el sentido del lenguaje y el ritmo de los estudiantes; segundo, mejorar la precisión de la pronunciación y tercero, introducir algo de cultura occidental a través de canciones que sean familiares para los niños de habla inglesa; países. Algunas palabras poco comunes no requieren que los estudiantes aprendan a usarlas fuera de las canciones. En este libro aprenderemos expresiones durante una semana, hablaremos sobre salidas y obtendremos una comprensión inicial de conocimientos básicos sobre Londres y Estados Unidos, aprenderemos además cómo expresarnos, cómo hablar sobre lo que sucederá en el futuro; también aprenderemos a describir acciones y estados pasados, especialmente cómo hablar de acciones y estados pasados en el aprendizaje de la narración.
3. Objetivos de enseñanza
1. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés y desarrollar buenos hábitos de lectura y escritura.
2. Comprender con precisión los contenidos clave del libro;
3. Ser capaz de comunicarse en un lenguaje cotidiano sencillo y escribir oraciones sencillas;
4. Este libro de texto encarna la idea de la enseñanza comunicativa y se centra en el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. En la etapa inicial, se utiliza el "método de respuesta al movimiento de todo el cuerpo" para permitir a los estudiantes aprender mientras hacen, cantan y juegan.
5. Destacar la estimulación del interés. Las formas de enseñanza son diversas, incluyendo diálogos, canciones, poemas cortos, trabalenguas, juegos, tareas, pinturas, etc.
Cuarto, dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave:
(1) Mejorar la eficiencia del aula.
(2) Desarrollar buenos hábitos de escucha, lectura y expresión oral en inglés.
(3) Pronunciación clara, entonación correcta y letra cuidada.
2. Dificultad: permite a los estudiantes con una base deficiente en inglés mejorar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura y mejorar de manera integral sus puntajes en inglés.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas de enseñanza
1. Estudiar los materiales didácticos, explorar las conexiones internas de los materiales didácticos, preparar lecciones cuidadosamente y diseñar planes de lecciones cuidadosamente. Proporcionar retroalimentación oportuna sobre las deficiencias en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Enseñar eficazmente en el aula conduce al dominio del contenido del aula.
2. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, animarlos a hablar inglés con valentía, afirmar su progreso, desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje y cultivar buenos hábitos de lectura y escritura.
3. Utilice de manera innovadora diferentes métodos de enseñanza de inglés para ayudar a la enseñanza, como métodos de enseñanza situacionales, guía directa y red inspiradora de respuesta de todo el cuerpo TPR, y lleve a cabo algunas actividades y juegos interesantes para permitir que los estudiantes aprendan. de una manera relajada. Aprende inglés en un ambiente.
4. Crear escenas y entornos en inglés para permitir a los estudiantes adquirir un “segundo idioma” en un determinado entorno de idioma inglés. Lograr "Inglés en la vida, Inglés en la vida".
5. Prestar atención a la flexibilidad y operatividad de los materiales didácticos para satisfacer las necesidades de los estudiantes de los diferentes niveles. Ayude a los estudiantes con una base deficiente en inglés y mejore a los estudiantes con una buena base en inglés.
6. Hay varias formas de ejercicios, que incluyen manos, cerebro, ojos y extremidades, una combinación de movimiento y quietud, una combinación de ejercicios básicos y ejercicios libres, y una combinación de ejercicios individuales y ejercicios integrales. . A través de mucha práctica, los estudiantes tienen una buena base en pronunciación, entonación, escritura, ortografía, etc., y son capaces de realizar actividades cotidianas sencillas de comunicación lingüística.
7. Utilizar recursos educativos y multimedia para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, enseñar canciones en inglés y canciones infantiles, enseñar cuentos, crear situaciones, etc. , e inicialmente intentó representar obras de teatro de libros de texto para cultivar el gran interés de los estudiantes en el aprendizaje.
8. Cuando comiencen las clases, hable con los padres individualmente y pídales que supervisen el aprendizaje de sus hijos en casa y presten atención al desempeño de sus hijos de manera oportuna.
Plan de trabajo de enseñanza de inglés para cuarto grado de primaria (Parte 2) 1. Metas y tareas de enseñanza:
En este libro de inglés, continuamos aprendiendo cómo presentar amigos y cómo expresar lo que sucede en las acciones, cómo expresar los problemas encontrados en la vida y cómo discutirlos con los demás.
1. Ser capaz de leer y reconocer el habla, y desarrollar las habilidades de escucha y habla de los estudiantes.
2. Ser capaz de dominar el vocabulario, los patrones oracionales y los materiales lingüísticos requeridos por los Cuatro Encuentros.
3. Ser capaz de leer, hablar, comprender y escribir expresiones de comunicación diaria según sea necesario para mejorar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes.
4. Ser capaz de percibir y comprender mejor la gramática y dominar los conocimientos gramaticales preliminares.
2. Análisis de libros de texto:
Al comienzo del nuevo semestre, estudié y analicé sistemáticamente el programa de estudios revisado y los libros de texto de inglés de la Sociedad Tuoxue, y obtuve una comprensión profunda de la revisión de los nuevos libros de texto La intención aclara los puntos clave y las dificultades del material didáctico. Descubrí que en este libro en inglés continuamos aprendiendo las expresiones de los números, las comidas que nos gustan, cómo pedir direcciones, algunos festivales americanos, cómo describir las características de las personas, las cosas y los animales, y cómo comparar estas características. . También aprenderemos cómo expresar nuestras capacidades, cómo pedir permiso y cómo describir acciones en curso. Este libro de texto tiene las siguientes características: 1. Presta atención al cultivo de la capacidad de aplicación de los estudiantes; 2. Respeta las diferencias de los estudiantes y les permite expresarse plenamente; 3. Si bien reconoce las diferencias entre los estudiantes, proporciona condiciones para el aprendizaje mutuo; 4. Proporciona condiciones para el desarrollo de las cuestiones del entorno profesional de los estudiantes. Refleja los requisitos del nuevo programa de estudios y aclara la dirección de la enseñanza del inglés.
3. Análisis de la situación del aula:
Análisis tipo 1;
Esta clase * * * tiene un total de 36 alumnos, entre ellos 22 niños y 14 niñas. . Los estudiantes mostraron un gran interés en el inglés, tenían cierta base en inglés y pudieron utilizar el inglés para la comunicación preliminar. La mayoría de los estudiantes de esta clase tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos, dominan ciertas habilidades y técnicas y tienen un estilo de estudio correcto. Sin embargo, también hay un pequeño número de estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje debido a una actitud de aprendizaje inadecuada, una base deficiente y una capacidad deficiente.
2. Análisis de conocimientos, habilidades, hábitos y actitudes de los estudiantes
Después de un año de estudio, los estudiantes tienen una cierta base en el aprendizaje del inglés y la mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en él. Interés por aprender inglés. Sin embargo, algunos estudiantes han perdido su interés inicial y se polarizan. También debemos prestar atención a cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje del inglés.
Cuarto, avances e innovaciones en la enseñanza:
El contenido de enseñanza de este semestre incluye algunos fenómenos lingüísticos nuevos, como describir acciones en curso, comparar dos cosas, etc. La descripción de las acciones y estados en curso debe repetirse por etapas, insistiendo en inversiones de gran volumen y de largo plazo. Este semestre, los estudiantes deben dominar los conocimientos lingüísticos necesarios y desarrollar las habilidades necesarias para la aplicación del lenguaje.
5. Métodos de enseñanza:
1. De acuerdo con los requisitos de los "Estándares Curriculares de Inglés" para los objetivos curriculares generales y objetivos de contenido específicos en el nivel de escuela primaria, combinados con los Contenido didáctico y contenido didáctico del "Nuevo Inglés Estándar" Las sugerencias didácticas proporcionadas en el "Manual del Profesor" inician las tareas docentes desde el primer módulo hasta el décimo módulo en el tercer año de la escuela secundaria.
2. Para la enseñanza del módulo del tercer volumen al inicio del tercer año de la escuela secundaria, los profesores deben determinar su propio enfoque docente de acuerdo con el nivel real y la situación específica de los estudiantes. En cuanto al contenido que aprenden los estudiantes, el objetivo es cultivar la capacidad integral de los estudiantes para usar el inglés y su capacidad para hacer cosas en inglés.
Al diseñar algunas actividades basadas en tareas, como investigaciones, actividades grupales, descripciones y explicaciones de escenas, etc., podemos ampliar el uso del lenguaje y cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes, en lugar de una simple repetición mecánica. Al mismo tiempo, los profesores deben desarrollar gradualmente las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes centrándose en cultivar sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral.
Plan de trabajo de enseñanza de inglés para el primer volumen de cuarto grado de primaria (3) 1. Análisis de situación básica
Este semestre estoy trabajando en el segundo volumen de enseñanza de inglés para el cuarto grado. Aunque estoy familiarizado con los estudiantes, es un poco difícil entenderse porque no estoy familiarizado con el contenido del material didáctico. Afortunadamente, a través del proceso de aprendizaje del último semestre, los estudiantes pueden asumir rápidamente el rol y también pueden aclarar los requisitos del maestro. Este es mi consuelo.
Pero al mismo tiempo, todavía hay grandes problemas en la clase:
(1) Pensamiento maduro y malos hábitos de comportamiento. Por lo tanto, aunque la capacidad de aprendizaje de los estudiantes es muy fuerte, el efecto general no es ideal. Al comienzo del nuevo semestre, muchos estudiantes no están de buen humor y son relativamente vagos, y sus rutinas de enseñanza aún necesitan fortalecerse;
(2) Egocentrismo. La mayoría de ellos son hijos únicos, con una fuerte conciencia de sí mismos y poca consideración por los demás;
(3) Severa diferenciación. La polarización entre los dos niveles de esta clase es grave y hay una tendencia a aumentar los estudiantes con dificultades de aprendizaje;
(4) Un pequeño número de estudiantes tienen personalidades especiales, están bajo presión e incluso enfrentan profesores, algo que debería tomarse en serio.
En general este curso me supuso un gran reto, tanto a nivel de material didáctico como de alumnos. Sin embargo, creo que el trabajo duro dará sus frutos.
2. Análisis de las tareas y objetivos docentes
1. Podrás dominar las palabras aprendidas según los requisitos del cuarto y tercer encuentro. Sobre esta base, puede aprender las reglas de pronunciación de las letras, sentar una buena base para el aprendizaje de símbolos fonéticos de quinto grado y proporcionar una nueva forma para que los estudiantes memoricen nuevas palabras.
2. Desarrollar buenos hábitos de estudio, ser capaz de escribir de forma clara y estándar, comprender las reglas de escritura de oraciones en inglés y desarrollar la capacidad de leer y comprender capítulos sencillos de forma independiente.
3. Basado en el hábito existente de leer y hablar inglés en voz alta y clara, se anima a los estudiantes a distinguir la pronunciación y la entonación según las características del texto y desarrollar habilidades de percepción del lenguaje.
4. Capaz de utilizar un lenguaje de comunicación diario, utilizar con flexibilidad patrones de oraciones de cuatro vías y tener una comunicación sencilla. (1) Habla con valentía y tu voz y entonación deben ser precisas y apropiadas.
3. Puntos clave y dificultades del material didáctico
1. Resumir la pronunciación de las 26 letras de la palabra y hacer un buen trabajo incorporando símbolos fonéticos.
2. Dominar el vocabulario de este semestre según los requisitos de la cuarta y tercera reunión.
3. Desarrollar buenos hábitos de escritura, ser capaz de escribir de forma clara y ordenada y, básicamente, comprender las reglas de escritura de palabras en oraciones.
4. Competente en el uso de términos de comunicación diarios aprendidos y patrones de oraciones relacionados sobre temas relacionados.
IV.Medidas principales
1. Supervisar a los alumnos para que memoricen palabras según su situación real. Se deben dictar en clase palabras nuevas para intentar aprobar la clase. A los estudiantes que están relativamente atrasados en el aprendizaje se les asigna trabajar en grupos de cuatro para corregir las palabras dictadas y recordar las palabras corregidas. Haga un buen uso del concurso de vocabulario mensual y proporcione recompensas oportunas para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por memorizar palabras.
2. Continuar con el método de evaluación del semestre pasado, utilizando evaluaciones en el aula, pegatinas, cartas de elogio y pequeños obsequios como portadores, fomenta más elogios y menos críticas, y estimula la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes. Además, las tareas escritas y orales de los estudiantes también se incluyen en el alcance de las recompensas para cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
3. Utilice la combinación de ayudas didácticas visuales y material didáctico multimedia, utilice actividades como forma principal de enseñanza en el aula y diseñe actividades didácticas ricas y coloridas para que los estudiantes las utilicen y aprendan en las escuelas de música. Durante el proceso de enseñanza se presta especial atención a observar y acumular actividades y juegos eficientes que gustan a los estudiantes de cuarto grado para mejorar el interés y la eficiencia del aprendizaje en el aula.
4. Organice las tareas en diferentes niveles y asigne tareas que sean útiles para el aprendizaje de los estudiantes. Las tareas se dividen en tareas obligatorias y tareas optativas. Se anima a los estudiantes capaces a realizar tareas optativas, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje solo realizan los requisitos básicos.
5. Diseñar tareas integrales y eficientes, evaluar eficazmente las tareas de los estudiantes, exigir estrictamente que los estudiantes escriban cartas correctamente, evaluar las tareas de escritura junto con las actividades de escritura escolares, cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes y escribir de manera clara y ordenada. estándar.
6. Formar estudiantes capaces, prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, hacer un buen uso del tiempo de los estudiantes dentro y fuera de la escuela, formar estudiantes sobresalientes y compensar sus deficiencias. Obtener el apoyo de los padres y alentarlos a cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comunicarse activamente con los padres y esperar que los padres puedan brindar orientación o participar en clases de tutoría fuera del campus o contratar tutores.
5. Horario de enseñanza
Cada unidad tiene tres secciones, de las cuales la ParteA se divide en tres lecciones, la ParteB se divide en dos lecciones y la ParteC es una lección. Hay una lección de repaso después de cada unidad. Intente realizar una prueba de aprobación de la unidad después de finalizar cada unidad, es decir, utilice 2 semanas para completar una unidad de enseñanza. El progreso específico se ajustará en función de la enseñanza real.